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目的探讨临床应用患者教育程序对分离转换障碍患者心理、行为状态等方面的影响。方法将46例分离转换障碍患者随机分为2组,进行为期4周的对照研究,分别实施医院常规治疗及护理（对照组）和医院常规治疗护理联合实施患者教育程序（研究组）,采用住院患者护士观察量表（N0SIE）进行评定。结果研究组患者NOSIE量表测评社会能力、社会兴趣、个人整洁因子分均较对照组明显提高（P〈0.01）,迟缓、抑郁、激惹因子分则较对照组显著下降（P〈0.01）。结论临床应用患者教育程序可以调动分离转换障碍患者维护自身健康的潜能,从而调整