【摘 要】
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数学阅读能力的培养要研究的问题很多,诸如数学阅读与其它学科阅读的异同点。培养学生数学阅读能力的基本原则。培养学生数学阅读的原则和方法。以及如何恰巧地应用那些心理理
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数学阅读能力的培养要研究的问题很多,诸如数学阅读与其它学科阅读的异同点。培养学生数学阅读能力的基本原则。培养学生数学阅读的原则和方法。以及如何恰巧地应用那些心理理论、教育理论和认知理论,使数学阅读教学收到良好的效果等。
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提高课堂教学的有效性是常谈常新的话题,也是我们中小学教师不懈的追求。所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效的教学。 注重教学设计的有效性是
一、以兴趣为中心设计教学内容,激发创造性思维 古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见求知与志趣相伴而生,兴趣是进取和创造的内驱力。实施创造性目标教学模式,兴趣是激发创造性思维的关键。在教学中积极引发学生对会计学科的学习兴趣,除了注重教学过程的艺术和技巧外,在教学准备阶段,教师还要了解学生阶段性的心理和生理状态,以及课余生活中的活动兴趣,精心备课。在备教材的同时更要备学生,以制定一个
在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,是值得我们化学教育工作者研究的课题。 一、激发探究欲望,培养学生积极探索精神 如“氯水的漂白原理”中,通过教师创设情境,“氯气不能使干燥的有色布条褪色,而能使湿润的有色布条褪色。”提出疑问:“氯气有漂白性吗?氯气与水反应生成什么物质?起漂白作用的物质是盐酸还是次氯酸?”这样设疑直入主题,激发学生的思
一、示范批改,指导方法 明确评分的具体依据。每次的评改课,我都和学生回顾习作的要求,通过对优秀、良好和不及格三类习作的对比,师生共同总结出习作评价的标准。为了增强批改的科学性和可操作性,让学生对自己习作的整体把握有更深一层的认识,有时还采用分项打分的方式来评价。如我在批改《家乡的变化》这篇习作时,我和学生总结出星级评价表,让学生按标准批改,学生改得轻松且兴致勃勃。 教师示范批改。学生明确基本要
河南省勘察设计协会,作为地方行业协会,根据自己的章程与职责,积极学习实践科学发展观,努力探索实践中国特色社会主义行业协会的路子。协会成立28年来在推动行业体制改革、促
陶行知说:“只有民主,才能解放最大多数人的创造力,而使这大多数人的创造力发挥到高峰。”从初中思想品德的课堂教学实际出发,为了让学生走出道德的迷宫,确立正确的价值观,牢记教
多年来,中国勘察设计协会、各同业协会和地方协会坚持为会员和行业服务,配合政府部门不断加强和改进行业管理,在推进勘察设计行业改革开放,推动企业拓展服务领域和提升自主创新能
2011年,国家出台《中共中央国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》(中发【2011】5号),强调了事业单位体制改革的重要性和紧迫性,并对事业单位分类改革工作进行了部署,这在勘
近年来,业主越来越多地要求承包商使用投资+EPC+运营管理的特许经营模式。因此,那些优先探索并发展成熟此类融资模式的国际工程承包企业,必将在未来的国际工程承包市场拥有强劲竞
苏霍姆林斯基认为童年正是培养思维的时期。教师应帮助儿童理解周围世界各种现象中的这些联系,增强和发展他们的爱好钻研、善于观察的智慧。 一、从低年级起培养学生的科学思维符合认知发展规律 小学时期,是儿童思维发展的一个重大转折时期。在整个小学时期内,小学儿童的思维水平开始从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡。小学儿童思维的这种过渡,是思维发展过程中的质变。它是通过新质要素的逐渐积