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摘 要：教育行业正在根据我国学生的发展情况及教师的教学质量改进教学方式，以期提高教师教学的有效性。探究性是教师在教学中根据学生的学习兴趣引导学生对相关知识进行探索，并且通过学生对知识的探索加强对学生实践能力的培养，以此提高学生的地理成绩，帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词：初中地理;研究性学习;教学方式
引言
初中地理知识中包含着较多的自然知识及人文知识，是一门内容较为丰富的学科，因此，初中地理教师在教学过程中应积极应用探究性学习的方式对学生进行教学，确保学生在课堂教学中的主导地位，提高学生学习的积极性及主动性，通过引导的方式使学生可以按照教师的思路进行知识探索，确保学生在地理知识学习中可以逐渐地形成新的思维方式及学习模式，进而提高学生的学习成绩，促进学生自身综合能力的大幅提升。
一、探究性學习在初中地理教学中的运用优势
（一）能够培养学生的个性品质
初中地理学科中的知识较为丰富，不仅包括地理知识还包括一些科学常识，教师在教学过程中应通过语言指导的方式提高学生对地理学习的兴趣，引导学生对相关知识的探索，并通过探索加强学生的自主学习及实践能力，使学生在探索学习中感受到通过自身努力学习相关地理知识的自豪感，进而调动学生学习的积极性[1]。探究式教学的方式可以加深学生在学习中对知识的认识，强化学生对初中地理知识的了解，并在日常生活及考试中进行灵活的运用，提高地理知识的价值。另外，在进行教学中，教师不仅要通过引导学生探究的方式加强学生对地理知识的学习，还要通过地理知识对学生的思想进行影响，帮助学生建立起责任意识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的道德品质，提高学生的社会价值。
（二）能够拓展学生的视野
初中地理课本知识中本身就包含着各种国内外的地理知识以及各种科学知识，通过教师的教授会增加学生知识库中的内容，提高学生的文化知识水平。但是教师通过探究式教学的方式对学生进行教学，学生不仅会通过探究获取已有的定论知识，还可以获取其它的科学知识，进而拓展学生的视野。另外，地理课本中具有世界地理知识，讲述各个地区的地势、地貌，教师应提高学生的积极性，通过查阅资料的方式提高学生对相关地区的地形认识，提高学生学习的积极性。并且教师引导学生根据自身学习的相关经验结合自身的实际生活加强对相关知识的学习，进而扩宽学生的知识面[2]。
二、探究性学习在初中地理教学中的运用策略
（一）在地理问题探究中学习
初中地理教师在进行探究性教学中，可以通过设置任务的方式加快学生的学习进度，帮助学生对相关的知识进行探索。教师在进行教学前应全面的掌握学习情况及学习能力，并且明确学生的性格，将学生进行合理的分组，并根据学生的基本情况设置教学中的相关问题，确保学生在学习中可以增加与同学之间的交流与合作，增进学生之间的感情，营造积极地学习氛围。教师应通过设置问题的方式引导学生进行知识查找，增加学生自主查阅资料的方式，提高学生的自主学习能力及实践能力，增强学生的综合能力。另外，教师在进行探究性学习中应加强对问题设置的重视，并合理的控制地理问题难度，避免因问题难度较大导致学生在学习中产生逆反心理，降低学生学习的积极性。并且合理的设置地理问题难度可以帮助后进生树立自信心，进而加强学生对地理知识的学习。在进行教学中教师应根据问题的设置加强对学生思考问题的方式进行引导，确保学生在进行学习时形成独特的思维方式，培养学生的学习习惯。
（二）在地理情境探究中学习
初中地理教师应明确在进行教学中，应提高学生的学习兴趣，以此提高学生的学习质量，因此，教师应通过建立教学地理情景的方式提高学生的兴趣，确保学生可以在学习中加强对知识的探索。科学技术的发展使得教师在教学中逐渐地加强对多媒体技术的使用，因此，教师可以利用视频、图片、音频等方式为学生创造相关的情景，使学生在学习情景中对知识进行探索，以此提高学生的学习兴趣。在传统的地理教学中，教师会直接讲述课本中的知识，并且学生在做题中也会使用书本中的知识进行解答，导致学生的学习思想受到限制。然而教师使用探究式教学的方式创立教学情境对学生进行教学，可以使学生打开自身的思路，确保学生在学习中具备一定的思考能力，提高学生学习的有效性[3]。
（三）在地理案例探究中学习
初中学科教学中多数教师会议案例的方式对学生进行教学，帮助学生在学习中快速的理解教师教授的知识，提高学生的学习质量。初中地理学科教学中也不例外，地理教师可以使用案例教学的方式指导学生对相关知识进行探讨，以此提高学生的地理学习能力。教师在进行教学前，应根据课本内容及学生对知识的接受程度设定相关的学习目标及学习方向，合理的选择地理案例教授学生相关的知识，并且引导学生进行案例分析，确保学生可以在案例分析中具有清晰的思路。学生在进行案例探讨中，不仅可以加强与教师的交流，还可以加强对学生之间的交流，以此发现自身思路的问题，并及时进行改正。另外，教师在探究性教学中应营造一定的课堂气氛，提高学生学习的积极性，进而实现学生学习质量的大幅提升。
结论
初中地理教师在地理学科教学中，应积极地对现有的教学方式进行革新，加强探究性教学方式的使用，以此促进学生的个性化发展。教师在教学过程中，应适当提出相关的地理问题，创立相关的地理情景，使用地理案例引导学生进行知识探索，加深学生对知识的印象，提高学生的综合成绩。另外，要求学生在学习中进行知识探索不仅可以使学生在探究中获取书本中已有的知识，还能够使学生接触课本以外的知识，进而拓展学生的眼界，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 张芳霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教育研究，2019（42）：202.
[2] 李永思.翻转课堂教学模式在“中国旅游地理”课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：178.
[3] 张小校.例谈“小步调”设问教学在高三地理教学中的实践[J].课程教育研究，2019（38）：187-188.
关键词：初中地理;研究性学习;教学方式
引言
初中地理知识中包含着较多的自然知识及人文知识，是一门内容较为丰富的学科，因此，初中地理教师在教学过程中应积极应用探究性学习的方式对学生进行教学，确保学生在课堂教学中的主导地位，提高学生学习的积极性及主动性，通过引导的方式使学生可以按照教师的思路进行知识探索，确保学生在地理知识学习中可以逐渐地形成新的思维方式及学习模式，进而提高学生的学习成绩，促进学生自身综合能力的大幅提升。
一、探究性學习在初中地理教学中的运用优势
（一）能够培养学生的个性品质
初中地理学科中的知识较为丰富，不仅包括地理知识还包括一些科学常识，教师在教学过程中应通过语言指导的方式提高学生对地理学习的兴趣，引导学生对相关知识的探索，并通过探索加强学生的自主学习及实践能力，使学生在探索学习中感受到通过自身努力学习相关地理知识的自豪感，进而调动学生学习的积极性[1]。探究式教学的方式可以加深学生在学习中对知识的认识，强化学生对初中地理知识的了解，并在日常生活及考试中进行灵活的运用，提高地理知识的价值。另外，在进行教学中，教师不仅要通过引导学生探究的方式加强学生对地理知识的学习，还要通过地理知识对学生的思想进行影响，帮助学生建立起责任意识，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的道德品质，提高学生的社会价值。
（二）能够拓展学生的视野
初中地理课本知识中本身就包含着各种国内外的地理知识以及各种科学知识，通过教师的教授会增加学生知识库中的内容，提高学生的文化知识水平。但是教师通过探究式教学的方式对学生进行教学，学生不仅会通过探究获取已有的定论知识，还可以获取其它的科学知识，进而拓展学生的视野。另外，地理课本中具有世界地理知识，讲述各个地区的地势、地貌，教师应提高学生的积极性，通过查阅资料的方式提高学生对相关地区的地形认识，提高学生学习的积极性。并且教师引导学生根据自身学习的相关经验结合自身的实际生活加强对相关知识的学习，进而扩宽学生的知识面[2]。
二、探究性学习在初中地理教学中的运用策略
（一）在地理问题探究中学习
初中地理教师在进行探究性教学中，可以通过设置任务的方式加快学生的学习进度，帮助学生对相关的知识进行探索。教师在进行教学前应全面的掌握学习情况及学习能力，并且明确学生的性格，将学生进行合理的分组，并根据学生的基本情况设置教学中的相关问题，确保学生在学习中可以增加与同学之间的交流与合作，增进学生之间的感情，营造积极地学习氛围。教师应通过设置问题的方式引导学生进行知识查找，增加学生自主查阅资料的方式，提高学生的自主学习能力及实践能力，增强学生的综合能力。另外，教师在进行探究性学习中应加强对问题设置的重视，并合理的控制地理问题难度，避免因问题难度较大导致学生在学习中产生逆反心理，降低学生学习的积极性。并且合理的设置地理问题难度可以帮助后进生树立自信心，进而加强学生对地理知识的学习。在进行教学中教师应根据问题的设置加强对学生思考问题的方式进行引导，确保学生在进行学习时形成独特的思维方式，培养学生的学习习惯。
（二）在地理情境探究中学习
初中地理教师应明确在进行教学中，应提高学生的学习兴趣，以此提高学生的学习质量，因此，教师应通过建立教学地理情景的方式提高学生的兴趣，确保学生可以在学习中加强对知识的探索。科学技术的发展使得教师在教学中逐渐地加强对多媒体技术的使用，因此，教师可以利用视频、图片、音频等方式为学生创造相关的情景，使学生在学习情景中对知识进行探索，以此提高学生的学习兴趣。在传统的地理教学中，教师会直接讲述课本中的知识，并且学生在做题中也会使用书本中的知识进行解答，导致学生的学习思想受到限制。然而教师使用探究式教学的方式创立教学情境对学生进行教学，可以使学生打开自身的思路，确保学生在学习中具备一定的思考能力，提高学生学习的有效性[3]。
（三）在地理案例探究中学习
初中学科教学中多数教师会议案例的方式对学生进行教学，帮助学生在学习中快速的理解教师教授的知识，提高学生的学习质量。初中地理学科教学中也不例外，地理教师可以使用案例教学的方式指导学生对相关知识进行探讨，以此提高学生的地理学习能力。教师在进行教学前，应根据课本内容及学生对知识的接受程度设定相关的学习目标及学习方向，合理的选择地理案例教授学生相关的知识，并且引导学生进行案例分析，确保学生可以在案例分析中具有清晰的思路。学生在进行案例探讨中，不仅可以加强与教师的交流，还可以加强对学生之间的交流，以此发现自身思路的问题，并及时进行改正。另外，教师在探究性教学中应营造一定的课堂气氛，提高学生学习的积极性，进而实现学生学习质量的大幅提升。
结论
初中地理教师在地理学科教学中，应积极地对现有的教学方式进行革新，加强探究性教学方式的使用，以此促进学生的个性化发展。教师在教学过程中，应适当提出相关的地理问题，创立相关的地理情景，使用地理案例引导学生进行知识探索，加深学生对知识的印象，提高学生的综合成绩。另外，要求学生在学习中进行知识探索不仅可以使学生在探究中获取书本中已有的知识，还能够使学生接触课本以外的知识，进而拓展学生的眼界，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 张芳霞.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教育研究，2019（42）：202.
[2] 李永思.翻转课堂教学模式在“中国旅游地理”课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：178.
[3] 张小校.例谈“小步调”设问教学在高三地理教学中的实践[J].课程教育研究，2019（38）：187-188.