论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段的学生对世界的认识程度还不够完善，而班主任的管理工作能够在很大程度上引导学生的成长和学习。随着时代的进步和发展，班主任在班级中的管理地位越来越突出。因此，班主任需要根据时代的发展，对学生进行正向、有效的引导，制定出具有现代化时代感的管理策略。
关键词：初中班主任;班级管理;道德品质;学习习惯
随着初中教育的深入发展，班主任在进行班级管理时，要结合创新的观念进行管理，充分发挥班级管理艺术，激发学生的主体作用，让他们在班主任的引导下认真学习，积极参与班级的各项工作和活动，增强他们的班级荣誉感。在进行班级管理时，教师还要注重培养学生的道德素质，利用自己的一言一行来引导学生，培养良好的道德品质。通过班主任的管理和引导以及班干部的榜样带头作用，学生都能主动完成班级中的各项任务，使班级管理工作取得良好的效果。
一、以公平的方式去管理学生
在如今，許多班主任因为个人的情绪或是外在事物的影响，无法在班级的管理中以平等的视角去看待学生，很多班主任在日常的管理行为中，内心更加偏向于成绩优秀的学生。这些班主任往往会忽视学习较差的学生，并无法发现其优点，而在其犯错后，班主任也一般会对其进行严厉的批评与指责。这种不公平、不合理的管理方式会导致很多学生不认可班主任的管理。在班级管理工作中，必须要做到足够的公平公正，这是确保班级管理得以有序开展的重要保障。对于初中班主任而言，在评选班级管理人员的时候，不应该自己单方面做决断，而是应当站在学生的角度来考虑，强调以学生为本，并且为他们提供公平竞争的机会。在这方面，可以让学生自己评选出班委成员，帮助班主任一起开展班级管理工作。由学生自己民主选出的班委，一般来说更能够得到他们的肯定，他们也更愿意配合。与此同时，班主任还应当根据班级的实际情况制定相应的班干部工作手册，要求班干部在日常管理中以身作则，注重约束自我，给其他同学树立良好的榜样，并且在班级管理工作中做到公平公正，更好地为同学服务，实现大家一起进步、共同发展。当然，班主任也可以实施班干部轮流制度，让每一位学生都有机会当上班干部，让他们都能够为同学服务，并且在当班干部的时候提高自己的管理能力和自我约束的意识。通过这种方式，学生将会更加积极地参与到班级管理当中，不再只是将班级管理看作班主任的工作，而是会将自己真正当作班级管理的一员，并且努力为班级管理奉献自己的一份力量。这对学生的成长来说是十分有利的。针对这种现象，班主任需要不断地反思自己的言行，在面对不同学生所犯的错误时能够一视同仁，从解决问题的角度出发，以一种恰当的方式与学生进行思想上的沟通。只有这样，才能够从根本上去改变学生的错误思想。并且，班主任不应该以学生的成绩作为评价学生的标准，也不应该对班级中的某一位学生给予特殊的优待，学会控制自己的个人情绪，进而使自己的管理体系更加合理、公平。
二、以鼓励的言语对学生进行评价
班主任在对学生进行评价时有必要融入关爱和鼓励，通过这种方式，能够使学生充分感受到班主任对自己的关注和重视，并且还能够在一定程度上拉近学生与班主任的距离，使学生能够逐渐理解班主任的管理工作，并认同班主任的管理和教学。在此过程中，班主任要观察并分析学生身上的优点，学会赏识和赞赏学生，多以鼓励的言语去评价学生，使学生能够在班主任的鼓励和引导下增强自身的自信心和成就感。初中生正处于身心成长和发展的重要阶段，这一阶段的学生很容易会产生叛逆的行为，但其内心其实对班主任有一种崇敬、尊重的心理，并十分渴望得到班主任的认可和理解，因此，在对学生进行评价的过程中，班主任若是能够发现学生的长处并加以赞赏，便能够使学生充满力量和信心去面对生活中的困难和阻碍，进而能够不断地完善、锻炼自己的能力，并且这种方式还能够使学生与班主任建立和谐、稳定的师生关系，使学生能够更加愿意完成班主任所交代的任务。班主任对学生进行鼓励式的评价，能够让学生在初中阶段便树立起较强的自信心，并且，班主任在对学生的某些行为进行认可后，学生便能够朝着班主任所希望的方向不断努力，能够让学生以更加严格的标准和要求去规范自己的行为和思想，这样便能够使学生受到班主任的正向引导从而健康的成长。
三、以身作则管理学生的行为
班主任作为一个班级的引领者和管理者，其一举一动能够潜移默化地影响学生的心理。因此，班主任有必要严格规范自己的行为和思想，使自己正向的思想观念不断影响并引导学生的生活和学习。在对班级进行管理时，班主任需要起到带头作用，做出表率，通过解决、处理班级内大大小小的事务和所出现的问题，使学生能够从教师处理事情的态度上形成正确的处事观念和思想。如今，一些班主任因为自己所拥有管理班级的权利，而认为学生需要对自己绝对的服从，若是有学生持不同意见，班主任只是采取打压的行为和态度，这种专横的管理方法会在很大程度对学生三观的形成造成负面影响，甚至部分班主任因为班级中的学生与自己关系好坏的不同，而采取差别对待的方式。这些行为都会在很大程度上影响学生思想和三观的形成，使学生在成长的过程中受到极大的负面影响。针对这种情况，班主任应该不断反思自己的行为和思想，并对是否会给学生带来负面影响做出判断。并且，班主任还要意识到自己管理班级过程的责任和义务，平等、公正地对待学生，使每一位学生都能在积极良好的班级氛围中共同进步和发展。
四、积极利用网络平台，强化家校合作
在时代飞速发展的背景下，互联网信息技术的应用也十分普遍。在现今信息技术广泛应用的背景下，人与人之间的交流开始有了更加丰富的平台和途径。因此，对于初中班主任来说，应当及时意识到互联网信息技术所带来的便捷性，从而与时俱进，在传统的家访、电话短信等交流方式的基础上，积极地借助网络平台加强与学生家长之间的沟通。借助网络平台，初中班主任可以更加方便地从家长处了解到学生的相关情况，并且更好地促进与家长之间的合作，找到更加契合学生实际的管理方法，帮助他们改正不良习惯，从而促进他们可以得到健康的成长。另外，班主任可以录制学生在学校的表现视频，及时与家长反馈，让家长可以对自己的孩子有更多的了解，并且配合班主任一起开展对学生的教育工作，实现家校合作。如此一来，对于学生的全面发展更有好处。
总之，初中班主任管理工作是一项长期、烦琐的过程，班主任在进行班级管理时，要发挥对学生的引导作用，增强他们对班级的责任感，使他们能够积极参与到班主任布置的各项工作中。在管理班级的同时，班主任要用实际行动来对学生进行道德教育，培养学生良好的道德品质，使他们养成良好的道德行为习惯和学习习惯。在运用班级管理艺术时，班主任要做到对班级管理工作的总结和改进，提高管理能力，在班干部的帮助下推进管理工作的顺利进行。
参考文献：
[1]边红梅.新时代初中班级管理策略分析[J].科技资讯，2020，18（28）：232-233+236.
[2]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.
[3]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018，4（17）：255.
[4]吕泽文，张丽萍.信息化环境下初中班级管理优化策略研究[J].中国教育技术装备，2018（15）：52-53.
[5]薛峰.基于学生自主管理的初中班级管理策略[J].汉字文化，2018（03）：121+123.
关键词：初中班主任;班级管理;道德品质;学习习惯
随着初中教育的深入发展，班主任在进行班级管理时，要结合创新的观念进行管理，充分发挥班级管理艺术，激发学生的主体作用，让他们在班主任的引导下认真学习，积极参与班级的各项工作和活动，增强他们的班级荣誉感。在进行班级管理时，教师还要注重培养学生的道德素质，利用自己的一言一行来引导学生，培养良好的道德品质。通过班主任的管理和引导以及班干部的榜样带头作用，学生都能主动完成班级中的各项任务，使班级管理工作取得良好的效果。
一、以公平的方式去管理学生
在如今，許多班主任因为个人的情绪或是外在事物的影响，无法在班级的管理中以平等的视角去看待学生，很多班主任在日常的管理行为中，内心更加偏向于成绩优秀的学生。这些班主任往往会忽视学习较差的学生，并无法发现其优点，而在其犯错后，班主任也一般会对其进行严厉的批评与指责。这种不公平、不合理的管理方式会导致很多学生不认可班主任的管理。在班级管理工作中，必须要做到足够的公平公正，这是确保班级管理得以有序开展的重要保障。对于初中班主任而言，在评选班级管理人员的时候，不应该自己单方面做决断，而是应当站在学生的角度来考虑，强调以学生为本，并且为他们提供公平竞争的机会。在这方面，可以让学生自己评选出班委成员，帮助班主任一起开展班级管理工作。由学生自己民主选出的班委，一般来说更能够得到他们的肯定，他们也更愿意配合。与此同时，班主任还应当根据班级的实际情况制定相应的班干部工作手册，要求班干部在日常管理中以身作则，注重约束自我，给其他同学树立良好的榜样，并且在班级管理工作中做到公平公正，更好地为同学服务，实现大家一起进步、共同发展。当然，班主任也可以实施班干部轮流制度，让每一位学生都有机会当上班干部，让他们都能够为同学服务，并且在当班干部的时候提高自己的管理能力和自我约束的意识。通过这种方式，学生将会更加积极地参与到班级管理当中，不再只是将班级管理看作班主任的工作，而是会将自己真正当作班级管理的一员，并且努力为班级管理奉献自己的一份力量。这对学生的成长来说是十分有利的。针对这种现象，班主任需要不断地反思自己的言行，在面对不同学生所犯的错误时能够一视同仁，从解决问题的角度出发，以一种恰当的方式与学生进行思想上的沟通。只有这样，才能够从根本上去改变学生的错误思想。并且，班主任不应该以学生的成绩作为评价学生的标准，也不应该对班级中的某一位学生给予特殊的优待，学会控制自己的个人情绪，进而使自己的管理体系更加合理、公平。
二、以鼓励的言语对学生进行评价
班主任在对学生进行评价时有必要融入关爱和鼓励，通过这种方式，能够使学生充分感受到班主任对自己的关注和重视，并且还能够在一定程度上拉近学生与班主任的距离，使学生能够逐渐理解班主任的管理工作，并认同班主任的管理和教学。在此过程中，班主任要观察并分析学生身上的优点，学会赏识和赞赏学生，多以鼓励的言语去评价学生，使学生能够在班主任的鼓励和引导下增强自身的自信心和成就感。初中生正处于身心成长和发展的重要阶段，这一阶段的学生很容易会产生叛逆的行为，但其内心其实对班主任有一种崇敬、尊重的心理，并十分渴望得到班主任的认可和理解，因此，在对学生进行评价的过程中，班主任若是能够发现学生的长处并加以赞赏，便能够使学生充满力量和信心去面对生活中的困难和阻碍，进而能够不断地完善、锻炼自己的能力，并且这种方式还能够使学生与班主任建立和谐、稳定的师生关系，使学生能够更加愿意完成班主任所交代的任务。班主任对学生进行鼓励式的评价，能够让学生在初中阶段便树立起较强的自信心，并且，班主任在对学生的某些行为进行认可后，学生便能够朝着班主任所希望的方向不断努力，能够让学生以更加严格的标准和要求去规范自己的行为和思想，这样便能够使学生受到班主任的正向引导从而健康的成长。
三、以身作则管理学生的行为
班主任作为一个班级的引领者和管理者，其一举一动能够潜移默化地影响学生的心理。因此，班主任有必要严格规范自己的行为和思想，使自己正向的思想观念不断影响并引导学生的生活和学习。在对班级进行管理时，班主任需要起到带头作用，做出表率，通过解决、处理班级内大大小小的事务和所出现的问题，使学生能够从教师处理事情的态度上形成正确的处事观念和思想。如今，一些班主任因为自己所拥有管理班级的权利，而认为学生需要对自己绝对的服从，若是有学生持不同意见，班主任只是采取打压的行为和态度，这种专横的管理方法会在很大程度对学生三观的形成造成负面影响，甚至部分班主任因为班级中的学生与自己关系好坏的不同，而采取差别对待的方式。这些行为都会在很大程度上影响学生思想和三观的形成，使学生在成长的过程中受到极大的负面影响。针对这种情况，班主任应该不断反思自己的行为和思想，并对是否会给学生带来负面影响做出判断。并且，班主任还要意识到自己管理班级过程的责任和义务，平等、公正地对待学生，使每一位学生都能在积极良好的班级氛围中共同进步和发展。
四、积极利用网络平台，强化家校合作
在时代飞速发展的背景下，互联网信息技术的应用也十分普遍。在现今信息技术广泛应用的背景下，人与人之间的交流开始有了更加丰富的平台和途径。因此，对于初中班主任来说，应当及时意识到互联网信息技术所带来的便捷性，从而与时俱进，在传统的家访、电话短信等交流方式的基础上，积极地借助网络平台加强与学生家长之间的沟通。借助网络平台，初中班主任可以更加方便地从家长处了解到学生的相关情况，并且更好地促进与家长之间的合作，找到更加契合学生实际的管理方法，帮助他们改正不良习惯，从而促进他们可以得到健康的成长。另外，班主任可以录制学生在学校的表现视频，及时与家长反馈，让家长可以对自己的孩子有更多的了解，并且配合班主任一起开展对学生的教育工作，实现家校合作。如此一来，对于学生的全面发展更有好处。
总之，初中班主任管理工作是一项长期、烦琐的过程，班主任在进行班级管理时，要发挥对学生的引导作用，增强他们对班级的责任感，使他们能够积极参与到班主任布置的各项工作中。在管理班级的同时，班主任要用实际行动来对学生进行道德教育，培养学生良好的道德品质，使他们养成良好的道德行为习惯和学习习惯。在运用班级管理艺术时，班主任要做到对班级管理工作的总结和改进，提高管理能力，在班干部的帮助下推进管理工作的顺利进行。
参考文献：
[1]边红梅.新时代初中班级管理策略分析[J].科技资讯，2020，18（28）：232-233+236.
[2]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.
[3]冷霞.初中班级管理中存在的问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018，4（17）：255.
[4]吕泽文，张丽萍.信息化环境下初中班级管理优化策略研究[J].中国教育技术装备，2018（15）：52-53.
[5]薛峰.基于学生自主管理的初中班级管理策略[J].汉字文化，2018（03）：121+123.