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【摘要】随着新课改的实行，语文教学面临着前所未有的改革。尽管改革的进行取得了一定的成效，但仍然有一些问题尚未得到解决。阅读不仅是人获取知识的途径，更是探索世界和了解世界的一种方式。中学语文阅读教学的最重要目的就是帮助学生培养良好的阅读习惯，为学生打开一扇了解世界的大门。本文结合新课标高中语文教学的要求以及当前高中语文教学的现状，提出了相应的措施。
【关键词】高中语文 阅读教学 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0144-01
在高中语文教学中，阅读教学一直以来都占据了重要的地位，同时也是教学中的难点。学生的阅读能力对其整体的文学素养、理解能力、感悟能力等有着直接的影响，很多教学内容也是通过阅读的形式展开的。因此，培养学生的阅读能力对学生语言水平的提高具有重要的作用。
一、高中语文阅读教学的现状
1.语文阅读教学边缘化
无论在整个社会环境还是在学校中，语文阅读教学都有边缘化的倾向。随着人才竞争的日益激烈，社会普遍追求对学生实用技能的培养，而忽视了学生的人文素养，因此，长期以来学生的语文阅读能力都没有得到足够的重视。社会阅读环境的浮躁直接影响了语文教学的质量。教师没有对阅读的重要性加以重视，在这一方面没有投入足够的精力，教学质量也就无法得到提升。
2.教師自身的阅读能力不高
事实上，许多高中语文教师自身也没有养成良好的阅读习惯，对学生进行辅导更无从谈起了。在巨大的升学率压力下，教师将绝大多数的时间都花在了提高学生语文成绩上，很少有时间去学习和阅读。
3.僵化的教学模式
学生没有养成阅读的习惯，归根结底是缺乏明确的人生目标，没有找到正确的学习方法，没有教师正确的引导。许多学生正是因为教师僵化单一的阅读教学模式而丧失了对阅读的兴趣。教师若能采取多样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学效率。
二、解决对策
1.教师积极转变教学理念，提高专业素质
高中语文教学应顺应时代的要求，转变传统的应试教育理念，改变教学思维。教师是教学活动的直接开展者，在教学过程中承担的责任是最大的。教师应根据教学内容和学生的特点，应用个性化阅读教学、对话式阅读教学等新型教学模式。
2.加强方法指导，构建合理的阅读模式
尽管阅读教学要做到因材施教，但在阅读的过程中还是有一定的内在规律可循。教师的任务就是帮助学生掌握这些阅读的技巧和规律，构建科学合理的阅读模式。提高语文阅读水平最直接有效的途径就是让学生了解文章背后的价值和内涵。在阅读教学中应以此为基本出发点。在阅读的过程中，学生应对全文内容有整体的了解，再通过仔细的阅读，将感性的理解转变为理性的思考。在这个过程中，可以通过对关键词句的分析来掌握作者写作的意图，帮助学生整理文章的脉络和结构。学生对文章内容有了一定认识后，教师可以进一步分析文章的写作技巧，让学生了解文章的深层内涵。教师要为学生留出独立思考的空间，在学生遇到问题时再进行讲解和指导。
3.采用多样化的课堂教学手段
随着先进理念和教学设备的引入，高中语文的教学模式不再局限于传统的形式。教学手段的日益丰富为课堂教学效率的提高奠定了良好的基础。课堂引入是决定课堂教学质量的关键环节。教师应在课堂的一开始就集中学生的注意力，让学生尽快融入教学。为此，教师可以设计一些具有创意和吸引力的导入语。如在进行《念奴娇·赤壁怀古》这一内容的教学时，教师可以引用其中一些广为人知的句子，如“清风徐来，水波不兴”等来吸引学生的注意。
在课堂环节的设计上也要尽量做到生动有趣。例如，在讲解《高祖本纪》这篇课文时，可以让学生进行角色扮演，真实体会人物的心境。
在阅读训练上也要追求形式的多样性，不局限于传统的课后练习形式。教师可以组织演讲、朗诵、话剧表演等多种形式的练习方式，让学生在生动有趣的活动中学习语言，体会学习语文的乐趣。
4.学生阅读兴趣和阅读习惯的培养
阅读兴趣是激励学生进行阅读的最活跃因素，也是提高语文阅读教学质量的最关键因素。要激发学生对阅读的兴趣，就不能将阅读当成一项任务，而是要让阅读成为像唱歌、画画、打球那样的爱好。为此，教师不能过于强调阅读教学的应试性，而是在日常教学过程中潜移默化地影响学生，转变学生对阅读的观念。
三、结束语
书是人类进步的阶梯，对于处在智力发展黄金阶段的高中生而言，阅读的作用更是无可替代的。通过阅读，学生能够了解他们在现实生活中无法体验到的经历，并在这一过程中提高自身的人文素养和独立思考的能力。因此，高中语文教学中必须重视阅读教学和训练，培养学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]曾祥芹.加强阅读的科学性和人文性[J].中学语文教学参考，2010（1）：11-12
[2]周庆光.中学语文个性化阅读的几个问题[J].中国教育报，2013（9）：65-66
[3]曾祥芹.新概念阅读教学宣一言[J].中学语文教学参考，2012（12）：80-82
【关键词】高中语文 阅读教学 现状 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0144-01
在高中语文教学中，阅读教学一直以来都占据了重要的地位，同时也是教学中的难点。学生的阅读能力对其整体的文学素养、理解能力、感悟能力等有着直接的影响，很多教学内容也是通过阅读的形式展开的。因此，培养学生的阅读能力对学生语言水平的提高具有重要的作用。
一、高中语文阅读教学的现状
1.语文阅读教学边缘化
无论在整个社会环境还是在学校中，语文阅读教学都有边缘化的倾向。随着人才竞争的日益激烈，社会普遍追求对学生实用技能的培养，而忽视了学生的人文素养，因此，长期以来学生的语文阅读能力都没有得到足够的重视。社会阅读环境的浮躁直接影响了语文教学的质量。教师没有对阅读的重要性加以重视，在这一方面没有投入足够的精力，教学质量也就无法得到提升。
2.教師自身的阅读能力不高
事实上，许多高中语文教师自身也没有养成良好的阅读习惯，对学生进行辅导更无从谈起了。在巨大的升学率压力下，教师将绝大多数的时间都花在了提高学生语文成绩上，很少有时间去学习和阅读。
3.僵化的教学模式
学生没有养成阅读的习惯，归根结底是缺乏明确的人生目标，没有找到正确的学习方法，没有教师正确的引导。许多学生正是因为教师僵化单一的阅读教学模式而丧失了对阅读的兴趣。教师若能采取多样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学效率。
二、解决对策
1.教师积极转变教学理念，提高专业素质
高中语文教学应顺应时代的要求，转变传统的应试教育理念，改变教学思维。教师是教学活动的直接开展者，在教学过程中承担的责任是最大的。教师应根据教学内容和学生的特点，应用个性化阅读教学、对话式阅读教学等新型教学模式。
2.加强方法指导，构建合理的阅读模式
尽管阅读教学要做到因材施教，但在阅读的过程中还是有一定的内在规律可循。教师的任务就是帮助学生掌握这些阅读的技巧和规律，构建科学合理的阅读模式。提高语文阅读水平最直接有效的途径就是让学生了解文章背后的价值和内涵。在阅读教学中应以此为基本出发点。在阅读的过程中，学生应对全文内容有整体的了解，再通过仔细的阅读，将感性的理解转变为理性的思考。在这个过程中，可以通过对关键词句的分析来掌握作者写作的意图，帮助学生整理文章的脉络和结构。学生对文章内容有了一定认识后，教师可以进一步分析文章的写作技巧，让学生了解文章的深层内涵。教师要为学生留出独立思考的空间，在学生遇到问题时再进行讲解和指导。
3.采用多样化的课堂教学手段
随着先进理念和教学设备的引入，高中语文的教学模式不再局限于传统的形式。教学手段的日益丰富为课堂教学效率的提高奠定了良好的基础。课堂引入是决定课堂教学质量的关键环节。教师应在课堂的一开始就集中学生的注意力，让学生尽快融入教学。为此，教师可以设计一些具有创意和吸引力的导入语。如在进行《念奴娇·赤壁怀古》这一内容的教学时，教师可以引用其中一些广为人知的句子，如“清风徐来，水波不兴”等来吸引学生的注意。
在课堂环节的设计上也要尽量做到生动有趣。例如，在讲解《高祖本纪》这篇课文时，可以让学生进行角色扮演，真实体会人物的心境。
在阅读训练上也要追求形式的多样性，不局限于传统的课后练习形式。教师可以组织演讲、朗诵、话剧表演等多种形式的练习方式，让学生在生动有趣的活动中学习语言，体会学习语文的乐趣。
4.学生阅读兴趣和阅读习惯的培养
阅读兴趣是激励学生进行阅读的最活跃因素，也是提高语文阅读教学质量的最关键因素。要激发学生对阅读的兴趣，就不能将阅读当成一项任务，而是要让阅读成为像唱歌、画画、打球那样的爱好。为此，教师不能过于强调阅读教学的应试性，而是在日常教学过程中潜移默化地影响学生，转变学生对阅读的观念。
三、结束语
书是人类进步的阶梯，对于处在智力发展黄金阶段的高中生而言，阅读的作用更是无可替代的。通过阅读，学生能够了解他们在现实生活中无法体验到的经历，并在这一过程中提高自身的人文素养和独立思考的能力。因此，高中语文教学中必须重视阅读教学和训练，培养学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]曾祥芹.加强阅读的科学性和人文性[J].中学语文教学参考，2010（1）：11-12
[2]周庆光.中学语文个性化阅读的几个问题[J].中国教育报，2013（9）：65-66
[3]曾祥芹.新概念阅读教学宣一言[J].中学语文教学参考，2012（12）：80-82