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摘 要：英语绘本从其字义上来看就是“画出来的英语书”，是一种以图画为主，配有一定英语文字故事的图书。每一本英语绘本都设定有一定的主题，蕴含着特定的思想情感，文字与图画相辅相成，是以英语为语言来讲述故事的绘本。英语绘本作为当下小学生非常喜欢的一种图书形式，对培养小学生的阅读习惯有着其天然的优势。英语绘本中的精致绘图与优美简练的语言，不仅能够促进小学生对英语语言的理解与掌握，还能促进小学生审美能力、观察能力与创造力、想象力等综合能力的发展。
关键词：英语绘本 小学英语 绘本教学
绘本具有精致优美的绘图与生动形象的文字故事，目前已经在小学各学科的教学中得到了广泛的应用。虽然英语绘本在我国的普及时间并不长，但其作为一种特点鲜明的教学资源，在小学英语教学中所起到的辅助教学作用已经得到了教育界的广泛重视与认可，并逐步在各级学校开展了系列性绘本教育教学和教研活动。
1 小学英语引入英语绘本应注意的筛选原则
1.1 选择与学生实际生活有一定关联性的绘本
英语教师应筛选与学生实际生活具有一定关联性的绘本引入到教学课堂中，也可以是一些具有丰富想象力的童话、科幻故事等。以绘本“David goes to school”为例，这本绘本讲述的是调皮的大卫去上学的故事，这个绘本故事具有鲜明的主题与生动形象的语言内容，与学生的学校生活非常的接近，能够快速的吸引起学生注意力，非常适合初学英语的低年级小学生。
1.2 根据学生的英语水平选择难易合适的绘本
英语教师应充分了解学生英语语言的具体能力和水平，根据学生的语言能力状况选择合适难度的绘本。原则上，尽量选择生词量不超过总英文单词量3%的儿童绘本实施教学。绘本的故事内容也应简洁明了，句法结构简单，以学生容易接受为基本原则。在进行绘本的筛选时，教师需要斟酌学生不同年龄段对绘本的喜好特点，在选择时就应有针对性的选择绘图优美，语言文字内容通俗易懂，具有有趣故事内容的绘本。比如我教过的Five little monkeys.而高年龄段的学生，他们具有了一定的语言基础，教师应选择一些具有一定学习难度以及文化思想的绘本。如The Yard Sale Today！讲述的是贪心的小熊在庭院大甩卖中买了很多的便宜货，让学生了解到了美国的Yard sale 或Garage Sale文化与中国的flea market的不同文化背景。
1.3 借助英语绘本故事，帮助学生掌握语音发音规律，巩固语音学习成效
6—7岁是儿童学习标准的语音发音的最佳年龄，除了教学上运用phonics语音教学，还可以结合有相似语音发音单词的绘本故事让学生阅读，并指导他们进行阅读后的反馈，比如运用TPR全身反应法来表演绘本故事，惟妙惟肖生动活泼，学生掌握语音发音就更牢固了。如绘本故事Go Bus. Red got on the bus. Ned got on the bus. Red and Ned met on the bus. Go， Bus！. The bus ran up the hill. The bus ran down the hill. Stop！ The bus did not stop……五個元音字母的发音的单词都出现在绘本中，学生都复习到了发音和单词，也从中懂得了珍惜校车上结下的友谊。
1.4 选择具有句型重复性的绘本
选择句型及词汇具有高重复性的绘本，能够让学生在多次的阅读学习中加深对句型及词汇的记忆与理解。以双面绘本“What daddies and mommies do best”为例，绘本反复使用了“My daddy can”与“My mommy can”句式，设计非常有特色，其正反面运用了相同的句型与故事结构，分别讲述的是爸爸与妈妈的故事，描绘出了父母对孩子的爱与奉献。这样的绘本引入到课堂教学中不仅能够吸引学生对绘本的阅读兴趣，还能使学生在多次的阅读中提高对英语知识的掌握。
2 小学英语教师运用英语绘本开展教学的高效实现策略
2.1 借助英语绘本引发学生对英语学习的热情
小学的成长阶段特点决定了他们的抽象思维还没有完全形成，学生在学习过程中就容易分散注意力，因此，在英语教学中增强词汇与句型教学的趣味性就显得尤为重要。英语绘本将绘图与词汇相结合，能够引导学生对生词词义进行适度的联想，降低学生对生词的理解与记忆难度，唤起他们的学习热情。
2.2 运用英语绘本帮助学生形成优良的阅读习惯
常规的英语阅读文章中会有很多的生词，这些生词会使学生无法准确的理解文章内容，进而降低学生阅读的积极性。因此，为保证学生能形成持久的英语阅读习惯，教师们在运用绘本教学时，可以首先引导学生了解绘本的封面、题目、作者和插画人等内容，然后鼓励学生发挥想象，猜测绘本的具体故事内容，提升英语课堂氛围的活跃度。在遇到未学过的单词时，教师应首先指导学生通过联系上下文的故事内容、语境以及绘本绘图进行词义的联想，然后教授学生准确的词义解释，不仅能够加深学生对生词的记忆深度，还能让学生形成良好的阅读习惯。中、高年级段可以逐渐用戏剧化的方式呈现故事，寻找新旧知识的交接点，教给学生阅读策略，如：图文互现、启发猜想、设置悬念等，让学生感知、发现、收获。注意导读时的态度示范，注意互动时的语气和感情，让学生感受到阅读英文绘本是愉快和美好的！
2.3 运用英语绘本辅助英语写作教学
英语写作是高年级小学英语教学的重点与难点之一，也是英语语言应用的重要方面。在小学英语写作的教学过程中，教师可以筛选出合适的绘本引导学生在理解绘本内容之后，选出主要的句型，指导学生参考绘本的故事进行文章的作文仿写、续写或是二次创作等，提升学生的英语写作能力。
3 结语
英语教学的新课程标准提出把学生的基础知识、运用能力、思维品质和文化意识的学习相结合，英语教学不再仅仅局限于单词、语法的掌握与记忆，而是更加聚焦于英语语言的实际应用上。将英语绘本引入小学英语教学课堂，能够改进传统教学模式下所带来的教学弊端，让英语教学真正的聚焦在英语语言的实践应用和文化体验上，进而培养小学生英语语言的综合运用能力、优秀的英语思维品质和文化意识上。
参考文献：
[1] 王霞.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].新教育时代·教师版，2017（24）.
[2] 崔晓亚.浅析绘本在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（13）.
[3] 闫丽娟.浅谈英语绘本在小学英语教学中的应用[J].新课程·上旬，2019（03）.
关键词：英语绘本 小学英语 绘本教学
绘本具有精致优美的绘图与生动形象的文字故事，目前已经在小学各学科的教学中得到了广泛的应用。虽然英语绘本在我国的普及时间并不长，但其作为一种特点鲜明的教学资源，在小学英语教学中所起到的辅助教学作用已经得到了教育界的广泛重视与认可，并逐步在各级学校开展了系列性绘本教育教学和教研活动。
1 小学英语引入英语绘本应注意的筛选原则
1.1 选择与学生实际生活有一定关联性的绘本
英语教师应筛选与学生实际生活具有一定关联性的绘本引入到教学课堂中，也可以是一些具有丰富想象力的童话、科幻故事等。以绘本“David goes to school”为例，这本绘本讲述的是调皮的大卫去上学的故事，这个绘本故事具有鲜明的主题与生动形象的语言内容，与学生的学校生活非常的接近，能够快速的吸引起学生注意力，非常适合初学英语的低年级小学生。
1.2 根据学生的英语水平选择难易合适的绘本
英语教师应充分了解学生英语语言的具体能力和水平，根据学生的语言能力状况选择合适难度的绘本。原则上，尽量选择生词量不超过总英文单词量3%的儿童绘本实施教学。绘本的故事内容也应简洁明了，句法结构简单，以学生容易接受为基本原则。在进行绘本的筛选时，教师需要斟酌学生不同年龄段对绘本的喜好特点，在选择时就应有针对性的选择绘图优美，语言文字内容通俗易懂，具有有趣故事内容的绘本。比如我教过的Five little monkeys.而高年龄段的学生，他们具有了一定的语言基础，教师应选择一些具有一定学习难度以及文化思想的绘本。如The Yard Sale Today！讲述的是贪心的小熊在庭院大甩卖中买了很多的便宜货，让学生了解到了美国的Yard sale 或Garage Sale文化与中国的flea market的不同文化背景。
1.3 借助英语绘本故事，帮助学生掌握语音发音规律，巩固语音学习成效
6—7岁是儿童学习标准的语音发音的最佳年龄，除了教学上运用phonics语音教学，还可以结合有相似语音发音单词的绘本故事让学生阅读，并指导他们进行阅读后的反馈，比如运用TPR全身反应法来表演绘本故事，惟妙惟肖生动活泼，学生掌握语音发音就更牢固了。如绘本故事Go Bus. Red got on the bus. Ned got on the bus. Red and Ned met on the bus. Go， Bus！. The bus ran up the hill. The bus ran down the hill. Stop！ The bus did not stop……五個元音字母的发音的单词都出现在绘本中，学生都复习到了发音和单词，也从中懂得了珍惜校车上结下的友谊。
1.4 选择具有句型重复性的绘本
选择句型及词汇具有高重复性的绘本，能够让学生在多次的阅读学习中加深对句型及词汇的记忆与理解。以双面绘本“What daddies and mommies do best”为例，绘本反复使用了“My daddy can”与“My mommy can”句式，设计非常有特色，其正反面运用了相同的句型与故事结构，分别讲述的是爸爸与妈妈的故事，描绘出了父母对孩子的爱与奉献。这样的绘本引入到课堂教学中不仅能够吸引学生对绘本的阅读兴趣，还能使学生在多次的阅读中提高对英语知识的掌握。
2 小学英语教师运用英语绘本开展教学的高效实现策略
2.1 借助英语绘本引发学生对英语学习的热情
小学的成长阶段特点决定了他们的抽象思维还没有完全形成，学生在学习过程中就容易分散注意力，因此，在英语教学中增强词汇与句型教学的趣味性就显得尤为重要。英语绘本将绘图与词汇相结合，能够引导学生对生词词义进行适度的联想，降低学生对生词的理解与记忆难度，唤起他们的学习热情。
2.2 运用英语绘本帮助学生形成优良的阅读习惯
常规的英语阅读文章中会有很多的生词，这些生词会使学生无法准确的理解文章内容，进而降低学生阅读的积极性。因此，为保证学生能形成持久的英语阅读习惯，教师们在运用绘本教学时，可以首先引导学生了解绘本的封面、题目、作者和插画人等内容，然后鼓励学生发挥想象，猜测绘本的具体故事内容，提升英语课堂氛围的活跃度。在遇到未学过的单词时，教师应首先指导学生通过联系上下文的故事内容、语境以及绘本绘图进行词义的联想，然后教授学生准确的词义解释，不仅能够加深学生对生词的记忆深度，还能让学生形成良好的阅读习惯。中、高年级段可以逐渐用戏剧化的方式呈现故事，寻找新旧知识的交接点，教给学生阅读策略，如：图文互现、启发猜想、设置悬念等，让学生感知、发现、收获。注意导读时的态度示范，注意互动时的语气和感情，让学生感受到阅读英文绘本是愉快和美好的！
2.3 运用英语绘本辅助英语写作教学
英语写作是高年级小学英语教学的重点与难点之一，也是英语语言应用的重要方面。在小学英语写作的教学过程中，教师可以筛选出合适的绘本引导学生在理解绘本内容之后，选出主要的句型，指导学生参考绘本的故事进行文章的作文仿写、续写或是二次创作等，提升学生的英语写作能力。
3 结语
英语教学的新课程标准提出把学生的基础知识、运用能力、思维品质和文化意识的学习相结合，英语教学不再仅仅局限于单词、语法的掌握与记忆，而是更加聚焦于英语语言的实际应用上。将英语绘本引入小学英语教学课堂，能够改进传统教学模式下所带来的教学弊端，让英语教学真正的聚焦在英语语言的实践应用和文化体验上，进而培养小学生英语语言的综合运用能力、优秀的英语思维品质和文化意识上。
参考文献：
[1] 王霞.浅谈绘本在小学英语教学中的应用[J].新教育时代·教师版，2017（24）.
[2] 崔晓亚.浅析绘本在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2019（13）.
[3] 闫丽娟.浅谈英语绘本在小学英语教学中的应用[J].新课程·上旬，2019（03）.