论文部分内容阅读
新课改给语文课堂教学注入了活力，过去的“满堂灌”、“一言堂”已逐步被师生间平等，民主的对话所取代，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学方法发生了很大改变。对于从事语文教学的新教师来说，要努力适应课程改革的需要，以全新的视角审视新课程，审视语文教学，下面是笔者在语文课堂教学方面的几点感悟和思考。
一、合理使用教案教参，切忌过分依赖
新语文教师一般备课很认真，借助形形色色的教参书籍，教案洋洋洒洒，写了很多页，上课存在读教案的行为倾向。上课时基本上按照教案来，照本宣科，甚至低头读教案会错失许多与学生交流的机会，其实这样做没有照顾到学生的学习状况，没有对现有学生的学习情况进行指导，也就不能适时调整教学策略、提高教学效率。在课堂教学中，我们语文教师要以居高临下的姿态关注学生的学习，这种居高临下是建立在对教材内容的透彻把握这一基础之上的，可以根据学生学习的状况，随时调整自己的教学进度和教学方法。这也就需要语文教师要在备课时认真备课，备教学内容，备学生，备教法，以便在语文课堂上有的放矢，游刃有余。教师对课本内容的解读不能局限参考资料，不要让教参上的解说框死了自己的思路，不要让专家的说法屏蔽了自己的思考，教参对我们语文教师来说，只是一种参考，一位教师的教学过程和思路。对于使用者来说，教参只是一种工具，一个助手，不要让它们支配了自己。
二、使用自然得体的体态语言，引导学生学习
所谓体态语言，是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。这些有形而无声的体态语言，有时能够直接表示某种意义，有时能够起到加强有声语言表达效果的作用。从本质上说，体态语是人的内在信息在身体上的投射，运用到教学中可使抽象的知识形象化，易于小学生接受。心理学研究也告诉我们，当学生的注意力的集中性和稳定性不够强时，只有对一些具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。这些特点决定语文教师在课堂教学中，必须用较多的体态语言来配合有声语言。可以引导学生跟随教师的思路来进行学习。自然得体的体验语言，还可以激发学生的学习兴趣，感染学生投入到课文的语境中去。当然并不是每位语文教师都能运用完美，作为新教师只有教学中，慢慢尝试，最后达到灵活运用。
三、适当应用多媒体进行教学，切忌使用泛滥
使用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，可以省去大量板书的时间，易于突出教学重点，突破教学难点，可以增大课堂容量，增加课堂教学密度，然而，不加节制地使用多媒体，各种信息铺天盖地而来，会使学生疲于应对，容易引起学生注意力的疲劳，因此，不要借助现代多媒体辅助教学设备一味地加大课堂信息容量，一味地将图、声、文、境、情，通过看、思、读、写、说、评等手段呈现给学生。内容的纷杂，形式的花哨，对学生而言，那仅仅是一场眼球的盛宴，而欠缺情感的体验，能力的提升。很多老师对多媒体教学手段的运用可以说是得心应手，课堂也成了多媒体制作的大比拼。一些传统的语文教学方法受到了冷落，有时一节课下来我们看不到老师的一个粉笔字。实际上我们提倡使用多媒体教学手段但不能摒弃有效的传统的语文教学方法。教师声情并茂的朗诵，潇洒隽秀的板书也是为人师者魅力的集中体现。因此，初入职语文教师要根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式的关系。
四、板书要直观美观，充分体现教学内容
语文课堂上的板书是集中体现课堂教学内容的精华，板书是一门教学艺术，语文新教师在设计板书时，要充分考虑到板书的审美作用，强调赏心悦目，给学生以艺术的感染。同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点，在字形的选择上也要加以思考。语文学科很重视书写，要求学生改善书写质量，教师就要做出表率。不注意板书，既有损教师的形象，有可能影响课堂气氛和教学效果。初入职教师要克服随意性，克服“不分轻重，不分主次”的行为倾向，让板书充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，要精心设计板书，在做到内容精炼、语言准确、字体工整、布局合理、条理清晰的基础上，力求美观。上课时要及时、适时书写，对实在需要大量板书的内容要提前写在小黑板上。
五、精心设计课堂问题，切忌随意提问
教育家叶圣陶曾经说过“智者问得巧，愚者问得笨”。在语文课堂上要精心设计问题，问题太容易，学生会把成功归于任务很容易，而任务很难学生就会失去兴趣和信心，即使成功了也会把成功归于侥幸。只有适度或者真正具有挑战性的任务，学生才会通过努力获得成功，从而产生自豪感，促进能力的提高，增强信心，并产生快乐。教师提问时要持积极的态度，要注意面部表情、躯体姿势和体态，让学生感受到教师目光中的期待、信任、鼓舞，鼓舞学生的信心。课堂提问要考虑学生的实际，采用阶梯式提问，由整体到部分，由易到难，适合学生的认知规律，从而使教学任务得到很好地完成。
总之，对于初中语文新教师来说要“勤”字当头，“细”字当先，认真钻研教材，用心探究教法，仔细雕琢细节，只有这样，才能在教育这方天地里迅速成长起来。只有真正转变观念，真正领会课改精神，真正关注学生的发展，才能不断探索课堂教学方法，使课改切实收到实效。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有我们继续探索，精心设计语文课堂，才能让语文课堂教学更加有效。
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
一、合理使用教案教参，切忌过分依赖
新语文教师一般备课很认真，借助形形色色的教参书籍，教案洋洋洒洒，写了很多页，上课存在读教案的行为倾向。上课时基本上按照教案来，照本宣科，甚至低头读教案会错失许多与学生交流的机会，其实这样做没有照顾到学生的学习状况，没有对现有学生的学习情况进行指导，也就不能适时调整教学策略、提高教学效率。在课堂教学中，我们语文教师要以居高临下的姿态关注学生的学习，这种居高临下是建立在对教材内容的透彻把握这一基础之上的，可以根据学生学习的状况，随时调整自己的教学进度和教学方法。这也就需要语文教师要在备课时认真备课，备教学内容，备学生，备教法，以便在语文课堂上有的放矢，游刃有余。教师对课本内容的解读不能局限参考资料，不要让教参上的解说框死了自己的思路，不要让专家的说法屏蔽了自己的思考，教参对我们语文教师来说，只是一种参考，一位教师的教学过程和思路。对于使用者来说，教参只是一种工具，一个助手，不要让它们支配了自己。
二、使用自然得体的体态语言，引导学生学习
所谓体态语言，是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。这些有形而无声的体态语言，有时能够直接表示某种意义，有时能够起到加强有声语言表达效果的作用。从本质上说，体态语是人的内在信息在身体上的投射，运用到教学中可使抽象的知识形象化，易于小学生接受。心理学研究也告诉我们，当学生的注意力的集中性和稳定性不够强时，只有对一些具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。这些特点决定语文教师在课堂教学中，必须用较多的体态语言来配合有声语言。可以引导学生跟随教师的思路来进行学习。自然得体的体验语言，还可以激发学生的学习兴趣，感染学生投入到课文的语境中去。当然并不是每位语文教师都能运用完美，作为新教师只有教学中，慢慢尝试，最后达到灵活运用。
三、适当应用多媒体进行教学，切忌使用泛滥
使用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，可以省去大量板书的时间，易于突出教学重点，突破教学难点，可以增大课堂容量，增加课堂教学密度，然而，不加节制地使用多媒体，各种信息铺天盖地而来，会使学生疲于应对，容易引起学生注意力的疲劳，因此，不要借助现代多媒体辅助教学设备一味地加大课堂信息容量，一味地将图、声、文、境、情，通过看、思、读、写、说、评等手段呈现给学生。内容的纷杂，形式的花哨，对学生而言，那仅仅是一场眼球的盛宴，而欠缺情感的体验，能力的提升。很多老师对多媒体教学手段的运用可以说是得心应手，课堂也成了多媒体制作的大比拼。一些传统的语文教学方法受到了冷落，有时一节课下来我们看不到老师的一个粉笔字。实际上我们提倡使用多媒体教学手段但不能摒弃有效的传统的语文教学方法。教师声情并茂的朗诵，潇洒隽秀的板书也是为人师者魅力的集中体现。因此，初入职语文教师要根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各展其长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式的关系。
四、板书要直观美观，充分体现教学内容
语文课堂上的板书是集中体现课堂教学内容的精华，板书是一门教学艺术，语文新教师在设计板书时，要充分考虑到板书的审美作用，强调赏心悦目，给学生以艺术的感染。同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点，在字形的选择上也要加以思考。语文学科很重视书写，要求学生改善书写质量，教师就要做出表率。不注意板书，既有损教师的形象，有可能影响课堂气氛和教学效果。初入职教师要克服随意性，克服“不分轻重，不分主次”的行为倾向，让板书充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，要精心设计板书，在做到内容精炼、语言准确、字体工整、布局合理、条理清晰的基础上，力求美观。上课时要及时、适时书写，对实在需要大量板书的内容要提前写在小黑板上。
五、精心设计课堂问题，切忌随意提问
教育家叶圣陶曾经说过“智者问得巧，愚者问得笨”。在语文课堂上要精心设计问题，问题太容易，学生会把成功归于任务很容易，而任务很难学生就会失去兴趣和信心，即使成功了也会把成功归于侥幸。只有适度或者真正具有挑战性的任务，学生才会通过努力获得成功，从而产生自豪感，促进能力的提高，增强信心，并产生快乐。教师提问时要持积极的态度，要注意面部表情、躯体姿势和体态，让学生感受到教师目光中的期待、信任、鼓舞，鼓舞学生的信心。课堂提问要考虑学生的实际，采用阶梯式提问，由整体到部分，由易到难，适合学生的认知规律，从而使教学任务得到很好地完成。
总之，对于初中语文新教师来说要“勤”字当头，“细”字当先，认真钻研教材，用心探究教法，仔细雕琢细节，只有这样，才能在教育这方天地里迅速成长起来。只有真正转变观念，真正领会课改精神，真正关注学生的发展，才能不断探索课堂教学方法，使课改切实收到实效。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有我们继续探索，精心设计语文课堂，才能让语文课堂教学更加有效。
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）