【摘 要】
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随着信息化的发展及其在各行各业中应用的推广,现阶段的初中物理概念教学过程中越来越重视通过信息化手段重构物理课堂,将信息化语境下的网络途径、多媒体途径及数字化途径更好地和物理概念教学相结合,实现高效、创新、开放、交互及共享的课堂形式,提高学生的物理学习水平。在初中物理概念教学过程中教师应在信息化语境下重构和优化物理概念教学的措施,将学生的课堂学习探究延伸至课外,提高学生对于物理概念的掌握、理解及应用。为了分析信息化语境下的物理概念教学的课堂重构措施,笔者针对在初中物理概念教学中运用信息化语境重构课堂的教学意
【基金项目】
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“2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《运用学科哲学指引初中信息化物理概念教学的研究》(立项批准号QJYKT2020-116)”课题研究成果之一。
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随着信息化的发展及其在各行各业中应用的推广,现阶段的初中物理概念教学过程中越来越重视通过信息化手段重构物理课堂,将信息化语境下的网络途径、多媒体途径及数字化途径更好地和物理概念教学相结合,实现高效、创新、开放、交互及共享的课堂形式,提高学生的物理学习水平。在初中物理概念教学过程中教师应在信息化语境下重构和优化物理概念教学的措施,将学生的课堂学习探究延伸至课外,提高学生对于物理概念的掌握、理解及应用。为了分析信息化语境下的物理概念教学的课堂重构措施,笔者针对在初中物理概念教学中运用信息化语境重构课堂的教学意
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