【摘 要】
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初中物理难度较小,学生的成绩相差也不会太大,但是在高中物理教学过程中,一部分学生由于教学难度的增加、学习压力的增大而逐渐落后,成绩下滑明显,逐渐出现了一部分学困生,在
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初中物理难度较小,学生的成绩相差也不会太大,但是在高中物理教学过程中,一部分学生由于教学难度的增加、学习压力的增大而逐渐落后,成绩下滑明显,逐渐出现了一部分学困生,在班级内形成两极分化现象。为此,教师应该加以重视,不断探索转化高中物理学困生的策略。教师从进行心理疏导,引导学困生树立信心;以生活化教学降低物理学习难度;关注学习动机,培养学习兴趣;把握课堂教学进度与难度四个层面展开研究。
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