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摘要：课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动，是传授知识的中心环节，而课堂教学效率是课堂教学的生命，高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证，课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量，因此，提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力，减轻学生的课业负担，从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生有浓厚的学习兴趣，高涨的学习积极性，教师循循善诱地引导，学生积极主动地学习，高质量地完成教学目标。
关键词：小学数学 课堂教学 教学效率
数学作为一门较为枯燥的学科，本身对学生的吸引力不大，每一节能否高质量地完成教学目标 对学生能不能学好数学至关重要，这就要求教师要不断地提高教学效率。要提高课堂教学效率我认为可以从以下几个方面入手。
一、建立师生关系，促进课堂的有效教学
师生关系是教学活动中最基本的关系，和谐的师生关系是教育教学活动以顺利进行的基础，学生对教师的接受度会很大程度上影响教师的教学效率，如果师生关系不好，学生不喜欢上你的课，你就是教得再好也没有效果。
要建立和谐的师生关系，做为教师我们应当尊重爱护每一个学生，不管是优秀生还是后进生都一视同仁，对学生不冷落，不嫌弃，不当众训斥学生，维护学生的自尊心，要与学生交朋友，经常与学生谈心，及时了解学生思想动态，这样才能正确地处理学生的问题，做到有的放矢，学生才会对教师信服。他们感到老师的可亲可敬，使师生关系更融洽，使学生由衷的喜欢老师。同时，教师本身对学生要有一股吸引力，要以丰富的知识征服学生，要用高尚的人格魅力感染学生，让学生产生崇拜感。学生崇拜教师就会关注老师的一言一行，喜欢老师的一举一动，进而喜欢上老师的课，而且对老师所任教的学科也会产生浓厚的兴趣，古语有云：亲其师，信其道，建立和谐的师生关系有利于发挥学生学习积极性，能活跃课堂气氛，使学生主动地学习，引发学生良好的学习情绪，从而产生学习动力，也就大大提高了课堂教学效率。
二、运用各种教学方法，提高教学效率
1、创设情境
情境教学是指具有一定情感色彩的教学活动，是提高教学效率的一种教学方法。《数学课程标准》指出所创设的情境要密切联系学生的生活环境，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。源于生活的教学情境，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来，在生活中找数学，把数学问题生活化，这样学生就会深刻地感受到生活中处处有数学，生活中处处要用数学，从而让学生产生了学习的需要，调动了学生的学习积极性，使学生主动地学习，极大地提高了教学效率。
如在教学《年、月、日》一课时，一开始我就问学生总共过了几次生日，学生们都回答10次，我就说：“有一个同学12岁了，可是他只过3次生日，你能知道这是为什么吗？”学生们一听，都炸开锅了，有几个学生甚至都喊出“不可能”来，这时我就激励学生：“你们想知道为什么吗？学会了这一课大家就知道了。”于是学生积极主动地投入到学习中去。通过这一情境的创设，使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，产生了急于想要了解和解决问题的需要，充分调动了学生的学习积极性，创造出了一节高效率的课。
2、直观操作
小学生的思维主要以形象思维为主，具体的表象有助于学生理解掌握，能化抽象为具体，变复杂为简单，直观演示教学避免了脱离实际抽象的说教，使学生较容易接受新知识，让学生轻松地由感性认识上升到理性认识，产生良好的教学效果。如在教学《圆锥的体积》时，为了推导圆锥的体积公式，我让学生在课前就准备了等底等高的圆柱和圆锥容器，推导时学生先用圆锥容器装满细沙倒入圆柱容器，记录下倒几次才能装满，再用圆柱容器裝满沙子倒入圆锥容器，记录下倒几次才倒完，这时学生大多都明白了等底等高的圆柱和圆锥体积关系了，然后我又利用教具装水进行演示，更准确展示等底等高的圆柱和圆锥体积的关系。这样，通过直观操作，学生一下子就明白了圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。
提高教学效率的教学方法还有很多，运用多种教学方法进行教学，能激发学生的学习兴趣，避免学生产生学习疲劳，使学生始终保持学习积极性，不断产生学习动力，形成高效率的课堂教学。
三、设计巧妙的课堂练习，提高课堂教学效率
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它可以帮学生打开新知识的大门，还可巩固复习学过的知识，训练学生的运用能力，对新旧知识的衔接起承上启下的作用。对学生起形成和发展认知结构的作用，因此，设计一些巧妙的课堂练习可以帮助我们提高教学效率。
教学《长方体与正方体体积》这一课，在学完了长方体的体积计算之后，我设计了这样一道练习：一个长方体的长是6厘米，宽是6厘米，高也是6厘米，求这个长方体的体积。由于学完了长方体的体积公式，这一题学生轻松地解决了，讲评后，我又让学生再读题并让学生说说从中发现什么，学生通过读题发现：这个长方体长宽高都相等实际上是一个棱长6厘米的正方体。接下来引导学生思考：正方体的体积计算公式是什么？这样学生们就顺理成章地推导出了正方体的体积公式了。这一道上练习不但让学生巩固了长方体的体积计算，而且还顺便引出了正方体体积公式的推导，可谓一举两得，节省了教学时间，提高了教学效率。
总之，课堂教学效率的高低直接影响教学质量的好坏，提高课堂效率的关键是要充分调动学生的积极性和主动性，只有这样提高课堂效率才不是一句空话。冰冻三尺非一日之寒，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们要在教学中不断地摸索，在摸索中不断地反思，在反思中不断地提高，希望能找到一条提高课堂教学效率的捷径。
关键词：小学数学 课堂教学 教学效率
数学作为一门较为枯燥的学科，本身对学生的吸引力不大，每一节能否高质量地完成教学目标 对学生能不能学好数学至关重要，这就要求教师要不断地提高教学效率。要提高课堂教学效率我认为可以从以下几个方面入手。
一、建立师生关系，促进课堂的有效教学
师生关系是教学活动中最基本的关系，和谐的师生关系是教育教学活动以顺利进行的基础，学生对教师的接受度会很大程度上影响教师的教学效率，如果师生关系不好，学生不喜欢上你的课，你就是教得再好也没有效果。
要建立和谐的师生关系，做为教师我们应当尊重爱护每一个学生，不管是优秀生还是后进生都一视同仁，对学生不冷落，不嫌弃，不当众训斥学生，维护学生的自尊心，要与学生交朋友，经常与学生谈心，及时了解学生思想动态，这样才能正确地处理学生的问题，做到有的放矢，学生才会对教师信服。他们感到老师的可亲可敬，使师生关系更融洽，使学生由衷的喜欢老师。同时，教师本身对学生要有一股吸引力，要以丰富的知识征服学生，要用高尚的人格魅力感染学生，让学生产生崇拜感。学生崇拜教师就会关注老师的一言一行，喜欢老师的一举一动，进而喜欢上老师的课，而且对老师所任教的学科也会产生浓厚的兴趣，古语有云：亲其师，信其道，建立和谐的师生关系有利于发挥学生学习积极性，能活跃课堂气氛，使学生主动地学习，引发学生良好的学习情绪，从而产生学习动力，也就大大提高了课堂教学效率。
二、运用各种教学方法，提高教学效率
1、创设情境
情境教学是指具有一定情感色彩的教学活动，是提高教学效率的一种教学方法。《数学课程标准》指出所创设的情境要密切联系学生的生活环境，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。源于生活的教学情境，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来，在生活中找数学，把数学问题生活化，这样学生就会深刻地感受到生活中处处有数学，生活中处处要用数学，从而让学生产生了学习的需要，调动了学生的学习积极性，使学生主动地学习，极大地提高了教学效率。
如在教学《年、月、日》一课时，一开始我就问学生总共过了几次生日，学生们都回答10次，我就说：“有一个同学12岁了，可是他只过3次生日，你能知道这是为什么吗？”学生们一听，都炸开锅了，有几个学生甚至都喊出“不可能”来，这时我就激励学生：“你们想知道为什么吗？学会了这一课大家就知道了。”于是学生积极主动地投入到学习中去。通过这一情境的创设，使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，产生了急于想要了解和解决问题的需要，充分调动了学生的学习积极性，创造出了一节高效率的课。
2、直观操作
小学生的思维主要以形象思维为主，具体的表象有助于学生理解掌握，能化抽象为具体，变复杂为简单，直观演示教学避免了脱离实际抽象的说教，使学生较容易接受新知识，让学生轻松地由感性认识上升到理性认识，产生良好的教学效果。如在教学《圆锥的体积》时，为了推导圆锥的体积公式，我让学生在课前就准备了等底等高的圆柱和圆锥容器，推导时学生先用圆锥容器装满细沙倒入圆柱容器，记录下倒几次才能装满，再用圆柱容器裝满沙子倒入圆锥容器，记录下倒几次才倒完，这时学生大多都明白了等底等高的圆柱和圆锥体积关系了，然后我又利用教具装水进行演示，更准确展示等底等高的圆柱和圆锥体积的关系。这样，通过直观操作，学生一下子就明白了圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。
提高教学效率的教学方法还有很多，运用多种教学方法进行教学，能激发学生的学习兴趣，避免学生产生学习疲劳，使学生始终保持学习积极性，不断产生学习动力，形成高效率的课堂教学。
三、设计巧妙的课堂练习，提高课堂教学效率
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它可以帮学生打开新知识的大门，还可巩固复习学过的知识，训练学生的运用能力，对新旧知识的衔接起承上启下的作用。对学生起形成和发展认知结构的作用，因此，设计一些巧妙的课堂练习可以帮助我们提高教学效率。
教学《长方体与正方体体积》这一课，在学完了长方体的体积计算之后，我设计了这样一道练习：一个长方体的长是6厘米，宽是6厘米，高也是6厘米，求这个长方体的体积。由于学完了长方体的体积公式，这一题学生轻松地解决了，讲评后，我又让学生再读题并让学生说说从中发现什么，学生通过读题发现：这个长方体长宽高都相等实际上是一个棱长6厘米的正方体。接下来引导学生思考：正方体的体积计算公式是什么？这样学生们就顺理成章地推导出了正方体的体积公式了。这一道上练习不但让学生巩固了长方体的体积计算，而且还顺便引出了正方体体积公式的推导，可谓一举两得，节省了教学时间，提高了教学效率。
总之，课堂教学效率的高低直接影响教学质量的好坏，提高课堂效率的关键是要充分调动学生的积极性和主动性，只有这样提高课堂效率才不是一句空话。冰冻三尺非一日之寒，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们要在教学中不断地摸索，在摸索中不断地反思，在反思中不断地提高，希望能找到一条提高课堂教学效率的捷径。