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【摘要】随着信息技术的发展，目前微课在初中课堂教学中得到了广泛的应用，也受到了教师和学生一致的好评。这样的教学方式能够丰富课堂教学的内容，在很大程度上开拓学生的眼界，同时打破了以往教学中时间和空间的限制，学生能够随时随地的进行学习。但是目前微课在初中语文课堂教学中的应用还存在着一些问题，所以教师需要进一步探索微课在初中语文课堂教学中的运用策略，全面的提升语文教学的质量。
【关键词】微课;初中语文;课堂教学
目前微课已经在课堂教学中得到了一定的应用，但是效果并不明显，没有发挥出其全部的价值。所以作为教师一定要继续探索微课有效的应用方式，借助微课丰富语文课堂教学的内容，拓展学生学习的空间，将微课和语文教学的内容进行全面的整合，从而从整体上提升语文教学的质量，本文就针对初中语文课堂教学中微课应用的具体策略进行分析研究，希望本文的阐述能够给一线的初中语文教师一些启发和参考。
一、微课教学在初中语文课堂中的运用优势
（一）有助于教学内容形象化，创设情境
在语文教学中，也会涉及到一些比较抽象的内容，单纯依靠文字无法吸引学生的注意力，也不能给学生留下深刻的印象，而且不能很好的建立起学生的情感，无法和作者达成情感共鸣。针对这个情况，作为教师就需要采取一些新的教学手段，能够让课堂教学的内容变得更加生动形象，可以为学生创设一些学习的情境，让学生获得身临其境的感觉。微课是通过视频的方式呈现出教学内容，这样可以将原本单一的文字通过声音、图像和文字进行呈现，丰富了呈现的方式，可以为学生创造出一个更加逼真的情境，这样能够有效地吸引学生的注意力，引导学生参与到本文的学习中，透过微视频留下更加深刻地印象，获得丰富的情感体验，这对于开启后面的教学有着重要的意义，能够提高授课的整体效果。
（二）微课扩展了学生的学习空间
以往传统的教学模式下学生学习的空间基本就是在课堂上面，教师讲解学生聆听，学生遇到了问题无法及时的解决，而且学习基本被限制在了课堂上面，学习的时间和空间都是相对有限的，
但是微课的出现打破了教学上面时间和空间的限制。教师为学生准备微课视频和学习资料，学生课下也可以利用教师提供的资料完成自主学习。这样学生的学习变得更加的灵活，可以完全根据自己掌握的情况和自己的时间去选择学习的内容，安排属于自己的学习计划，这样的学习也充分的体现出了个性化，同时还有助于学生自主学习能力的培养。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
（一）利用微课，帮助学生解决文章的内容
初中语文课程中所涉及到的内容是丰富多彩的。但是教材中也会涉及到一些内容，它们和学生的实际生活存在着一定的距离，这样就导致学生在理解文本的时候存在一些困难。这时候教师要学会使用微课帮助学生弥补教学上面的缺陷，争取借助微课来拉近学生和这些文本之间的距离。促进教学发生一定的转变，提升教学的质量。比如在进行部编版初中语文《苏州园林》教学的时候，学生对这部分的内容比较陌生，教师可以借助微课帮助学生了解苏州园林的特点，因为通过教材中的文字并不能很好的让学生认识到苏州园林在设计上面的多样性和合理性。那么教师就可以借助微课来生动直观的呈现出苏州园林中亭台楼榭具体的设计布局还有花草树木的配置等等，相当于将苏州园林进行了情景再现，通过这样的方式发挥出视觉和听觉得效果，自然可以帮助学生更好的理解文章的内容，从而提升整个课堂教学的质量和整体的教学效果。
（二）借助微课解決教学中的重难点
在新课程理念中提出了要求教师要善于开展互动教学，设置一些学生互动探究的问题，全面调动学生的积极性，帮助学生养成终身学习的习惯和意识。那么教师可以充分利用微课挖掘教材中存在的一些矛盾因素，把这些作为学生学习的兴趣点，找出学生最为感兴趣的部分和与文本联系密切的教学重难点，在这个基础上设计问题，引导学生的思考，通过图文并茂的方式去激发学生学习的积极性。比如在学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》时，在这篇文章中出现了两处自然环境的描写，那么教师就可以针对这部分内容进行提问，让学生思考是否可以删除，然后借助微课呈现出这两个句子，呈现出具体的图画，让学生把图画放在段落中思考，通过这样的对比可以让学生清楚地认识到环境描写的句子起到的作用。通过这样的教学帮助学生深刻的认识到环境描写在文中的意义，有效的解决了教学中的重难点。
（三）借助微课培养学生写作兴趣和能力
目前很多初中生对于写作存在着一定的抵触性，不知道如何下笔，所以写出来的文章缺乏感情，内容上面也比较空洞。针对这样的问题教师必须要分析原因，找出解决的办法。通过分析我们不难发现很多学生在写作的时候脱离了生活实际，没有从生活的角度去思考问题，获得的情感不够丰富。那么教师必须要注意将学生情感和生活进行整合，激发学生内心创作的欲望，这时候教师可以借助微课完成教学。比如在涉及到一些情感类文章撰写的时候，教师可以为学生播放一些父母亲情等视频短片，通过短片激发学生的情感，这样学生才会具备把内心的情感转换成为文字的欲望，在逐渐的培养中学生的写作能力才能得到一定的提升。
结束语：总之，微课是课堂教学的一种全新的补充形式，它能丰富学生学习的内容，拓展学习的空间。在初中语文教学中应用微课可以显著提升学生的学习效率和学习积极性，满足学生个性化学习需求，作为教师要善于挖掘微课优势，找到微课应用科学合理的方式。
参考文献：
[1]陈华.微课在初中语文复习中的创新应用探析[J].语文教学与研究（大众版）.2017，（6）.32-33.
[2]詹银光.对初中语文课堂教学中微课的运用实践分析[J].速读（中旬）.2016，（12）.138-139.
[3]林中恒.运用微课进行分层次教学，提高学生写作能力的研究[J].课外语文（下）.2017，（8）.
【关键词】微课;初中语文;课堂教学
目前微课已经在课堂教学中得到了一定的应用，但是效果并不明显，没有发挥出其全部的价值。所以作为教师一定要继续探索微课有效的应用方式，借助微课丰富语文课堂教学的内容，拓展学生学习的空间，将微课和语文教学的内容进行全面的整合，从而从整体上提升语文教学的质量，本文就针对初中语文课堂教学中微课应用的具体策略进行分析研究，希望本文的阐述能够给一线的初中语文教师一些启发和参考。
一、微课教学在初中语文课堂中的运用优势
（一）有助于教学内容形象化，创设情境
在语文教学中，也会涉及到一些比较抽象的内容，单纯依靠文字无法吸引学生的注意力，也不能给学生留下深刻的印象，而且不能很好的建立起学生的情感，无法和作者达成情感共鸣。针对这个情况，作为教师就需要采取一些新的教学手段，能够让课堂教学的内容变得更加生动形象，可以为学生创设一些学习的情境，让学生获得身临其境的感觉。微课是通过视频的方式呈现出教学内容，这样可以将原本单一的文字通过声音、图像和文字进行呈现，丰富了呈现的方式，可以为学生创造出一个更加逼真的情境，这样能够有效地吸引学生的注意力，引导学生参与到本文的学习中，透过微视频留下更加深刻地印象，获得丰富的情感体验，这对于开启后面的教学有着重要的意义，能够提高授课的整体效果。
（二）微课扩展了学生的学习空间
以往传统的教学模式下学生学习的空间基本就是在课堂上面，教师讲解学生聆听，学生遇到了问题无法及时的解决，而且学习基本被限制在了课堂上面，学习的时间和空间都是相对有限的，
但是微课的出现打破了教学上面时间和空间的限制。教师为学生准备微课视频和学习资料，学生课下也可以利用教师提供的资料完成自主学习。这样学生的学习变得更加的灵活，可以完全根据自己掌握的情况和自己的时间去选择学习的内容，安排属于自己的学习计划，这样的学习也充分的体现出了个性化，同时还有助于学生自主学习能力的培养。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用策略
（一）利用微课，帮助学生解决文章的内容
初中语文课程中所涉及到的内容是丰富多彩的。但是教材中也会涉及到一些内容，它们和学生的实际生活存在着一定的距离，这样就导致学生在理解文本的时候存在一些困难。这时候教师要学会使用微课帮助学生弥补教学上面的缺陷，争取借助微课来拉近学生和这些文本之间的距离。促进教学发生一定的转变，提升教学的质量。比如在进行部编版初中语文《苏州园林》教学的时候，学生对这部分的内容比较陌生，教师可以借助微课帮助学生了解苏州园林的特点，因为通过教材中的文字并不能很好的让学生认识到苏州园林在设计上面的多样性和合理性。那么教师就可以借助微课来生动直观的呈现出苏州园林中亭台楼榭具体的设计布局还有花草树木的配置等等，相当于将苏州园林进行了情景再现，通过这样的方式发挥出视觉和听觉得效果，自然可以帮助学生更好的理解文章的内容，从而提升整个课堂教学的质量和整体的教学效果。
（二）借助微课解決教学中的重难点
在新课程理念中提出了要求教师要善于开展互动教学，设置一些学生互动探究的问题，全面调动学生的积极性，帮助学生养成终身学习的习惯和意识。那么教师可以充分利用微课挖掘教材中存在的一些矛盾因素，把这些作为学生学习的兴趣点，找出学生最为感兴趣的部分和与文本联系密切的教学重难点，在这个基础上设计问题，引导学生的思考，通过图文并茂的方式去激发学生学习的积极性。比如在学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》时，在这篇文章中出现了两处自然环境的描写，那么教师就可以针对这部分内容进行提问，让学生思考是否可以删除，然后借助微课呈现出这两个句子，呈现出具体的图画，让学生把图画放在段落中思考，通过这样的对比可以让学生清楚地认识到环境描写的句子起到的作用。通过这样的教学帮助学生深刻的认识到环境描写在文中的意义，有效的解决了教学中的重难点。
（三）借助微课培养学生写作兴趣和能力
目前很多初中生对于写作存在着一定的抵触性，不知道如何下笔，所以写出来的文章缺乏感情，内容上面也比较空洞。针对这样的问题教师必须要分析原因，找出解决的办法。通过分析我们不难发现很多学生在写作的时候脱离了生活实际，没有从生活的角度去思考问题，获得的情感不够丰富。那么教师必须要注意将学生情感和生活进行整合，激发学生内心创作的欲望，这时候教师可以借助微课完成教学。比如在涉及到一些情感类文章撰写的时候，教师可以为学生播放一些父母亲情等视频短片，通过短片激发学生的情感，这样学生才会具备把内心的情感转换成为文字的欲望，在逐渐的培养中学生的写作能力才能得到一定的提升。
结束语：总之，微课是课堂教学的一种全新的补充形式，它能丰富学生学习的内容，拓展学习的空间。在初中语文教学中应用微课可以显著提升学生的学习效率和学习积极性，满足学生个性化学习需求，作为教师要善于挖掘微课优势，找到微课应用科学合理的方式。
参考文献：
[1]陈华.微课在初中语文复习中的创新应用探析[J].语文教学与研究（大众版）.2017，（6）.32-33.
[2]詹银光.对初中语文课堂教学中微课的运用实践分析[J].速读（中旬）.2016，（12）.138-139.
[3]林中恒.运用微课进行分层次教学，提高学生写作能力的研究[J].课外语文（下）.2017，（8）.