本刊2011年第6期"专题策划"栏目围绕"科学阅读"编发的一组文章,引起了广大读者的关注,老师们纷纷以发邮件、QQ对话、打电话、写文章等方式参与讨论。老师们普遍认为,小学阶段是学生读书学习、增长知识的关键时期,引导他们以探究式的学习方式学习科学是十分重要和必要的,但探究式学习并不是唯一的学习方式,科学阅读同样是吸收前人的文化科学知识,继承优秀的科学技术的重要途径。学生如果能在积极参与科学探究活动的过程中,广泛地开展科学阅读,就能进一步激发对科学的兴趣,不断地、一点一滴地积累科学知识,增强学习新事物的能力,提升思考力、创造力,逐步形成正确的科学态度和世界观。有老师说,作为科学教师,回顾我们自己的成长历程,其实我们都是科学阅读的受益者,我们没有理由不引导学生开展科学阅读。本期我们继续围绕"科学阅读"这个话题,从众多来稿中编发了一组文章。各位作者结合自己的教学实践和认识,对指导学生开展科学阅读的策略与方法、科学探究与科学阅读的关系、如何指导学生阅读科学课程教科书等问题展开了深入探讨。我们期待更多老师对科学阅读问题有更多的探索。