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抓实课堂教学规范。凸显管理有效性
有效的教学取决于有效的管理，有效的教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。要构建有效的课堂，教师必须从“用好教材资源是基本点，了解学生情况是立足点，设计准确目标是落脚点，改变学习方式是着力点，优化‘讲练’策略是效益点，引导帮助学生是支撑点，教与学的和谐是关键点，缩小个体差异是平衡点，善处动态生成是关注点，坚持教学反思是生长点”十个方面进行研究。
1.提高备课的实效性
(1)用心备课。教师要为学生的需要和发展设计教学，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。只有把学生放在心里，从学生的角度实施教学，教师的教才有可能是有效的教、高效的教。因此，教师备课时，一要关注教材教法，如本节课的教学目标是什么、教学重难点是什么，课堂教学的逻辑结构怎样安排，如何引入新课，哪些地方需要提问、如何提问，如何组织课堂教学，课堂教学过程中学生有哪些活动，使用什么样的过程与方法，如何写板书和小结，布置哪些作业等都需要教师课前认真准备，只有这样上出来的课才有可能效益提高、质量提高。二要关注学生：这堂课怎样安排，估计学生哪些方面需要帮助，如何从学生的实际出发引领帮助学生掌握哪些知识，提升学生哪些技能，陶冶学生的哪些情操，怎样与学生互动，怎样调动学生，讲哪些练哪些等。
(2)发挥集体备课效能。先进的课程理念来源于成功的教学实践。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率。集体备课走“主备人一说课研讨一研究课一评课反思一集体教案”之路，主备人准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。教师在集体备课后对集体备课的教案进行创造性的再修改、加工、完善、提升，有的放矢地组织有效教学，来实现课堂教学的高效、和谐。
(3)实施教案周检制。每周末由分管校长检查年级主任和备课组长下一周的备课教案，年级主任检查教师下一周教案，做到及时交流指导，杜绝无效教案。
2.规范师生课堂行为，精彩授课
(1)精彩授课：教师授课是否精彩，直接影响课堂的效率。最有效的课堂要做到：①能激发学生的学习兴趣和动机，促进学生想学；②能从学生的实际学习水平出发，促进学生能学；③能巧妙运用一些方法和手段，帮助学生掌握一定的学习策略，促进学生会学；④能在情感基础上引领学生树立正确的价值观，促进学生坚持学；⑤从效果上看，教师的教是高效益和高效率的。课堂上教师要关注学生今天授课的精神面貌如何，注意力是否集中，学生的学习兴趣是否浓，学习积极性是否高，学生的关注度、参与度、探究度如何，教学目标的达成度又是如何。课堂训练学生存在哪些问题，教师怎样帮助学生提高，教师的教学有哪些地方需要改进。
(2)规范学生课堂行为。要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为是前提。为此，课堂上，教师教学管理要有序，要积极引导学生动脑思考，思维要始终与老师讲解的思路保持同步；能引领学生边听边记，把老师讲解的板书、提纲、重点记下；提倡五官并用，实現多种信息渗透，提高学习效率；培养学生自我克制能力，减少课堂非学习行为的发生，对不规范行为要及时纠正。学校领导、年级主任、班主任实行巡课制，要注重学生课堂不规范行为矫正，逐步引导学生由被动参与到主动参与课堂，努力提高学生授课抬头率和参与率。鼓励学校领导、老师深入课堂听课学习。全校上下齐抓共管，培养学生良好的课堂行为习惯。
3，把好课内训练关
提高课堂有效性的措施之一在于对课堂训练的精准把握。以练习设计为突破口，落实课堂训练的实效性是关键。练习是使学生掌握知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，高质量的训练是提高课堂教学效益的重要保障。要重点抓好“三题”建设，保证授课例题、课后习题、考试试题在教学与训练中乃至中考备考中的针对性和有效性。每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅。教师要指导学生建立错题集。定期展览学生的优秀作业，以激励学生认真写作业的积极性，培养良好的写作业习惯。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。
4.注重课外辅导实效
课外辅导是教学活动的延伸，是课堂教学的补充。辅导要注重全面性和针对性，因人而异、方法多样。重视个别辅导，精心实施，讲究实效。教师要耐心答疑，主动辅导，平等地对待每位学生。辅导课教师必须进行备课(简案)，要有目标、有内容、有对象、有反馈。学校领导要加大辅导课的巡查力度，每天随时抽查教师的辅导课教案，定期进行问卷调查，注重辅导反馈，提高辅导的实效性。
5.强化课堂教学反思
教学反思，这对教师的专业成长极为重要，也是提高课堂教学有效性的有效措施之一。要积极引导教师从以下方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样；学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识队知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。
有效的教学取决于有效的管理，有效的教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。要构建有效的课堂，教师必须从“用好教材资源是基本点，了解学生情况是立足点，设计准确目标是落脚点，改变学习方式是着力点，优化‘讲练’策略是效益点，引导帮助学生是支撑点，教与学的和谐是关键点，缩小个体差异是平衡点，善处动态生成是关注点，坚持教学反思是生长点”十个方面进行研究。
1.提高备课的实效性
(1)用心备课。教师要为学生的需要和发展设计教学，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。只有把学生放在心里，从学生的角度实施教学，教师的教才有可能是有效的教、高效的教。因此，教师备课时，一要关注教材教法，如本节课的教学目标是什么、教学重难点是什么，课堂教学的逻辑结构怎样安排，如何引入新课，哪些地方需要提问、如何提问，如何组织课堂教学，课堂教学过程中学生有哪些活动，使用什么样的过程与方法，如何写板书和小结，布置哪些作业等都需要教师课前认真准备，只有这样上出来的课才有可能效益提高、质量提高。二要关注学生：这堂课怎样安排，估计学生哪些方面需要帮助，如何从学生的实际出发引领帮助学生掌握哪些知识，提升学生哪些技能，陶冶学生的哪些情操，怎样与学生互动，怎样调动学生，讲哪些练哪些等。
(2)发挥集体备课效能。先进的课程理念来源于成功的教学实践。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率。集体备课走“主备人一说课研讨一研究课一评课反思一集体教案”之路，主备人准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。教师在集体备课后对集体备课的教案进行创造性的再修改、加工、完善、提升，有的放矢地组织有效教学，来实现课堂教学的高效、和谐。
(3)实施教案周检制。每周末由分管校长检查年级主任和备课组长下一周的备课教案，年级主任检查教师下一周教案，做到及时交流指导，杜绝无效教案。
2.规范师生课堂行为，精彩授课
(1)精彩授课：教师授课是否精彩，直接影响课堂的效率。最有效的课堂要做到：①能激发学生的学习兴趣和动机，促进学生想学；②能从学生的实际学习水平出发，促进学生能学；③能巧妙运用一些方法和手段，帮助学生掌握一定的学习策略，促进学生会学；④能在情感基础上引领学生树立正确的价值观，促进学生坚持学；⑤从效果上看，教师的教是高效益和高效率的。课堂上教师要关注学生今天授课的精神面貌如何，注意力是否集中，学生的学习兴趣是否浓，学习积极性是否高，学生的关注度、参与度、探究度如何，教学目标的达成度又是如何。课堂训练学生存在哪些问题，教师怎样帮助学生提高，教师的教学有哪些地方需要改进。
(2)规范学生课堂行为。要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为是前提。为此，课堂上，教师教学管理要有序，要积极引导学生动脑思考，思维要始终与老师讲解的思路保持同步；能引领学生边听边记，把老师讲解的板书、提纲、重点记下；提倡五官并用，实現多种信息渗透，提高学习效率；培养学生自我克制能力，减少课堂非学习行为的发生，对不规范行为要及时纠正。学校领导、年级主任、班主任实行巡课制，要注重学生课堂不规范行为矫正，逐步引导学生由被动参与到主动参与课堂，努力提高学生授课抬头率和参与率。鼓励学校领导、老师深入课堂听课学习。全校上下齐抓共管，培养学生良好的课堂行为习惯。
3，把好课内训练关
提高课堂有效性的措施之一在于对课堂训练的精准把握。以练习设计为突破口，落实课堂训练的实效性是关键。练习是使学生掌握知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，高质量的训练是提高课堂教学效益的重要保障。要重点抓好“三题”建设，保证授课例题、课后习题、考试试题在教学与训练中乃至中考备考中的针对性和有效性。每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。及时认真批阅各类作业，每位教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据。要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅。教师要指导学生建立错题集。定期展览学生的优秀作业，以激励学生认真写作业的积极性，培养良好的写作业习惯。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。
4.注重课外辅导实效
课外辅导是教学活动的延伸，是课堂教学的补充。辅导要注重全面性和针对性，因人而异、方法多样。重视个别辅导，精心实施，讲究实效。教师要耐心答疑，主动辅导，平等地对待每位学生。辅导课教师必须进行备课(简案)，要有目标、有内容、有对象、有反馈。学校领导要加大辅导课的巡查力度，每天随时抽查教师的辅导课教案，定期进行问卷调查，注重辅导反馈，提高辅导的实效性。
5.强化课堂教学反思
教学反思，这对教师的专业成长极为重要，也是提高课堂教学有效性的有效措施之一。要积极引导教师从以下方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样；学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识队知策略)。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。