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[摘要]要提高技工院校政治课的教学效果，突出职教特色，在实际教学中应做到三个结合，即：政治课教学与社会时事政治相结合，与课程改革相结合，与学生实际相结合。
[关键词]政治课教学 时事政治 学生实际 课程改革
一、政治课教学要与社会时事政治相结合
在进行基础知识教学中，注意结合当前国内外重大时事进行教学，这样在提高学生对当前形势的观察能力、分析能力和知识运用能力的同时，也有助于学生对当前形势的认识，特别是对党在社会主义初级阶段时期的路线、方针、政策的认识，进而提高学生的学习效率。
在进行课堂教学时，引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点引导学生进行基础知识的分析。例如，在讲授“中国共产党的性质、地位、作用、领导方式”等知识点时，向学生提供5.12汶川地震发生时，中国共产党领导人民进行紧急救援，中共十七大的召开，以及中共中央关于修改宪法部分内容的建议等重大时事材料，使学生明确党的领导作用在多方面的体现，进一步加深对这部分知识的认识和理解。
二、政治课教学要与课程改革相结合
1．教师要从自身落实新课程改革的各项要求
(1)教师要进行教学反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。思想政治课基础教育课堂非常强调教师的教学反思，教学进程要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行教学反思。教学反思可以使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，所以教师要做好教学反思进而更好地进行教学。
(2)教师要转变自己的观念。在新课程改革中教师应该明白素质教育已经由原来的教师书本本位的教学模式转为以学生的能力发展为本位的教学模式。所以教师要转变自己的观念，认清自身的“引导者”和“促进者”的角色，从而更好地进行教学。
2．学生要配合教师完成新课程改革
(1)确立正确的学习动机。学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。有效的学习动机可以促进学习，是学习活动顺利进行的重要支持性条件。所以要想长期进行有效的学习就必须具有一个有效的学习动机。也就是说，要想掌握思想政治课这门学科的教材，就需要学生不断的做出积极的努力，激发自己的内在求知欲，这要求学生集中注意、坚持不懈、不怕挫折和失败等良好的意志和品质。
(2)培养严谨的科学学习态度。首先，对自己要高标准严要求。其次，要循序渐进。思想政治知识是有自身的顺序的，所以当我们要攻破其知识堡垒时，要做到稳扎稳打，步步为营，万不可求功心切而得不偿失。最后，形成经验性的自我评价的好习惯。思想政治课本身知识理论繁多而且抽象难懂，要想学得好，就必须形成经常性的自我评价习惯。
三、政治课教学要与学生实际相结合
教學的目的就是要把知识传授给学生，传道、授业、解惑。因此，教学必须与学生的实际情况结合起来，有的放矢。政治课教学不仅要向学生传授有关知识，更重要的是要对学生进行在校的思想品德教育，形成学生的基本人生价值取向，因此结合学生实际开展教学就显得尤为重要。学生实际包括学生的心理素质、个性特点及思想状况，政治课要抓住这几个方面有针对性地开展教学。第一，要做到化零为整。就是要把学生中存在的各种思想表现进行综合分析，根据普遍性与特殊性的原则，找出学生思想表现的共性，作为政治课教学的主要依据，而后在教学中开展广泛性的教育，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在技工院校中存在个别学生积极性不高、纪律涣散、谈情说爱、中途退学等现象。针对这些现象进行分析就会发现，虽然表现形式不同，但归结点在于学生的世界观、人生观和价值观发生了偏差。技工院校学生正处于“三观”的形成时期，在心理表现上既有争强好胜的一面。也有比较脆弱的一面，对事物的认识容易走极端。当前，由于社会大环境所至，下岗人员增多，就业机会较少，社会生存竞争激烈，部分学生变压力为动力，学习更加刻苦，技工院校学生则悲观失望，无心学习，纪律涣散。基于此，在政治课教学中要有针对性地强化学生的“三观”教育，教育学生树立自尊、自爱、自立、自强、自信的人生态度，培养学生的竞争意识和创业意识。使学生认识到：没有危机意识，便有危机降临；岗位靠竞争，收入靠奉献；打铁还须自身硬。从而从根本上消除学生的思想问题，达到政治课教学的目的。第二，要做到化整为零。就是要对学生表现出的特殊情况进行特殊教学，有的放矢，重点突破，解决个别学生的个别问题。技工院校学生起步一般较差，心理素质不高，政治课教学不仅要解决学生中存在的普遍问题，更要解决学生中存在的特殊问题。要做好这一点，首先要做好重点授课，针对学生中存在的特殊情况在教学中开展专题教育，采取启发式教学，对学生循循善诱，避免强制性灌输，避开学生的逆反心理，在潜移默化中达到教学目的。其次要做好个别谈话。通过与学生谈心，交心，提高自身心理素质，实现政治课教学塑造学生灵魂的最终目的。
[关键词]政治课教学 时事政治 学生实际 课程改革
一、政治课教学要与社会时事政治相结合
在进行基础知识教学中，注意结合当前国内外重大时事进行教学，这样在提高学生对当前形势的观察能力、分析能力和知识运用能力的同时，也有助于学生对当前形势的认识，特别是对党在社会主义初级阶段时期的路线、方针、政策的认识，进而提高学生的学习效率。
在进行课堂教学时，引导学生运用基本理论观点对相关是时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点引导学生进行基础知识的分析。例如，在讲授“中国共产党的性质、地位、作用、领导方式”等知识点时，向学生提供5.12汶川地震发生时，中国共产党领导人民进行紧急救援，中共十七大的召开，以及中共中央关于修改宪法部分内容的建议等重大时事材料，使学生明确党的领导作用在多方面的体现，进一步加深对这部分知识的认识和理解。
二、政治课教学要与课程改革相结合
1．教师要从自身落实新课程改革的各项要求
(1)教师要进行教学反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。思想政治课基础教育课堂非常强调教师的教学反思，教学进程要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行教学反思。教学反思可以使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，所以教师要做好教学反思进而更好地进行教学。
(2)教师要转变自己的观念。在新课程改革中教师应该明白素质教育已经由原来的教师书本本位的教学模式转为以学生的能力发展为本位的教学模式。所以教师要转变自己的观念，认清自身的“引导者”和“促进者”的角色，从而更好地进行教学。
2．学生要配合教师完成新课程改革
(1)确立正确的学习动机。学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。有效的学习动机可以促进学习，是学习活动顺利进行的重要支持性条件。所以要想长期进行有效的学习就必须具有一个有效的学习动机。也就是说，要想掌握思想政治课这门学科的教材，就需要学生不断的做出积极的努力，激发自己的内在求知欲，这要求学生集中注意、坚持不懈、不怕挫折和失败等良好的意志和品质。
(2)培养严谨的科学学习态度。首先，对自己要高标准严要求。其次，要循序渐进。思想政治知识是有自身的顺序的，所以当我们要攻破其知识堡垒时，要做到稳扎稳打，步步为营，万不可求功心切而得不偿失。最后，形成经验性的自我评价的好习惯。思想政治课本身知识理论繁多而且抽象难懂，要想学得好，就必须形成经常性的自我评价习惯。
三、政治课教学要与学生实际相结合
教學的目的就是要把知识传授给学生，传道、授业、解惑。因此，教学必须与学生的实际情况结合起来，有的放矢。政治课教学不仅要向学生传授有关知识，更重要的是要对学生进行在校的思想品德教育，形成学生的基本人生价值取向，因此结合学生实际开展教学就显得尤为重要。学生实际包括学生的心理素质、个性特点及思想状况，政治课要抓住这几个方面有针对性地开展教学。第一，要做到化零为整。就是要把学生中存在的各种思想表现进行综合分析，根据普遍性与特殊性的原则，找出学生思想表现的共性，作为政治课教学的主要依据，而后在教学中开展广泛性的教育，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在技工院校中存在个别学生积极性不高、纪律涣散、谈情说爱、中途退学等现象。针对这些现象进行分析就会发现，虽然表现形式不同，但归结点在于学生的世界观、人生观和价值观发生了偏差。技工院校学生正处于“三观”的形成时期，在心理表现上既有争强好胜的一面。也有比较脆弱的一面，对事物的认识容易走极端。当前，由于社会大环境所至，下岗人员增多，就业机会较少，社会生存竞争激烈，部分学生变压力为动力，学习更加刻苦，技工院校学生则悲观失望，无心学习，纪律涣散。基于此，在政治课教学中要有针对性地强化学生的“三观”教育，教育学生树立自尊、自爱、自立、自强、自信的人生态度，培养学生的竞争意识和创业意识。使学生认识到：没有危机意识，便有危机降临；岗位靠竞争，收入靠奉献；打铁还须自身硬。从而从根本上消除学生的思想问题，达到政治课教学的目的。第二，要做到化整为零。就是要对学生表现出的特殊情况进行特殊教学，有的放矢，重点突破，解决个别学生的个别问题。技工院校学生起步一般较差，心理素质不高，政治课教学不仅要解决学生中存在的普遍问题，更要解决学生中存在的特殊问题。要做好这一点，首先要做好重点授课，针对学生中存在的特殊情况在教学中开展专题教育，采取启发式教学，对学生循循善诱，避免强制性灌输，避开学生的逆反心理，在潜移默化中达到教学目的。其次要做好个别谈话。通过与学生谈心，交心，提高自身心理素质，实现政治课教学塑造学生灵魂的最终目的。