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摘要：我认为在小学数学教学过程中，教师除了要让学生掌握学习内容和知识，还要检查、分析学生的学习过程，并要培养学生进行自我检查、合作学习、互相帮助、自评互评，还要加强对学生学习方法的引导，让学生掌握恰当的学习方法，使学生真正成为学习的主人，终身受益，这也是教育的最终目的。
关键词：学习方法 小学数学 培养
小学数学使一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的数学教学中，大部分老师一直只注重对孩子逻辑思维能力的培养，而忽视了对他们学习方法、学习兴趣等非智力因素的引导和培养。因而教出了很多只会考试而不会合作、不会学习的“机器人”。鉴于此，笔者认为教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我尝试从一下几个方面进行了初步探索。
一、培养学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，方法是最有效的手段。兴趣为你开启知识的大门，方法助你事半功倍。小学生如果对数学有浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的特殊情感，学习起来就会充满兴趣，真能达到“乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学，创设情景将强化学生的各种能力，可以有效地培养学生主动学习的兴趣。例如在教《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问;“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式;以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。也可以给学生讲数学家的故事，培养学生对数学的兴趣。
二、指导学生阅读数学课本，启迪学法
数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。在教学时间中，我首先指导学生预习，要学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。其次，要准确理解概念中的子、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译。注意联系实际找出正反例子惑实物。再次，要弄明白概念的内涵和外延，就是说既要能区分相近的概念，又能指导七使用范围。如教学“十进制计数法”一节。教材通过对计数单位、相邻计数单位的进率，计数的符号----阿拉伯数字，数位和位置原则，数位顺序及输的分级等知识的阐述，明确了“十进制计数法”的内容，交代了“十进制计数法”必须遵守的规则。教学中，首先要求学生通读这些文字，使之对材料所表达的内容有一个初步感知。接着讨论这部分内容是分几层来表达的，引导学生按计数单位和进率、数位和数位顺序、数的分级的顺序将教材分层理解。这样，通过阅读并伴随一系列分析、概括等思维活动，学生对“十进制计数法”便有了较为全面、准确的理解。
三、培养学生勤于思考
数学的学习是一种思维能力的锻炼，学生想要学好数学需要提高自身的思维能力。在小学数学的教学中，教师应注重对学生思维活动的培养，有意识地引导学生思考，使学生养成勤于思考的习惯，培养学生的思维能力。首先，教师在教学中要注重对学生思考欲望的激发，根据学生的实际情况，循序渐进地提出启发学生思考的问题，使学生保持思维的活跃，逐渐培养学生思考问题的方式。其次，教师还要为学生提供适量的思考依据，使学生结合内容，从问题出发，从提供的依据中找到问题的切入点培养学生解决问题的思考能力。最后，教师应留给学生适度的思考时间，先让学生自己思考，然后教师进行提示、指导，发挥学生的个人见解，使学生积极发言，表达自己的看法，从多个角度、渠道去解决问题。
四、培养学生合作互助学习
现在社会是个飞速发展的时代，可以说几乎没有哪一件事情是靠一个人的努力就能完成的。很多事情是由几个几十个或上百上千人才能完成，甚至有的事情需要一代或几代人的努力才能完成。这就要从小养成合作的习惯，学会合作学习。合作可以几个同学一起学也可以两个同学结成对子学习。这样学生就可以面对面，互相帮助，便于取长补短，共同提高，共同进步。优生、后进生合作相互帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效地补差措施，这是因为儿童之间平等、亲密的伙伴关系，可以更加有效地提高补差效果，同时也可以促進优生知识的巩固和能力提高。教师可以针对学生的学习情况，做适当调控，确定互助伙伴，建立合作互助学习小组。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习互助帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一、二对一等形式进行帮扶。
当然，这种学习小组不仅仅是优等生对学困生，以优秀生的良好学习习惯为示范，帮助学困生优化学习方法，而优秀学生则在帮助的过程中也得到责任心的培养和锻炼。还可以是优秀生与优秀生合作，两者交流学习方法，共同讨论问题，争取更大进步;也有中等生与中等生合作互助，共同克服困难，向优秀行列迈进;还有优秀生与中等生合作互助，使中等生提高其学习品质，从而取得更快的进步;还有性格内向和性格外向、书写认真和书写马虎的合作互助，等等。在确定合作对象后，教师根据学生的各方面条件给他们适当定座，便于帮扶，便于携带，使其在帮扶互助小组学习的过程中体验快乐，激发其向上的积极性，让每一位学生都乐于参加这样的活动小组，都在学习活动中展示自己的特长、发挥自己的作用，享受成长的快乐和成功的欣慰。
总之，小学阶段的数学学习更多的是打基础的阶段，在小学数学学习中养成好的小学习惯，掌握有效的学习方法，对数学学习充满兴趣并且能积极主动地解决问题，就是小学数学学习方法的正确体现。只有做好小学阶段学习方法的优化，才能奠定后期数学学习的基础，对于小学生数学学习及自身成长来说意义重大。因此我们要积极探索好的学习方法，让数学学习更高效，更富趣味性，实实在在地促进小学生的成长发展。
关键词：学习方法 小学数学 培养
小学数学使一门抽象性和逻辑性都很强的学科，在传统的数学教学中，大部分老师一直只注重对孩子逻辑思维能力的培养，而忽视了对他们学习方法、学习兴趣等非智力因素的引导和培养。因而教出了很多只会考试而不会合作、不会学习的“机器人”。鉴于此，笔者认为教给学生学习方法，让学生学会学习是优化课堂教学的关键，在教学实践中，我尝试从一下几个方面进行了初步探索。
一、培养学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，方法是最有效的手段。兴趣为你开启知识的大门，方法助你事半功倍。小学生如果对数学有浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的特殊情感，学习起来就会充满兴趣，真能达到“乐学之下无负担”。因此，在教学活动中，通过教师艺术化的课堂教学，创设情景将强化学生的各种能力，可以有效地培养学生主动学习的兴趣。例如在教《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问;“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式;以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。也可以给学生讲数学家的故事，培养学生对数学的兴趣。
二、指导学生阅读数学课本，启迪学法
数学课本是学生获得系统数学知识的主要来源。指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。在教学时间中，我首先指导学生预习，要学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。其次，要准确理解概念中的子、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译。注意联系实际找出正反例子惑实物。再次，要弄明白概念的内涵和外延，就是说既要能区分相近的概念，又能指导七使用范围。如教学“十进制计数法”一节。教材通过对计数单位、相邻计数单位的进率，计数的符号----阿拉伯数字，数位和位置原则，数位顺序及输的分级等知识的阐述，明确了“十进制计数法”的内容，交代了“十进制计数法”必须遵守的规则。教学中，首先要求学生通读这些文字，使之对材料所表达的内容有一个初步感知。接着讨论这部分内容是分几层来表达的，引导学生按计数单位和进率、数位和数位顺序、数的分级的顺序将教材分层理解。这样，通过阅读并伴随一系列分析、概括等思维活动，学生对“十进制计数法”便有了较为全面、准确的理解。
三、培养学生勤于思考
数学的学习是一种思维能力的锻炼，学生想要学好数学需要提高自身的思维能力。在小学数学的教学中，教师应注重对学生思维活动的培养，有意识地引导学生思考，使学生养成勤于思考的习惯，培养学生的思维能力。首先，教师在教学中要注重对学生思考欲望的激发，根据学生的实际情况，循序渐进地提出启发学生思考的问题，使学生保持思维的活跃，逐渐培养学生思考问题的方式。其次，教师还要为学生提供适量的思考依据，使学生结合内容，从问题出发，从提供的依据中找到问题的切入点培养学生解决问题的思考能力。最后，教师应留给学生适度的思考时间，先让学生自己思考，然后教师进行提示、指导，发挥学生的个人见解，使学生积极发言，表达自己的看法，从多个角度、渠道去解决问题。
四、培养学生合作互助学习
现在社会是个飞速发展的时代，可以说几乎没有哪一件事情是靠一个人的努力就能完成的。很多事情是由几个几十个或上百上千人才能完成，甚至有的事情需要一代或几代人的努力才能完成。这就要从小养成合作的习惯，学会合作学习。合作可以几个同学一起学也可以两个同学结成对子学习。这样学生就可以面对面，互相帮助，便于取长补短，共同提高，共同进步。优生、后进生合作相互帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效地补差措施，这是因为儿童之间平等、亲密的伙伴关系，可以更加有效地提高补差效果，同时也可以促進优生知识的巩固和能力提高。教师可以针对学生的学习情况，做适当调控，确定互助伙伴，建立合作互助学习小组。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习互助帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一、二对一等形式进行帮扶。
当然，这种学习小组不仅仅是优等生对学困生，以优秀生的良好学习习惯为示范，帮助学困生优化学习方法，而优秀学生则在帮助的过程中也得到责任心的培养和锻炼。还可以是优秀生与优秀生合作，两者交流学习方法，共同讨论问题，争取更大进步;也有中等生与中等生合作互助，共同克服困难，向优秀行列迈进;还有优秀生与中等生合作互助，使中等生提高其学习品质，从而取得更快的进步;还有性格内向和性格外向、书写认真和书写马虎的合作互助，等等。在确定合作对象后，教师根据学生的各方面条件给他们适当定座，便于帮扶，便于携带，使其在帮扶互助小组学习的过程中体验快乐，激发其向上的积极性，让每一位学生都乐于参加这样的活动小组，都在学习活动中展示自己的特长、发挥自己的作用，享受成长的快乐和成功的欣慰。
总之，小学阶段的数学学习更多的是打基础的阶段，在小学数学学习中养成好的小学习惯，掌握有效的学习方法，对数学学习充满兴趣并且能积极主动地解决问题，就是小学数学学习方法的正确体现。只有做好小学阶段学习方法的优化，才能奠定后期数学学习的基础，对于小学生数学学习及自身成长来说意义重大。因此我们要积极探索好的学习方法，让数学学习更高效，更富趣味性，实实在在地促进小学生的成长发展。