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摘要：刚离开小学的初中学生不了解新的校园环境，并且容易受到外部环境的影响。因此，在相应的教学过程中，教师应将学生的学习兴趣放在首位。体育的目的不仅在于激发学生的情绪，而且在于提高他们的身体素质和培养他们的体育精神。在相关的体育教育中，提高初中体育学习兴趣是教学的关键，本文讨论了相关策略。
关键词：初中体育;学习兴趣;推广策略
在进行初中体育教学时，教师应意识到初中学生容易受到外界环境的影响。在相应的教学过程中，教师应将激发学生的学习兴趣作为第一要务。首先，要求教师结合信息技术来播放相关视频，以激发学生的兴趣。其次，教师还可以根据学生的情况设置相应的小组，进行游戏教学。最后，教师应营造师生关系并加强日常沟通。本文讨论了以上方面。
一、结合信息技术播放相关视频以激发学生的兴趣
初中生对知识的理解能力有限，相关的认知尚未完全形成，因此给教师的教学带来困难，但这也是一个机会。在教学过程中，教师首先可以激发学生的兴趣，并专注于学生的日常注意力。初中的学生经常需要视频存储，因此教师可以结合信息技术来播放相关的视频并讲述相关的体育知识以激发学生的兴趣。
例如，由于精神概念相对抽象，根据学生的年龄特征，在初中体育教学过程中，教师可以首先引起学生的兴趣并集中他们的注意力。同时，初中生视频的记忆能力比较强。教师可以在教学中使用相关的录像带，结合奥运会的有关项目，在一定程度上直观地评价人们的体育精神，让学生对体育精神有一定的了解，为下一步教学提供方便。教师还可以结合相关信息技术告诉相关体育教育的概念。顾名思义，让学生知道体育教育是在身体、心理、体力等方面对学生进行教育，不仅是相关的运动能力和相关的理论知识，而且还包括相关的学习概念和成长概念。教师可以使用信息技术整合相关的体育知识，并使用思维导图或相关视频在学生面前直观地显示体育精神，以培养学生的直觉想象力并激发他们的学习兴趣。
二、利用游戏教学充分调动学生的学习兴趣
体育游戏是一种有目的、有意识的体育活动形式，也是一种积极有益的教育辅助手段，在体育课中对教学有着积极的促进作用。体育游戏中学生的兴趣如何，也会直接影响到体育课教学的效果，所以在教学中教师应提高学生的学习兴趣，使学生在乐中学、学中乐，充分发挥体育游戏寓教于乐的功能，达到娱乐性与趣味性相结合的目的。在相关的体育教学过程中，教师应意识到初中学生容易受到外界因素的影响。因此，教师在教学时应把激发学生的学习兴趣作为主要前提。在这个过程中，游戏教学法被用来锻炼学生的全面身体素质。在教学过程中，教师还应及时对学生的表现给予相应的指导，纠正学生的错误，适当扩大学习范围，激发学生的学习兴趣。
在相关的体育教育和田径教学过程中，教师应意识到，要提高初中学生的学习效率，就必须调动学生的学习兴趣为主要前提。在教学中，教师可以使用游戏教学模式，例如在教学生身体平衡时，教师可以让学生玩“反向行走”游戏。教师下達命令后，学生们背对着起跑线。田径运动实际上受到身体平衡的极大影响，通过这种教学方法，可以锻炼学生的身体平衡，并在一定程度上调动他们的学习兴趣。在田径教学中，教师也需要适当扩展。例如，当进行与50米长跑有关的教学时，教师可以将相关的世界纪录告知学生，同时让学生知道该项目尚未确定为奥运会项目。通过讲课，使学生了解相关知识并激发学习兴趣。
三、改变教学方法，锻炼学生的综合学习能力
如今，信息可以高速发展。尽管体育运动主要是户外教学，但教师也可以在教学中使用相关的信息技术讲述相应的体育知识，同时结合信息网络直观地说明相关的体育活动，锻炼学生的直觉想象能力，教师可以还可以使用小组教学来提高学生的整体学习能力。在此过程中，教师还可以允许学生在小组中进行合作，以交流经验并提高他们的能力。
在教学时，教师还应注意，经过长时间的单一教学，学生不可避免地会失去学习兴趣。因此，在相关的体育与田径教学过程中，教师可以适当地结合信息技术进行讲解，例如在讲长跑的相关内容时，教师可以利用互联网整合相关知识并直观地显示出来，为后续学习提供一定程度的便利。同时，制作相应的思维导图，使学生可以形成体育知识网络，理解各种田径运动之间的联系时间。教师还可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，并为相关的知识合作开发简单的思维导图，在锻炼学生动手能力的同时，动员学生在学习过程中的学习兴趣，充分了解相关理论知识，并采用实践与理论相结合的方法为学生后续运动和田径教学提供方便，提高教学效率。
四、实施分类教学，培养学生的自信心，为教学提供方便
在进行相关的农村体育教学时，教师应主要意识到教学应因地制宜，并根据自己的能力进行教学。教师首先要了解学生的兴趣爱好，然后根据学生的特点进行分类教学，培养学生的自信心，为教学提供便利。同时，教师还应注意培养学生之间的友谊，然后进行简单的团队活动和小组之间的比赛，以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在相关的教学过程中，教师应意识到学生擅长不同领域，因此教师不能采用相同的教学方法。在田径教学中，学生可以首先选择自己喜欢或擅长的运动。根据学生的测试结果进行测试和分析，并进行相关的分层教学。在教学过程中，教师还应根据学生的特点设置不同的教学目标，并制定针对性的体育锻炼计划。在此过程中，教师还应及时提出自己的见解，为以后的教学提供方便。教学后，教师还应建立不同的监督机制，并为学生设定不同的评估目标。同时，教师还应建立流动监督机制，及时调整学生水平。设备齐全，实行多元化教学，提高整体素质，教师还可以让学生进行监督，由师生共同监督提高教学质量。
总之，在初中阶段根据学生的个人情况进行适当的田径教学是非常必要的。如果要提高初中运动和田径教学的效率，则需要教师来提高学生对运动田径的重视。此外，教师还可以根据学生的年龄特点进行游戏教学，以充分调动学生的学习兴趣。最后，教师可以及时改变教学方式，锻炼学生的综合学习能力，促进后续教学。
参考文献
[1]陈俊祥.基于课程选修的初中体育有效教学——以田径选修教学为例[J].亚太教育，2017（06）：82-83.
[2]赵广洲.技术分解，分段教学——初中田径教学中分段注意教学的应用实践[J].田径，2017（10）：22-23.
王林忠 贵州省盘州市大山镇大山中学
关键词：初中体育;学习兴趣;推广策略
在进行初中体育教学时，教师应意识到初中学生容易受到外界环境的影响。在相应的教学过程中，教师应将激发学生的学习兴趣作为第一要务。首先，要求教师结合信息技术来播放相关视频，以激发学生的兴趣。其次，教师还可以根据学生的情况设置相应的小组，进行游戏教学。最后，教师应营造师生关系并加强日常沟通。本文讨论了以上方面。
一、结合信息技术播放相关视频以激发学生的兴趣
初中生对知识的理解能力有限，相关的认知尚未完全形成，因此给教师的教学带来困难，但这也是一个机会。在教学过程中，教师首先可以激发学生的兴趣，并专注于学生的日常注意力。初中的学生经常需要视频存储，因此教师可以结合信息技术来播放相关的视频并讲述相关的体育知识以激发学生的兴趣。
例如，由于精神概念相对抽象，根据学生的年龄特征，在初中体育教学过程中，教师可以首先引起学生的兴趣并集中他们的注意力。同时，初中生视频的记忆能力比较强。教师可以在教学中使用相关的录像带，结合奥运会的有关项目，在一定程度上直观地评价人们的体育精神，让学生对体育精神有一定的了解，为下一步教学提供方便。教师还可以结合相关信息技术告诉相关体育教育的概念。顾名思义，让学生知道体育教育是在身体、心理、体力等方面对学生进行教育，不仅是相关的运动能力和相关的理论知识，而且还包括相关的学习概念和成长概念。教师可以使用信息技术整合相关的体育知识，并使用思维导图或相关视频在学生面前直观地显示体育精神，以培养学生的直觉想象力并激发他们的学习兴趣。
二、利用游戏教学充分调动学生的学习兴趣
体育游戏是一种有目的、有意识的体育活动形式，也是一种积极有益的教育辅助手段，在体育课中对教学有着积极的促进作用。体育游戏中学生的兴趣如何，也会直接影响到体育课教学的效果，所以在教学中教师应提高学生的学习兴趣，使学生在乐中学、学中乐，充分发挥体育游戏寓教于乐的功能，达到娱乐性与趣味性相结合的目的。在相关的体育教学过程中，教师应意识到初中学生容易受到外界因素的影响。因此，教师在教学时应把激发学生的学习兴趣作为主要前提。在这个过程中，游戏教学法被用来锻炼学生的全面身体素质。在教学过程中，教师还应及时对学生的表现给予相应的指导，纠正学生的错误，适当扩大学习范围，激发学生的学习兴趣。
在相关的体育教育和田径教学过程中，教师应意识到，要提高初中学生的学习效率，就必须调动学生的学习兴趣为主要前提。在教学中，教师可以使用游戏教学模式，例如在教学生身体平衡时，教师可以让学生玩“反向行走”游戏。教师下達命令后，学生们背对着起跑线。田径运动实际上受到身体平衡的极大影响，通过这种教学方法，可以锻炼学生的身体平衡，并在一定程度上调动他们的学习兴趣。在田径教学中，教师也需要适当扩展。例如，当进行与50米长跑有关的教学时，教师可以将相关的世界纪录告知学生，同时让学生知道该项目尚未确定为奥运会项目。通过讲课，使学生了解相关知识并激发学习兴趣。
三、改变教学方法，锻炼学生的综合学习能力
如今，信息可以高速发展。尽管体育运动主要是户外教学，但教师也可以在教学中使用相关的信息技术讲述相应的体育知识，同时结合信息网络直观地说明相关的体育活动，锻炼学生的直觉想象能力，教师可以还可以使用小组教学来提高学生的整体学习能力。在此过程中，教师还可以允许学生在小组中进行合作，以交流经验并提高他们的能力。
在教学时，教师还应注意，经过长时间的单一教学，学生不可避免地会失去学习兴趣。因此，在相关的体育与田径教学过程中，教师可以适当地结合信息技术进行讲解，例如在讲长跑的相关内容时，教师可以利用互联网整合相关知识并直观地显示出来，为后续学习提供一定程度的便利。同时，制作相应的思维导图，使学生可以形成体育知识网络，理解各种田径运动之间的联系时间。教师还可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，并为相关的知识合作开发简单的思维导图，在锻炼学生动手能力的同时，动员学生在学习过程中的学习兴趣，充分了解相关理论知识，并采用实践与理论相结合的方法为学生后续运动和田径教学提供方便，提高教学效率。
四、实施分类教学，培养学生的自信心，为教学提供方便
在进行相关的农村体育教学时，教师应主要意识到教学应因地制宜，并根据自己的能力进行教学。教师首先要了解学生的兴趣爱好，然后根据学生的特点进行分类教学，培养学生的自信心，为教学提供便利。同时，教师还应注意培养学生之间的友谊，然后进行简单的团队活动和小组之间的比赛，以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在相关的教学过程中，教师应意识到学生擅长不同领域，因此教师不能采用相同的教学方法。在田径教学中，学生可以首先选择自己喜欢或擅长的运动。根据学生的测试结果进行测试和分析，并进行相关的分层教学。在教学过程中，教师还应根据学生的特点设置不同的教学目标，并制定针对性的体育锻炼计划。在此过程中，教师还应及时提出自己的见解，为以后的教学提供方便。教学后，教师还应建立不同的监督机制，并为学生设定不同的评估目标。同时，教师还应建立流动监督机制，及时调整学生水平。设备齐全，实行多元化教学，提高整体素质，教师还可以让学生进行监督，由师生共同监督提高教学质量。
总之，在初中阶段根据学生的个人情况进行适当的田径教学是非常必要的。如果要提高初中运动和田径教学的效率，则需要教师来提高学生对运动田径的重视。此外，教师还可以根据学生的年龄特点进行游戏教学，以充分调动学生的学习兴趣。最后，教师可以及时改变教学方式，锻炼学生的综合学习能力，促进后续教学。
参考文献
[1]陈俊祥.基于课程选修的初中体育有效教学——以田径选修教学为例[J].亚太教育，2017（06）：82-83.
[2]赵广洲.技术分解，分段教学——初中田径教学中分段注意教学的应用实践[J].田径，2017（10）：22-23.
王林忠 贵州省盘州市大山镇大山中学