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【摘要】职校学生是最接近社会的学生，是面临生存问题最迫切的学生。本文根据职校学生的特点，结合自己班主任工作的经验，谈了四点做法：1.肯定特质，提升自信。2.关爱学生，给定目标。3.摒弃抱怨，乐于挑战。4.感受生存，体会压力。
【关键词】特质与自信 关爱与期望 抱怨与挑战 生存与压力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0187-01
一个学生自身能力的强弱，学习动力的大小是个关键的因素。学习动力包括内在动力和外在动力。所谓内在动力是指学习主体对学习活动的兴趣、信心、责任等，外在动力是指教育工作者的引导、社会的影响、生存的压力等。
另外，作为职业学校学生的学习，不单单是考试成绩一流，更包括学做人、学技能、学生存。它不只是某个时段的学习，而且是终身的学习。
身为一名职业学校的老师，研究如何将外部动力转化为学生的内在动力是一个非常有趣的课题。下面是我在这方面的几点实际做法。
一、肯定学生的个体特质，提升他们学习的自信心
美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”
职校的学生在初中时大多数都属于学困生，自信心遭受过一次又一次的打击。树立他们的自信，成为第一要务。
学生甲，身材高挑，面貌俊秀，普通话也不错。可进职校前，在班里他们位子总是在最后一位，作业从没被老师改过，过年过节，亲戚朋友，碰面就问成绩，他在周记里说：“我自己都瞧不起自己。”
作为班主任，第一次看到这样的文字，我很心痛。
“你这么英俊，是上天赋予你最独特的礼物，你看班上多少同学都想和你交往，你有感染周围的气场。孟非多成功，可高考也落榜了。男子汉最怕对自己不自信，送你一句话‘有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇’——萧伯纳。”
学校举行元旦联欢活动，活动的主持人通过选拔产生。他开始还畏畏缩缩，后来鼓起勇气参加了选拔。令人高兴的是他最终当上主持人，从此以后他的自信心得到了极大的提高。
有的学生头大，我会说，这么发达的脑袋，什么问题想不出来？有的学生一笑两酒窝，我会说，你对世界微笑，世界对你也亲切。有的学生头上有两个旋，我会说，上天给你做了不一般的记号，你的未来一定不平凡……
二、寄予爱的期望，并给出这个期望一个“定值”
爱是一切教育的前提。印度诗人泰戈尔说过“只有爱的人才可以惩罚人”。
学生乙的父亲至今给我以难忘的印象。和其他家长不同的是，一见着老师，开口说的尽是自己孩子的缺点：抽烟；喝酒；进网吧；没亲情，平时除了要钱，没给父母打过一个电话……。原来，父母长期在外打工，从五岁时由爷爷奶奶带大，行为习惯过分散漫。他的父亲甚至说，老师，你怎么管他都行，不管怎么打，我们家长都支持。言辞恳切，爱恨交加，体现出家长的恨铁不成钢。
会见过家长后，我仔细地打量着乙，个子中等，身体单薄，皮肤白晰。一个精明机灵的小男生。
一次周末作业：和你的亲人说说心里话。下周一我问他们作业完成情况的时候，问到乙，他的眼圈红红的。他说，他给爸爸打电话过去，没等他开口。
“又要钱了？才多长时间？这么大了，做个几件正经事……长大后怎么搞？”爸爸就一顿臭骂。
课后，我把他叫到办公室。
“你有过小宠物吗？”
“我养过一条小狗。”
“假如你的小狗有了吃邻居家鸡，吃桌子上的菜的坏习惯，你能容忍吗？老师父母都很爱你，是你平时的一些坏习惯，让爸爸失去了信任。这学期里，不要再抽烟、喝酒、上网吧了，好吗？”“他点点头。”
两年后，他参军了，他说服他父母的理由就是——到部队里培养出好的习惯，不让爱他的人失望。
三、培养视困难为挑战的心态，激发潜能
动力还有一个重要的来源，就是实现自我价值的基本需要。这种需要使你在困难面前愈挫愈勇。但初遇困难时，一些负面心理因素：烦躁、厌倦、痛苦等，如果不能及时排除，可能会产生消极的行为，影响今后的工作和生活。所以培养学生视困难为挑战的心态对其一生都有重要的意义。
我们班有四十多名同学到昆山实习。他们抱着美好的希望，坐上火车。但两周下来，电话不断，有些同学纷纷抱怨：工作量太大，还要上夜班，有时一天要工作十个小时，还经常挨管理人员批评……那架式，整个社会都和我们这几个学生过不去。
我给他们几个群发了这样一条短信：
“不是世界对你一个人不好，是我们自己没准备好，只要你生存在这个世界上，这样的困难无法回避，‘正入万山圈子里，一山放过一山拦。’为什么不换个心态，不去抱怨，而去挑战一下自己：占领这座山头。我的潜能和世界上的其他人一样巨大，我需要释放自己，我要让世界对我微笑。”
实习结束后，厂方的评价是：安庆电子学校的学生聪明、踏实、能吃苦。
四、开展主题班会，感受生存压力
“穷人的孩子早当家”，可见压力也可以转化为动力。为调动学生学习的积极性，利用主题班会的形式，让学生多了解社会，感受就业，体会生存。
学生丙，因家庭条件限制，早早进入社会。初中一毕业就在广东的一家私人服装厂做流水线，计件工资，工作累，月收入两三千，做了两年，工作中深感自己的知识不够，用两年积攒的钱，重新回到学校学习。她在学校，表现突出，学习主动，成绩优异，动手能力强，成为学校优秀的学生会主席。
班会课上，我请她现身说法，给学生以极大的震动。
总之，“天生我材必有用”，“船到桥头自然直”。绝大多数人的内在动力，迟早都有被激发的一天，但作为一个教育工作者，尽可能早地激发起学生的内在动力，更有利于他们的终身发展。
【关键词】特质与自信 关爱与期望 抱怨与挑战 生存与压力
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0187-01
一个学生自身能力的强弱，学习动力的大小是个关键的因素。学习动力包括内在动力和外在动力。所谓内在动力是指学习主体对学习活动的兴趣、信心、责任等，外在动力是指教育工作者的引导、社会的影响、生存的压力等。
另外，作为职业学校学生的学习，不单单是考试成绩一流，更包括学做人、学技能、学生存。它不只是某个时段的学习，而且是终身的学习。
身为一名职业学校的老师，研究如何将外部动力转化为学生的内在动力是一个非常有趣的课题。下面是我在这方面的几点实际做法。
一、肯定学生的个体特质，提升他们学习的自信心
美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”
职校的学生在初中时大多数都属于学困生，自信心遭受过一次又一次的打击。树立他们的自信，成为第一要务。
学生甲，身材高挑，面貌俊秀，普通话也不错。可进职校前，在班里他们位子总是在最后一位，作业从没被老师改过，过年过节，亲戚朋友，碰面就问成绩，他在周记里说：“我自己都瞧不起自己。”
作为班主任，第一次看到这样的文字，我很心痛。
“你这么英俊，是上天赋予你最独特的礼物，你看班上多少同学都想和你交往，你有感染周围的气场。孟非多成功，可高考也落榜了。男子汉最怕对自己不自信，送你一句话‘有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇’——萧伯纳。”
学校举行元旦联欢活动，活动的主持人通过选拔产生。他开始还畏畏缩缩，后来鼓起勇气参加了选拔。令人高兴的是他最终当上主持人，从此以后他的自信心得到了极大的提高。
有的学生头大，我会说，这么发达的脑袋，什么问题想不出来？有的学生一笑两酒窝，我会说，你对世界微笑，世界对你也亲切。有的学生头上有两个旋，我会说，上天给你做了不一般的记号，你的未来一定不平凡……
二、寄予爱的期望，并给出这个期望一个“定值”
爱是一切教育的前提。印度诗人泰戈尔说过“只有爱的人才可以惩罚人”。
学生乙的父亲至今给我以难忘的印象。和其他家长不同的是，一见着老师，开口说的尽是自己孩子的缺点：抽烟；喝酒；进网吧；没亲情，平时除了要钱，没给父母打过一个电话……。原来，父母长期在外打工，从五岁时由爷爷奶奶带大，行为习惯过分散漫。他的父亲甚至说，老师，你怎么管他都行，不管怎么打，我们家长都支持。言辞恳切，爱恨交加，体现出家长的恨铁不成钢。
会见过家长后，我仔细地打量着乙，个子中等，身体单薄，皮肤白晰。一个精明机灵的小男生。
一次周末作业：和你的亲人说说心里话。下周一我问他们作业完成情况的时候，问到乙，他的眼圈红红的。他说，他给爸爸打电话过去，没等他开口。
“又要钱了？才多长时间？这么大了，做个几件正经事……长大后怎么搞？”爸爸就一顿臭骂。
课后，我把他叫到办公室。
“你有过小宠物吗？”
“我养过一条小狗。”
“假如你的小狗有了吃邻居家鸡，吃桌子上的菜的坏习惯，你能容忍吗？老师父母都很爱你，是你平时的一些坏习惯，让爸爸失去了信任。这学期里，不要再抽烟、喝酒、上网吧了，好吗？”“他点点头。”
两年后，他参军了，他说服他父母的理由就是——到部队里培养出好的习惯，不让爱他的人失望。
三、培养视困难为挑战的心态，激发潜能
动力还有一个重要的来源，就是实现自我价值的基本需要。这种需要使你在困难面前愈挫愈勇。但初遇困难时，一些负面心理因素：烦躁、厌倦、痛苦等，如果不能及时排除，可能会产生消极的行为，影响今后的工作和生活。所以培养学生视困难为挑战的心态对其一生都有重要的意义。
我们班有四十多名同学到昆山实习。他们抱着美好的希望，坐上火车。但两周下来，电话不断，有些同学纷纷抱怨：工作量太大，还要上夜班，有时一天要工作十个小时，还经常挨管理人员批评……那架式，整个社会都和我们这几个学生过不去。
我给他们几个群发了这样一条短信：
“不是世界对你一个人不好，是我们自己没准备好，只要你生存在这个世界上，这样的困难无法回避，‘正入万山圈子里，一山放过一山拦。’为什么不换个心态，不去抱怨，而去挑战一下自己：占领这座山头。我的潜能和世界上的其他人一样巨大，我需要释放自己，我要让世界对我微笑。”
实习结束后，厂方的评价是：安庆电子学校的学生聪明、踏实、能吃苦。
四、开展主题班会，感受生存压力
“穷人的孩子早当家”，可见压力也可以转化为动力。为调动学生学习的积极性，利用主题班会的形式，让学生多了解社会，感受就业，体会生存。
学生丙，因家庭条件限制，早早进入社会。初中一毕业就在广东的一家私人服装厂做流水线，计件工资，工作累，月收入两三千，做了两年，工作中深感自己的知识不够，用两年积攒的钱，重新回到学校学习。她在学校，表现突出，学习主动，成绩优异，动手能力强，成为学校优秀的学生会主席。
班会课上，我请她现身说法，给学生以极大的震动。
总之，“天生我材必有用”，“船到桥头自然直”。绝大多数人的内在动力，迟早都有被激发的一天，但作为一个教育工作者，尽可能早地激发起学生的内在动力，更有利于他们的终身发展。