从小学到初中，我都在纽约华人区的一所教会学校念书。这个学校学风严谨，老师们都偏重分数和成绩，只有教八年级的马修斯先生例外。我们都觉得他是怪人，他说最重要的不是语法和算术，而是“人生常识”。我不喜欢这些“人生常识”，它们不能帮我在毕业统考中拿更高的分数。但有一天，一个课堂上的小游戏让我明白了他的深意。
　　那天一上课，马修斯先生就说：“今天我们来玩一个游戏。我给你们每人发一张卡片，上面写着一种水果的名字。等我说‘开始’后，每人都要大声喊出自己的水果，拿到同样水果卡片的人在教室后面站成一队，集合最快、最完整的队伍获胜。”接着马修斯先生又说：“记住，除了卡片上的单词，其他的话一律不许说，否则就算犯规。”
　　打开发给我的那张卡片，我傻眼了，上面的单词异常简单，但不是什么水果的名字，而是“HELP（救命）”。我首先想到的是马修斯先生搞错了，要不要问他呢？可是按照游戏规则，我不能说卡片上写的单词以外的任何单词。怎么办？我飞快地看了马修斯先生一眼。他也正在看我，指了指我手里的卡片，又点了点头，显然这张卡片是他故意发给我的。
　　我尴尬极了，为什么偏偏我的卡片跟别人不一样？一喊出来，同学们肯定会觉得莫名其妙，说不定还会成为大家的笑柄。然而，我还没来得及细想，马修斯先生已经高声说：“开始！”
　　教室里顿时充满了“石榴”、“桑葚”和“鳄梨”的喊声以及匆忙的脚步声。马修斯先生冲我鼓励地一笑，我深吸一口气，说道：“救命。”刚开始声音不够大，好像没人听见。只有一个人回头疑惑地看了看。没办法，我提高声音：“救命！救——命！”
　　同学们都愣了，像看怪物一样看着我，显然我不属于任何一组。他们可能以为我没明白游戏规则，也可能以为我在故意捣乱。很快大家不再理我，“覆盆子”、“猕猴桃”的喊声此起彼伏。
　　马修斯先生不动声色地观察了一会，然后挥手示意游戏结束。
　　教室后面的队伍或大或小，但每个同学都有伴儿，只有我孤零零一个人。
　　“为什么没人和詹克琳一组？”马修斯先生问。
　　“她没喊水果的名字。”一个同学小声说。
　　马修斯先生接着问：“那为什么没人帮助她？”
　　没人回答，过了好一会，另一个同学说：“我们不知道她为什么要喊‘救命’，以为她在开玩笑。”
　　马修斯先生满意地点了点头，“大家记住，你们以后也会遇到詹克琳这种情况。比如明年升入高中，你们面对新环境，也许会像詹克琳一样呼救，而得不到援助，也许有人求救，而你们却不知道。所以我希望你们能学会观察和聆听，及时发现那些喊‘救命’的人，向他们伸出援手。”
　　许多年后，我仍然记得那个游戏。生活和工作中有人能找到自己的小圈子——就像那些拿到水果卡片的同学——但另外一些人则会落单儿，他们是那些手拿求救卡片的人，由于某种原因他们的呼救也许是无声的，也许看起来像个笑话。但我能理解他们，因为我也曾经拿到过这样一张莫名其妙的卡片。
　　【素材点拔】当你遇到困难时，别人是怎样帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？素材一中的小男孩虽然年纪尚幼，但心思缜密，及时出手挽救了一条宝贵的生命。素材二中的马修斯先生用一个好玩的小游戏教给学生们一个道理：“学会观察和聆听，及时发现那些喊‘救命’的人，向他们伸出援手。”这两篇素材从不同角度反映出同一个中心思想：“在别人遇到困难时，应及时伸出援助之手”，可以参考运用到助人为乐、关爱他人、奉献爱心等主题作文的写作中。爱因斯坦曾经说过：“生命的意义在于乐于助人，忧他人之忧，乐他人之乐。”我们可以从上述两篇素材中领悟到：生命是一种回声，关爱别人就是关爱自己，当我们向那些身处困难中的人伸出援助之手，为他人点燃希望时，我们自己也会得到生命最美好的馈赠。
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