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摘 要：高效课堂一直都是广大教师追求的最终教学目标，也是历史课程价值最大化实现的关键因素。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识的摒弃传统的被动式教学思想，要在认真贯彻落实课改基本理念的过程中掌握基本的历史知识，形成历史素养，进而，在确保历史课程价值最大化实现的同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。因此本文笔者就从兴趣、方法、评价、反思四个方面入手对高效历史课堂的构建进行了论述，目的就是要为学生形成终身学习历史的意识做好保障工作。
关键词：初中历史 高效 兴趣 方法 评价 反思
初中历史课是义务教育阶段的必修课，也是培养学生历史素养，帮助学生形成正确的情感态度和价值观的学科之一。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是教师一言堂的模式，导致学生都是在死记硬背的过程中来应对各种大大小小的考试的，久而久之，历史课程的存在价值就只剩下了“知识的考试应用”，严重不利于学生健全的发展。所以，随着课程改革的深入实施，我们要认识到当前历史教学中存在的问题，并在有效贯彻落实课改基本理念的过程中确保历史课程价值最大化实现，进而，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高效率、高效益的历史课堂进行论述，以确保历史课程目标最大化实现。
首先，兴趣的培养。兴趣是学生学习最好的老师
这句话一直都是我们教师教学行为的指导，因为学生缺少学习兴趣，不论你教授的内容多么精彩，教学技巧掌握的多么灵活，课堂气氛多么和谐，都是调动不起来学生的学习欲望的，也是不利于学生课堂参与度的提高的。所以，在高效历史课堂的构建中，我们依旧要考虑这一因素，这样才能帮助学生找到学习的动力，才能确保学生真正成为历史课堂的主体。那么，我们该怎样培养学生的学习兴趣呢？本文以多媒体教学手段的辅助应用为例进行介绍。
例如：在教学《鸦片战争》时，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，更为了高效历史课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我借助多媒体的视频功能向学生播放了《百家讲坛》中的纪连海、今波主讲的《鸦片战争》的这部分内容，这样的过程不仅能够将枯燥的历史课堂形象化，而且，主讲者准确的语言表达，幽默的语气也能调动学生的学习兴趣，进而，使学生在视觉的冲击下找到学习历史的乐趣，进而，也为学生健全的发展做好保障工作。
其次，方法的选择
教学方法是决定高效课堂能否顺利实现的关键因素，也是课程价值实现的基础。所以，为了构建出符合课改理念以及学生发展的历史课堂，在教学过程中，我们要摒弃以往的填鸭式教学模式，要充分贯彻落实课改基本理念，要有效的将“自主、探究、合作”的教学方法与初中历史课堂有效的结合在一起，以确保高效历史课堂高效实现。
例如：在教学《红军不怕远征难》时，我选择的是“先学后教”教学法，目的就是要在锻炼学生自主学习能力的同时，确保课程效率最大化实现。所以，在先学环节，引导学生明确本节课的教学目标，即：掌握长征的原因、经过及历史意义;遵义会议及历史意义。接着，组织学生带着目标进行自主学习，并将自己学习过程中遇到的问题进行整理、反馈。
当堂练环节：①思考：长征的原因是什么？
②长征胜利的伟大意义是什么？
③长征途中，标志着红军跳出包圍圈的是_____
……
组织学生对上述的问题进行思考，并从中发现问题，以检验学生的先学效果。同时，我们还能在这个过程中明确需要强化的地方，进而，为后教环节指明方向。
后教：针对上述两个环节中存在的问题以及这节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保课程目标最大化实现。
通过上述过程的简单介绍，我们不难看出，学生的先学是课堂的亮点，也是凸显学生课堂主体性的有效方法之一，同时，这样的过程也确保了课堂效率的最大化实现。
再次，评价的准确
评价是每堂课都应该存在的一部分，也是影响高效历史课堂顺利实现的主要因素之一。那么，在历史教学中，我们应该对学生的哪些方面进行评价呢？还以教学《红军不怕远征难》这节课为例，在教学时，我们选择的是先学后教模式，所以，为了保障该方法价值的最大化实现，也为保护学生自主学习的信心，我将评价点放在了“先学”环节，对学生自主学习能力、课堂参与度、独立思考问题的能力、历史知识的理解能力等方面给与及时的、准确的评价，目的就是要让学生在教师的肯定中明确自己存在的不足，进而，大幅度提高历史课堂的学习效率。
最后，及时的反思
反思即对教学过程的再思考，以帮助教师明确自己的改进方向。也就是说，在结束一堂课的教学活动之后，我们要对学生课堂的表现情况，学习目标是否实现，学生素养的培养等方面进行整体思考，以为下节课的改进指明方向。
总之，高效历史课堂的构建是离不开上述四个方面的，也是确保课程价值最大化实现的重要因素。所以，在实际教学过程中，教师要有意识的将课改基本理念落实到历史课堂教学的各个方面，以为学生健全的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂【J】.《学周刊》2014年10期
关键词：初中历史 高效 兴趣 方法 评价 反思
初中历史课是义务教育阶段的必修课，也是培养学生历史素养，帮助学生形成正确的情感态度和价值观的学科之一。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是教师一言堂的模式，导致学生都是在死记硬背的过程中来应对各种大大小小的考试的，久而久之，历史课程的存在价值就只剩下了“知识的考试应用”，严重不利于学生健全的发展。所以，随着课程改革的深入实施，我们要认识到当前历史教学中存在的问题，并在有效贯彻落实课改基本理念的过程中确保历史课程价值最大化实现，进而，也为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高效率、高效益的历史课堂进行论述，以确保历史课程目标最大化实现。
首先，兴趣的培养。兴趣是学生学习最好的老师
这句话一直都是我们教师教学行为的指导，因为学生缺少学习兴趣，不论你教授的内容多么精彩，教学技巧掌握的多么灵活，课堂气氛多么和谐，都是调动不起来学生的学习欲望的，也是不利于学生课堂参与度的提高的。所以，在高效历史课堂的构建中，我们依旧要考虑这一因素，这样才能帮助学生找到学习的动力，才能确保学生真正成为历史课堂的主体。那么，我们该怎样培养学生的学习兴趣呢？本文以多媒体教学手段的辅助应用为例进行介绍。
例如：在教学《鸦片战争》时，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，更为了高效历史课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我借助多媒体的视频功能向学生播放了《百家讲坛》中的纪连海、今波主讲的《鸦片战争》的这部分内容，这样的过程不仅能够将枯燥的历史课堂形象化，而且，主讲者准确的语言表达，幽默的语气也能调动学生的学习兴趣，进而，使学生在视觉的冲击下找到学习历史的乐趣，进而，也为学生健全的发展做好保障工作。
其次，方法的选择
教学方法是决定高效课堂能否顺利实现的关键因素，也是课程价值实现的基础。所以，为了构建出符合课改理念以及学生发展的历史课堂，在教学过程中，我们要摒弃以往的填鸭式教学模式，要充分贯彻落实课改基本理念，要有效的将“自主、探究、合作”的教学方法与初中历史课堂有效的结合在一起，以确保高效历史课堂高效实现。
例如：在教学《红军不怕远征难》时，我选择的是“先学后教”教学法，目的就是要在锻炼学生自主学习能力的同时，确保课程效率最大化实现。所以，在先学环节，引导学生明确本节课的教学目标，即：掌握长征的原因、经过及历史意义;遵义会议及历史意义。接着，组织学生带着目标进行自主学习，并将自己学习过程中遇到的问题进行整理、反馈。
当堂练环节：①思考：长征的原因是什么？
②长征胜利的伟大意义是什么？
③长征途中，标志着红军跳出包圍圈的是_____
……
组织学生对上述的问题进行思考，并从中发现问题，以检验学生的先学效果。同时，我们还能在这个过程中明确需要强化的地方，进而，为后教环节指明方向。
后教：针对上述两个环节中存在的问题以及这节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保课程目标最大化实现。
通过上述过程的简单介绍，我们不难看出，学生的先学是课堂的亮点，也是凸显学生课堂主体性的有效方法之一，同时，这样的过程也确保了课堂效率的最大化实现。
再次，评价的准确
评价是每堂课都应该存在的一部分，也是影响高效历史课堂顺利实现的主要因素之一。那么，在历史教学中，我们应该对学生的哪些方面进行评价呢？还以教学《红军不怕远征难》这节课为例，在教学时，我们选择的是先学后教模式，所以，为了保障该方法价值的最大化实现，也为保护学生自主学习的信心，我将评价点放在了“先学”环节，对学生自主学习能力、课堂参与度、独立思考问题的能力、历史知识的理解能力等方面给与及时的、准确的评价，目的就是要让学生在教师的肯定中明确自己存在的不足，进而，大幅度提高历史课堂的学习效率。
最后，及时的反思
反思即对教学过程的再思考，以帮助教师明确自己的改进方向。也就是说，在结束一堂课的教学活动之后，我们要对学生课堂的表现情况，学习目标是否实现，学生素养的培养等方面进行整体思考，以为下节课的改进指明方向。
总之，高效历史课堂的构建是离不开上述四个方面的，也是确保课程价值最大化实现的重要因素。所以，在实际教学过程中，教师要有意识的将课改基本理念落实到历史课堂教学的各个方面，以为学生健全的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂【J】.《学周刊》2014年10期