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摘要：小学阶段是学生发展自身各方面能力的重要阶段，在音乐素养的培养和形成过程中，节奏是首当其冲的重要因素之一，不仅是培养学生音乐感和节奏感的必要技能之一，更是学生提升自身音乐素养的“骨架”，对于学生掌握基础的协作合奏有着非常关键的基础性作用，同样在新课改进程中的小学音乐课堂对于学生自身综合素养的提升也是功不可没，教师在教学过程中要依循学生成长进步的规律，创设出更为新颖丰富的音乐节奏教学策略，让学生在掌握基础节奏的同时领略到音乐的魅力。本文从小学阶段音乐课堂教学策略应具备的基本特征入手，探究分析了小学音乐课堂上节奏教学策略的具体内涵。
关键词：小学音乐;节奏教学;特点与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代生活中，音乐不仅是一种美好的情感表达形式，更是一种能力，节奏作为音乐的起源，是学生在音乐学习过程中必须要掌握的基础技能之一 ，在学生逐渐形成的音乐素养中，通过音乐欣赏来映射现实社会的发展与进步，将音乐对于生活的引领作用发挥的淋漓尽致，让节奏成为学生学习音乐的“桥梁”，为学生搭建更为开阔的成长道路。
一、小学音乐课堂节奏教学策略的特点探究
首先，科学性特点，节奏教学策略的设计出发点必须要遵循学生成长发育的阶段性特征，更要对于教师在教学过程中出现的问题能够提出有效的解决策略，科学性特点的持有是节奏教学有效性提高的基础和关键。其次，实践性特点，音乐课堂教学中实践与理论教学的地位是同等重要的，节奏教学策略的实践性特点是教师开展教学设计时必须要考虑的方面，不仅是学生自身音乐知识学习的实效性体现，更是新课改进程中对于知识实践性要求的坚决落实，也是检验教师课堂教学效果的直接方法。第三，针对性特点，传统教学模式中以偏概全的教学方法成为“填鸭式”教学形式的发源地，在新型教学理念下不断改进的节奏教学过程中，教师从音乐课堂的特点入手，结合学生在学习过程中的学习反馈，设计出针对性更强的教学策略，从根本上转变了教师在教学过程中“一言堂”的教学现象，让学生在学习中体会到更多的自由与快乐。第四，多元化特点，基于多学生全面成长的教育要求，音乐课堂中节奏教学的目标不仅是基础技能的掌握，更是学生音乐学习兴趣的培养和强化，多元化的教学策略让学生从更多的角度了解到了节奏教学内容的丰富性，让学生在丰富的教学方法创设中体会到节奏学习的韵律感。
二、小学音乐课堂中节奏教学策略开展的具体内涵
（1）在节奏训练中融入游戏教学法
小学阶段的学生思维模式是非常活跃的，并且敏捷度是非常高的，对于新鲜事物的探究欲望是浓厚的，并且对于物体的模仿能力处于人生的巅峰时期，节奏教学在小学音乐课堂上独有的场景化、常识化以及动感律动等特点，教师在教学过程中可以从这些知识的特性出发，结合学生在学习过程中的思维特色，将节奏教学过程演变成轻松有趣的游戏过程，鼓励学生积极参与到游戏过程中，在亲身体验中强化学生对于节奏的感知能力，提高学生节奏感与音乐感。譬如在《感知音乐中的速度》的章节学习导入环节中，教师可以让学生通过扮演时针、分针、秒针来清晰的感受到节奏的速度差别，在学生建立模糊的节奏意识的基础上引入教材中的古筝曲、管弦乐曲、钢琴独奏曲等不同风格的音乐曲目，让学生有更加深入的感知与了解。
（2）在节奏训练中融入生活情境
小学阶段的很多知识在实际生活中都有着非常普遍的存在，音乐学科虽然属于艺术性较强的知识范畴，但是单从节奏知识点的角度来说，生活中的节奏是非常常见的，与人们的生活与工作都有着密不可分的关系，教师在教学过程中将生活中的学生熟悉的场景不断的融合到教学活动中，能够从学生的思维认知高度不断的深化知识点的理解与掌握，生活场景中丰富多彩的节奏呈现形式也为学生打开了不一样的音乐世界，譬如《音乐中的小动物》这一章节的学习过程中，教师可以从学生都非常熟悉的动物叫声入手，比如狗的叫声、猫咪的叫声、鸟类的叫声、小羊的叫声等，让学生根据自己的记忆进行声音节奏的模仿，在声情并茂的模仿过程中引导学生感受节奏的快慢，引发学生不断探究生活中音乐节奏蕴含的载体与呈现形式。
（3）在节奏训练中融入音乐器具
音乐教学过程中对于乐理知识的学习只是课堂教学的一部分，音乐器材的学习与运用在音乐课堂学习中也扮演着非常关键的角色，尤其是在节奏教学中，韵律感极强和音乐器材的有效运用，不仅是学生节奏感形成和强化的强大助力，更是学生认识更为立体的音乐世界的沟通桥梁，教师在节奏教学中要充分的发挥音乐器材的作用，提高学生综合音乐素养。譬如在学习《环球音乐探宝》这一章节时，教师可以在激昂奋进的北美洲特色乐曲中让学生感受到乐器在音乐节奏表現中发挥的特殊作用，在密集的鼓点中，让学生感受到节奏的力量，然后以此为契机引入更为丰富的引入器材，比如砂槌、三角铁、哑铃等，让学生在不同音色的节奏呈现中深化对于节奏内涵的理解。
三、结语
小学阶段的音乐课堂中不仅要引导学生更加深入的理解音乐世界的精彩纷呈，更要在知识与实际生活的结合中清晰教学实效性的重要作用，节奏教学作为小学阶段音乐教学的基础性课程之一，为学生登上音乐大厦领略音乐魅力奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]孙逢霞. 小学音乐课堂教学中节奏教学探究[J]. 新课程，2021（03）：99.
[2]许玉丽. 节奏教学在小学音乐教育中的重要作用探讨[J]. 当代家庭教育，2021（14）：133-134.
关键词：小学音乐;节奏教学;特点与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
现代生活中，音乐不仅是一种美好的情感表达形式，更是一种能力，节奏作为音乐的起源，是学生在音乐学习过程中必须要掌握的基础技能之一 ，在学生逐渐形成的音乐素养中，通过音乐欣赏来映射现实社会的发展与进步，将音乐对于生活的引领作用发挥的淋漓尽致，让节奏成为学生学习音乐的“桥梁”，为学生搭建更为开阔的成长道路。
一、小学音乐课堂节奏教学策略的特点探究
首先，科学性特点，节奏教学策略的设计出发点必须要遵循学生成长发育的阶段性特征，更要对于教师在教学过程中出现的问题能够提出有效的解决策略，科学性特点的持有是节奏教学有效性提高的基础和关键。其次，实践性特点，音乐课堂教学中实践与理论教学的地位是同等重要的，节奏教学策略的实践性特点是教师开展教学设计时必须要考虑的方面，不仅是学生自身音乐知识学习的实效性体现，更是新课改进程中对于知识实践性要求的坚决落实，也是检验教师课堂教学效果的直接方法。第三，针对性特点，传统教学模式中以偏概全的教学方法成为“填鸭式”教学形式的发源地，在新型教学理念下不断改进的节奏教学过程中，教师从音乐课堂的特点入手，结合学生在学习过程中的学习反馈，设计出针对性更强的教学策略，从根本上转变了教师在教学过程中“一言堂”的教学现象，让学生在学习中体会到更多的自由与快乐。第四，多元化特点，基于多学生全面成长的教育要求，音乐课堂中节奏教学的目标不仅是基础技能的掌握，更是学生音乐学习兴趣的培养和强化，多元化的教学策略让学生从更多的角度了解到了节奏教学内容的丰富性，让学生在丰富的教学方法创设中体会到节奏学习的韵律感。
二、小学音乐课堂中节奏教学策略开展的具体内涵
（1）在节奏训练中融入游戏教学法
小学阶段的学生思维模式是非常活跃的，并且敏捷度是非常高的，对于新鲜事物的探究欲望是浓厚的，并且对于物体的模仿能力处于人生的巅峰时期，节奏教学在小学音乐课堂上独有的场景化、常识化以及动感律动等特点，教师在教学过程中可以从这些知识的特性出发，结合学生在学习过程中的思维特色，将节奏教学过程演变成轻松有趣的游戏过程，鼓励学生积极参与到游戏过程中，在亲身体验中强化学生对于节奏的感知能力，提高学生节奏感与音乐感。譬如在《感知音乐中的速度》的章节学习导入环节中，教师可以让学生通过扮演时针、分针、秒针来清晰的感受到节奏的速度差别，在学生建立模糊的节奏意识的基础上引入教材中的古筝曲、管弦乐曲、钢琴独奏曲等不同风格的音乐曲目，让学生有更加深入的感知与了解。
（2）在节奏训练中融入生活情境
小学阶段的很多知识在实际生活中都有着非常普遍的存在，音乐学科虽然属于艺术性较强的知识范畴，但是单从节奏知识点的角度来说，生活中的节奏是非常常见的，与人们的生活与工作都有着密不可分的关系，教师在教学过程中将生活中的学生熟悉的场景不断的融合到教学活动中，能够从学生的思维认知高度不断的深化知识点的理解与掌握，生活场景中丰富多彩的节奏呈现形式也为学生打开了不一样的音乐世界，譬如《音乐中的小动物》这一章节的学习过程中，教师可以从学生都非常熟悉的动物叫声入手，比如狗的叫声、猫咪的叫声、鸟类的叫声、小羊的叫声等，让学生根据自己的记忆进行声音节奏的模仿，在声情并茂的模仿过程中引导学生感受节奏的快慢，引发学生不断探究生活中音乐节奏蕴含的载体与呈现形式。
（3）在节奏训练中融入音乐器具
音乐教学过程中对于乐理知识的学习只是课堂教学的一部分，音乐器材的学习与运用在音乐课堂学习中也扮演着非常关键的角色，尤其是在节奏教学中，韵律感极强和音乐器材的有效运用，不仅是学生节奏感形成和强化的强大助力，更是学生认识更为立体的音乐世界的沟通桥梁，教师在节奏教学中要充分的发挥音乐器材的作用，提高学生综合音乐素养。譬如在学习《环球音乐探宝》这一章节时，教师可以在激昂奋进的北美洲特色乐曲中让学生感受到乐器在音乐节奏表現中发挥的特殊作用，在密集的鼓点中，让学生感受到节奏的力量，然后以此为契机引入更为丰富的引入器材，比如砂槌、三角铁、哑铃等，让学生在不同音色的节奏呈现中深化对于节奏内涵的理解。
三、结语
小学阶段的音乐课堂中不仅要引导学生更加深入的理解音乐世界的精彩纷呈，更要在知识与实际生活的结合中清晰教学实效性的重要作用，节奏教学作为小学阶段音乐教学的基础性课程之一，为学生登上音乐大厦领略音乐魅力奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]孙逢霞. 小学音乐课堂教学中节奏教学探究[J]. 新课程，2021（03）：99.
[2]许玉丽. 节奏教学在小学音乐教育中的重要作用探讨[J]. 当代家庭教育，2021（14）：133-134.