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教育需要创新，化学教育更需要创新。化学教育需要引入新的技术——计算机辅助教学，它的核心是计算机多媒体技术。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代化学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，大大提高教学效果。
化学教学中如何恰当运用多媒体确保教学目标的实现，必须根据化学学科的特点，针对一些实际问题谈一下如何恰当利用多媒体辅助教学。
1.化学课堂实验恰当使用多媒体，可优化探究环节
化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但是传统的实验教学中，有些实验难以达到理想的教学效果，就会使某些教学内容枯燥，说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到理想的效果，从而实现教学目的。如：实验现象模糊的实验有压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等；较难完成的实验有氮气和氢气合成氨气的实验，氯水的见光分解实验等；有危险或污染严重的实验有氟气与氢气的化合实验等；实验现象稍纵即逝的实验有硝酸与铜的反应等；实验操作错误会有严重后果的有水倒入浓硫酸中等。这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲学生凭空想象，而利用多媒体课件能够保障实验的安全性，加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣。
2.化学教学恰当使用多媒体，有助于问题探究
现代教育技术实现了教学内容呈现方式的变革，在化学课堂教学中恰当运用多媒体技术，可优化教学过程，有助于教师创设生动逼真的问题情境，提高全体学生学习化学的兴趣和激发学生强烈的求知欲，有效提高课堂教学效率，为学生自主发展提供更广阔的平台和空间。
提出问题是探究性学习的首要环节，对于诱发学生探究动机、引导学生进入主动探究状态具有重要作用。用信息技术创设问题情境，具有直观、生动、富于启发性的优点，能够唤起学生发现问题、解决问题的欲望和热情。如在《镁和铝》一节教学中，教师先给学生播放镁、铝两种元素及其化合物在各个领域中的广泛应用，生动的画面、真实的场景、形象的模拟给学生以强烈的直观感受，让学生体会到研究有关镁、铝元素化学知识的趣味性和必要性。多媒体技术可以方便地将视屏、图片、动画、声音等媒体整合在一起，从而优化创设问题情景的呈现方式。
3.遇到抽象问题使用多媒体教学，能使化学知识更加直观
化学教学中，许多化学知识十分抽象，传统教学中，教师花费大量时间对抽象问题进行讲解，学生还是不太明白。化学教育的一个重要任务就是要使学生建立微观思想，树立对物质微观世界的认识，能够从微观的角度认识物质及其变化。学生必须通过观察思考获得感性的经验，再进行想象，才能有效地学习化学知识。多媒体技术可以将微观过程进行宏观模拟，通过提供丰富的声音、图形以及文字，能很好地促进学生对微观世界的认识和发展。同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。对一些在通常条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来。样既可培养学生的空间想象能力、思维能力，同时也能较好地突破教学中的重点和难点，变抽象为直观感受，达到深入浅出的教学效果。
4.复习课用多媒体辅助教学，有助于提高授课效果
复习课往往知识点比较零碎、杂乱、内容多，教师无论是讲起来还是落实在黑板上都感 到费时费力，学生也很难把这些内容条理化，这时应将这些知识制成多媒体课件既清晰又直观地展示给学生，一定会收到很好的效果。如复习影响化学平衡移动的条件时，把所有习题中常出现的影响条件，分类总结制成幻灯片，对重点、难点、疑点内容进行特别区分，显示“闪动”、特殊颜色等，同时添加一些播放效果，或先显示问题提纲，让学生回答问题，再显示问题提纲内容，待复习内容讲完之后，将整个内容在大屏幕上显示，使得条理非常清晰。教师利用这些课件进行串讲，学生很容易弄清知识的脉络，便于系统理解和掌握。
5.要正确处理现代化教学与传统教学二者之间的关系
教师在上课时采用多媒体技术，目的是提高教学效果，不是为了“为用而用”。采用多媒体讲课一定要用得恰当，绝不能做秀，逢课必用。要充分认识到，无论现代化教学手段多么发展，多么完善，它只是一种不可缺少的重要手段，而不能完全代替传统的教学手段，更不可能完全代替教师在教学中的主导作用，它只是一种辅助的教学手段，绝不能喧宾夺主。在运用现代化教学手段时，要注重形式和内容的统一，现代化教学和传统教学手段的密切配合。一定要根据教学内容实际，合理科学制作课件，紧密配合文字教材和教师的讲授，紧密配合教具和实验，在最需要它配合时最能发挥它的优点时才用它，切忌整节课都用现代化教学手段。
总之，教师要充分运用现代信息技术，因地制宜，合理有效地使用多媒体这一先进有效的教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的"奴隶".应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，才能达到最佳教学效果。
化学教学中如何恰当运用多媒体确保教学目标的实现，必须根据化学学科的特点，针对一些实际问题谈一下如何恰当利用多媒体辅助教学。
1.化学课堂实验恰当使用多媒体，可优化探究环节
化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但是传统的实验教学中，有些实验难以达到理想的教学效果，就会使某些教学内容枯燥，说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到理想的效果，从而实现教学目的。如：实验现象模糊的实验有压强对NO2与N2O4平衡混合气的影响，胶体的电泳实验等；较难完成的实验有氮气和氢气合成氨气的实验，氯水的见光分解实验等；有危险或污染严重的实验有氟气与氢气的化合实验等；实验现象稍纵即逝的实验有硝酸与铜的反应等；实验操作错误会有严重后果的有水倒入浓硫酸中等。这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲学生凭空想象，而利用多媒体课件能够保障实验的安全性，加深学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣。
2.化学教学恰当使用多媒体，有助于问题探究
现代教育技术实现了教学内容呈现方式的变革，在化学课堂教学中恰当运用多媒体技术，可优化教学过程，有助于教师创设生动逼真的问题情境，提高全体学生学习化学的兴趣和激发学生强烈的求知欲，有效提高课堂教学效率，为学生自主发展提供更广阔的平台和空间。
提出问题是探究性学习的首要环节，对于诱发学生探究动机、引导学生进入主动探究状态具有重要作用。用信息技术创设问题情境，具有直观、生动、富于启发性的优点，能够唤起学生发现问题、解决问题的欲望和热情。如在《镁和铝》一节教学中，教师先给学生播放镁、铝两种元素及其化合物在各个领域中的广泛应用，生动的画面、真实的场景、形象的模拟给学生以强烈的直观感受，让学生体会到研究有关镁、铝元素化学知识的趣味性和必要性。多媒体技术可以方便地将视屏、图片、动画、声音等媒体整合在一起，从而优化创设问题情景的呈现方式。
3.遇到抽象问题使用多媒体教学，能使化学知识更加直观
化学教学中，许多化学知识十分抽象，传统教学中，教师花费大量时间对抽象问题进行讲解，学生还是不太明白。化学教育的一个重要任务就是要使学生建立微观思想，树立对物质微观世界的认识，能够从微观的角度认识物质及其变化。学生必须通过观察思考获得感性的经验，再进行想象，才能有效地学习化学知识。多媒体技术可以将微观过程进行宏观模拟，通过提供丰富的声音、图形以及文字，能很好地促进学生对微观世界的认识和发展。同时用多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。对一些在通常条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来。样既可培养学生的空间想象能力、思维能力，同时也能较好地突破教学中的重点和难点，变抽象为直观感受，达到深入浅出的教学效果。
4.复习课用多媒体辅助教学，有助于提高授课效果
复习课往往知识点比较零碎、杂乱、内容多，教师无论是讲起来还是落实在黑板上都感 到费时费力，学生也很难把这些内容条理化，这时应将这些知识制成多媒体课件既清晰又直观地展示给学生，一定会收到很好的效果。如复习影响化学平衡移动的条件时，把所有习题中常出现的影响条件，分类总结制成幻灯片，对重点、难点、疑点内容进行特别区分，显示“闪动”、特殊颜色等，同时添加一些播放效果，或先显示问题提纲，让学生回答问题，再显示问题提纲内容，待复习内容讲完之后，将整个内容在大屏幕上显示，使得条理非常清晰。教师利用这些课件进行串讲，学生很容易弄清知识的脉络，便于系统理解和掌握。
5.要正确处理现代化教学与传统教学二者之间的关系
教师在上课时采用多媒体技术，目的是提高教学效果，不是为了“为用而用”。采用多媒体讲课一定要用得恰当，绝不能做秀，逢课必用。要充分认识到，无论现代化教学手段多么发展，多么完善，它只是一种不可缺少的重要手段，而不能完全代替传统的教学手段，更不可能完全代替教师在教学中的主导作用，它只是一种辅助的教学手段，绝不能喧宾夺主。在运用现代化教学手段时，要注重形式和内容的统一，现代化教学和传统教学手段的密切配合。一定要根据教学内容实际，合理科学制作课件，紧密配合文字教材和教师的讲授，紧密配合教具和实验，在最需要它配合时最能发挥它的优点时才用它，切忌整节课都用现代化教学手段。
总之，教师要充分运用现代信息技术，因地制宜，合理有效地使用多媒体这一先进有效的教学手段，但千万不能为之所困，更不能成为它们的"奴隶".应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，才能达到最佳教学效果。