师：真情实感是作文的基本要求，也是评价作文的重要标尺。我们需要在作文中表现出自己的“真性情”。
　　生：是的，我们也明白只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。
　　师：义务教育《语文课程标准》中说：“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在教学建议中还要求教师“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，就是这原因。
　　生：上次我们学校举行的作文竞赛，多数同学写的都是和亲情有关的文章。如：《你的眼神》、《依靠》、《泪》、《久违的背影》、《爱住我家》等，在选材时内容大体上都一致，不是大雪天爸爸接我放学，就是晚上生病妈妈背我去医院，要不就是爸爸在很冷的天给我送衣服，让人读起来毫无新鲜感。
　　生：我们的老师教我们从朱自清的《背影》所选的事件中，有哪些事件可以折射出我们身边发生的事？有哪些事件是我们亲身体验的？一步步把我们引入到现实生活中，为这篇文章先选好素材。
　　生：这说明，生活是作文唯一的源头活水，只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。所以平时要养成观察生活的习惯。
　　师：我觉得还要善于思考生活，孕育内心的情感。对生活中的一事一物，我们不能仅停留于感知的表面，而要善于联系，把握实质，获得某种启迪。
　　生：对。如贝壳，本是人们惯常玩赏的普通物品，但在作家席慕蓉笔下，她从多彩的自然现象联想到社会生活，由贝壳“短暂”“细小”“脆弱”“卑微”的生命却在身后留下了精美的东西而生发出感想：人是不是也应当踏踏实实地生活工作，为世间留下一些“令人珍惜”“令人惊叹”“有意义有价值的东西”呢？这种由此及彼的联想，由表及里的思考，由感性向理性的升华，使她有了自然贴切、意蕴深厚、启人心扉的生活感悟。
　　生：由于生活中许多事物、情感往往在人们眼前和脑海中“昙花一现”，我们须养成随手记写的习惯，学会写情感日记，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，并对其进行褒贬和评论，做个“多情善感”之人。
　　生：我认为，平时，还要多与他人交流彼此对事物的看法和内心的感受，促使自己深入体察，学会思考，在讨论和争辩中逐渐孕育出成熟的生活情感。
　　师：要知道，“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这种实话实说，用朴实真挚的情感，使读者流下激动、心酸的泪水的写法，就是生活写真。生活写真，首先要“事真”，事情中往往流露出感情，感情“真”需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想（要依照题意大胆想像）。
　　生：其次要“理真”，人们常将“情”与“理”连在一起，称为“情理”，理真即符合来源于生活的原则，符合人们的思维逻辑和生活逻辑，符合情理。文章有了“真”事“真”理，才会有真情，才会感动人，打动人。
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　　无话可说：叶圣陶指出，作文是一个“物→意→文”的过程。可见，生活是写作的源泉，作文和生活密不可分，正像叶圣陶所指出的：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。“真性情”应该是生活的再现。
　　郭老师回复无话可说：对。就是在真实生活的基础上，与“语文”嫁接起来。我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀，还需掌握一些表达方法，方能在习作中更好地表达我们的真情实感。
　　七月流火：我看还要学会回忆筛选，提炼情感。因为，作文不是生活的简单相加，我们经历过的、体验过的，或许并不丰富，但如能认真回忆和筛选，再进行适当加工、组合与提炼，也能写出充满真情实感的作文来。
　　郭老师回复七月流火： 把笔触伸向心底，选择能触及自己灵魂的东西，感动自己的材料，将某个片断、细节或某一句话提炼为习作的“动情点”，写出自己的真情实感。