摘 要：本文笔者认为在以学生为中心的多媒体英语教学中，使用多媒体不仅可以提高教学效果，更重要的是它转变了以教师为中心的传统授课方式，突出了教学过程中学生的主体地位，提供了真实语言运用能力培养和发展所需的语境，以利于语言学习最终目标的实现。
　　关键词：学生 主体 多媒体 语境 语用能力
　　现代教育技术的不断发展和完善使得信息化教育大大推动了教学过程中教学中心的转移，学生的主体地位逐渐显现。多媒体的集成性、趣味性调动了学生学习英语的兴趣，激发了学生语言学习内在动机，唤起了他们主动学习和实践的意识，他们的语言运用能力得到了提高。由过去教师教授语言知识，变为师生可以借助多媒体的帮助来学习，这不仅引起了师生角色的转变，更重要的是还引发了教学理念的变革。以学生为中心的多媒体教学建设，对培养和发展学生外语综合应用能力具有深远的意义。
　　一、教师角色的重构
　　教师在传统的语言教学中处于主体地位，是语言知识的讲解者和示范者，学生在课中听、课中记，是语言被动的接受者，语言实践机会有限。这使得学生缺乏独立思考、解决问题的能力及创造性，学生语言运用能力的培养和发展受到了制约。
　　多媒体的引入，使语言输入方式和内容发生了变化，由教师教授语言知识变为教师、文本和媒体共同作用，学生也可以借助多媒体进行自主学习，教师的“传道”“授业”“解惑”的角色受到了挑战。
　　经济社会对语言运用能力的要求及多媒体的广泛应用，重构了教师的角色，教师成为课堂教学的引导者、语言实践的促进者和参与者、学习成果的评价者。这些都为教师原有的角色赋予了新的内涵，也为“传道”“授业”“解惑”的过程注入了新的活力和动力。切实变革师生关系，要从教学和学生学习出发。教师也要随教学的展开和学生的需求适时地调整角色，在教学过程中实现教学预设，更好地完成教学任务。
　　二、关照教学目标和学生认知差异，改变教学设计
　　Carrel