【摘 要】
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幼儿园区域活动是实现幼儿园课程游戏化的重要途径,是幼儿学习的主要方式,区域活动不但能让幼儿获得个性化的学习和发展,更能提升教师专业化发展.数学区角是教师根据幼儿”做中学””学中做”的理念与幼儿共同创设的能激发孩子数学兴趣,习得数学操作方法的活动天地,在自由探索、轻松愉悦的环境中去操作、感知、思考、寻找问题的答案,使数学区和其他区域一样走进孩子们的心理,真正让孩子在潜移默化中感知”数学”,提升数学逻辑思维能力,促进幼儿身心全面和谐发展.
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幼儿园区域活动是实现幼儿园课程游戏化的重要途径,是幼儿学习的主要方式,区域活动不但能让幼儿获得个性化的学习和发展,更能提升教师专业化发展.数学区角是教师根据幼儿”做中学””学中做”的理念与幼儿共同创设的能激发孩子数学兴趣,习得数学操作方法的活动天地,在自由探索、轻松愉悦的环境中去操作、感知、思考、寻找问题的答案,使数学区和其他区域一样走进孩子们的心理,真正让孩子在潜移默化中感知”数学”,提升数学逻辑思维能力,促进幼儿身心全面和谐发展.
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一线教师参与高考阅卷,可以直观、清晰知晓考生答题情况,发现问题,通过归纳思考,为师生学习备考提供有效教学建议.浙江政治选考综合检测学生的学科知识、能力与素养,而考生答题中恰恰存在基础知识不扎实、审题能力欠缺、答题不规范、思维逻辑不清晰等问题.因此,在日常教学中,教师要引导学生夯实教材基础知识,提高审题解题能力,培育发展核心素养.
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鉴于对学生核心素养的要求以及现阶段小学初中各自为阵是常态,而中小学阶段使用教材差异可能也会导致小升初后学生的各种不适应,平稳有序自然地实现中小学数学过渡仍是亟待关注的重大课题.文章从教材比对、开展前测、进行实施三方面,加强对学生各种数学思想的渗透和能力的培养,浅谈些许有待商榷的想法.
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