小学生认知能力较弱，多半是由感观支配行动，缺乏对事物的理性思考。因此，结合生活实际，着眼生活细节，通过具体生动的课内外活动，引导学生在看得见中体验、摸得着中感受，逐步确立正确的价值观，是切实增强德育工作实效性的有效途径。
　　
　　一、融入生活，形式灵活
　　
　　生活是我们教育教学的根基和目标。认识到这一点才能真正把握好德育的实质。植根于生活的德育一定不会是刻板的、教条的，而是生动活泼的，易于被孩子接受的。关注孩子的生活和情感，以孩子易于接受的方式开展德育，不仅可以收到良好的教育效果，还会对孩子认识事物、处理事情的方式产生深远的影响。
　　为了给孩子的校园生活提供方便，学校统一安置了饮水设备。要保护饮水设备。形成良好的校园秩序，就要制定饮水设施的使用制度。最初的制度稿满是“禁止”“严禁”等词语，虽然贴在饮水区最醒目的位置，效果却很差。究其原因，我们发现这一制度稿措辞生硬，面目严肃，完全将学生置于对立面，自己读来也不好受。于是。我们从学生的心理出发，将制度稿调整为“饮水注意事项”，以鼓励、引导、建议的形式，用生活化的语言倡导学生“文明、有序、礼让”，同时针对不同年级分别制定了《饮水歌》，收到了非常好的效果。在这一系列措施的影响下，学生接水自觉排队、接水量控制在三分之一杯，饮水区成了学校的养成教育示范区。
　　在日常教育教学活动中，我们不仅要关注生活中隐含的德育内容，同时要尊重儿童的天性，用贴近儿童心理的形式帮助他们养成良好行为。
　　
　　二、关注细节。由小见大
　　
　　细节是一个人素质的真实表象，细节更是德育工作的突破口。我们要关注生活中孩子无意识的消极行为，通过教育引导，使其学会克制、积极向上，从细节处锤炼真善美的品质。
　　如在运动会上，我们发现有的同学随手将喝完的矿泉水瓶子扔掉了，而有的同学却能自觉地将身边的垃圾清理干净。这两种行为都可能是无意识的，但前一种是我们要制止的，后一种是我们要提倡的，教育的价值就体现在这样的细节中。于是，运动会后，我们进行了相关的主题班会活动，回放了相关镜头，让孩子们评选行为最文明的观众和运动员，并由此探讨了“文明的小观众”“文明的小顾客”“文明的小游客”等系列话题。让孩子们见微知著，对现代小公民的文明行为进行反思和学习。
　　总之，着眼生活小事。关注生活细节，往往就能将德育做“大”、做“实”。
　　
　　三、立足教学。多向渗透
　　
　　学校教育要立足于课堂教学，德育工作同样如此。在各学科教学实施中，我们不仅要教给学生知识、方法、技能，更要注重对孩子情感、态度、价值观的培养。帮助学生全面发展。学校除在语文、数学等国家课程中进行德育渗透外，还在校本课程建设中关注学生的品德成长，取得了良好的效果。
　　校本课程基于学校的实际，具有本土性的特点。我校的校本课程为“舞动生命之韵”，课程体系以实践为主，在生命科学的学习中多向渗透德育。以动植物标本制作为例，标本的制作包括野外采集、整理、压制、翻晒、命名等过程，这一过程不但体现了同学间的互助、友爱，更培养了孩子的安全自护、观察实践能力及合作意识，同时锻炼了他们的耐心、意志，增强了他们的责任心。活动更提高了学生对科学的了解，进而培养了学生的“STS”精神，即science(科学)、technology(技术)、society(社会)。采集标本、查阅资料、分门别类是science(科学)。采集的经验、制作标本的技巧、运用资料、整理信息能力是technology(技术)，而在活动中各组员的合作、交流、讨论，则组成了一个小小的society(社会)。一份份标本，一篇篇报告是学生自己的成果，展示了学生的智慧，体现了学生的自信。标本制作过程既是参与实践的过程，也是他们感受生活、体验成功的过程，蕴含于其中的德育内容是多方面的。效果也是明显的。
　　
　　四、以身作则。注重养成
　　
　　德育可理解为以德育人，它要求教育者本身要有德。德育的主要途径从教师的角度而言主要是身教和言教，身教重于言教。我們都能认识到这一点，但是在教育教学中，尤其是在生活中做得怎样呢?
　　在我们学校。教师的言传身教处处得到了体现，由升旗仪式便可见一斑。很难想象，在升旗仪式上对学生进行爱国主义教育，大讲国旗、国徽是我们国家的象征，要求孩子注目、行队礼，而我们却在一边手插口袋、窃窃私语。这样的行为在我们学校是绝对看不到的。每当国歌声响起，每当国旗缓缓升起，教师们都能站在学生队列前面，肃穆而立，行注目礼。学校对平常的升旗也有规定，定时奏乐升旗，经过的师生都要驻足、行注目礼或队礼，校长做到了。老师做到了，同学更做到了，甚至有的学生还要求家长也这样做，教育效果不言而喻。
　　
　　责任编辑　李红霞