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[摘要]现在为什么有那么多的学生经常逃课去上网？而为什么一些学生辍学在外流浪？又为什么一些小时候很优秀的学生随着年龄的增长却成了老师、家长心中的“问题学生”？难道这些孩子真的无药可救了吗？难道就这样任其发展而放任自流吗？到底老师、家长有没有尽到教育之责？如果放任自流，那么这种不负责任的教育态度对孩子以及家庭、社会、国家所产生的危害后果不言而喻。那么我们的教育到底哪里出了问题，结合本人多年的教育实践，从家庭教育、学校教育以及社区教育的现状来谈谈孩子的教育问题……
[关键词]学生不良行为 习惯形成 现状因素
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0820141－02
我们的社会不断进步，我们的教育也在不断发展，在发展中必然会出现或多或少的问题。那么现在为什么有那么多的学生经常逃课去上网？而为什么一些学生辍学在外流浪？又为什么一些小时候很优秀的学生随着年龄的增长却成了老师、家长心中的“问题学生”？难道这些孩子真的无药可救了吗？难道就这样任其发展而放任自流吗？到底老师、家长有没有尽到教育之责？如果放任自流，那么这种不负责任的教育态度对孩子以及家庭、社会、国家所产生的危害后果不言而喻。那么我们的教育到底哪里出了问题，结合本人多年的教育实践，本人从家庭教育、学校教育以及社区教育的现状来谈谈孩子的教育问题。
父母往往是孩子的第一任老师，所以家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在整个大教育系统工程中起着举足轻重的作用。我们先从孩子成长最基础的家庭社会环境分析来看家庭教育对孩子的影响。
一、现行家庭教育的现状
孩子良好行为习惯是孩子良好品德内在素质的外在表现，是孩子健康成长、成才的基本素质。然而，孩子从学校回到社会的最基本社会单元环境就是家庭，所以家庭对孩子正确的世界观和孩子良好行为习惯的影响、形成以及改造有着其他教育方式不可替代的功能，孩子良好行为习惯形成的先决条件必须是依赖良好家庭教育。我认为，孩子良好行为习惯的形成必须是家庭教育和学校教育并重，它是良好的学校教育与良好家庭教育密切配合的结果。但是现实生活中，对孩子行为习惯教育上，行为习惯的家庭教育常滞后于学校教育，或者说在行为习惯教育上与学校不同步。下面我们就来看看家庭教育的现状，以及这些现实性问题对孩子的教育产生的影响。
（一）现状之一：教子方法不当
孩子德、智、体、美、劳没有得到全面发展，我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的教育方式主要有以下几种类型：
1．“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，以及最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，希望通过孩子的学习成长来实现自己未曾实现的愿望，对孩子“成材”的期望值较高。于是重分数轻能力，孩子的考试成绩是家长最关心、最敏感的话题。学而优则“奖”，于是“学习至上，成绩至上”就成了孩子的唯一目标。家长们包办了孩子的全部家务劳动。除了叮嘱孩子学好学校的功课外，课余时间又让孩子参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班等等，掠夺式地挤占孩子正常休息娱乐时间，孩子除了学习还是学习、学习……
2．“顺其自然”型。采取这种“顺其自然”型的家长们大多并不是遵循这种教育规律而采取这种教育方法。有的家长因为工作事业繁忙所以对子女教育无暇顾及，他们成天忙于交际应酬，或者因职业工作性质的原因不能尽到足够的教育义务，子女成长就全依赖学校、亲友。如果在学校、亲友对其子女的教育没有跟上的情况下，他们也就无赖的放弃。
3．“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的工作让位于祖父母，外祖父母等长辈。长辈们往往会过于溺爱孩子，这种无微不至的爱就使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差，同时缺乏社会和家庭责任感。孩子的许多不良行为和习惯，就在这种关爱中滋生。
4．“留守”孩子越来越多。现在，打工族离家挣钱，祖辈们相继去世，把孩子独自一人留在家里的这种情况越来越多。家长们不能在日常生活中照料自己的孩子，于是为了弥补他们的遗憾和对孩子的愧疚，他们则不断从金钱、物质上满足孩子的需求作为对孩子的补偿，而孩子们从物质和金钱上得到的满足，却远不能满足但其内心的寂寞，情感上更缺乏爱的抚慰，由于心智上不够成熟，还不能明辨是非，如果此时交友不慎更易染上不良习气，甚者走上犯罪的道路。
情感上来说，家长们都是重视孩子教育的，希望孩子成长的健康，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，这时家长如果放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子就会养成一些不良行为，最后家长一旦醒悟，但往往招数使尽也束手无策了。于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的异常现象。这就是由于教育方法不当所产生的现象。
（二）现状之二：家长们物质方面的过多给予造成的孩子一些令人担忧的现象
1．现象一：崇拜金钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、请玩游戏等这些不应在孩子身上出现的社会现象愈演愈烈，同时也就助长了孩子之间的攀比之风。最后更发展到用钱请人做作业、做清洁的不良情况，甚至出现请人打架这种恶劣事件，这些现象引起了全社会的广泛关注。我要说的是在孩子成长的过程中，在这些现象出现的时候，对孩子正确的世界观的引导家庭与学校缺乏同步教育。
2．现象二：浪费钱物。我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源多是家长亲人所赠予的，如测验考试成绩“达标”后的“奖金”，替家长买东西时剩余的“零钞碎票”，家长每天给孩子的早餐费和车费，个体经营者的孩子还有“帮工钱”，亲戚朋友赠送的钱物等，在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费的现象就十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲的更换文具、衣服鞋帽。
3．现象三：流行享乐。学生本来纯属消费者，一些学生对生活却是十分的挑剔，吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮，享乐主义思想严重。
（三）现状之三：父母离异造成孩子心理的不健康
父母离婚后，孩子们不能得到良好的情感教育。有的缺少父爱，有的缺少母爱，情感上的缺失，就会造成人格上的不健全。缺少亲情孤独的他们开始怨恨父母报复社会，过早的在社会中去寻求刺激，漠视他人的关心。染上了吃烟、喝酒、打牌、打架、旷课等恶劣习。，渐渐的，甚至泯灭良心，无恶不作。试问，孩子逐步走向歧途，甚至走向社会的对立面，这到底是谁之过？仅仅是孩子的错吗？到底谁应该来为孩子的错误买单？
二、学校教育现状
教育问题历来都是一个沉甸甸的话题。而教育事业在历朝历代又都是兴国安邦的千秋大业，它关系着一个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素质的培养；而作为整体，它则承担着一个国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。
现今中学教育师资队伍不断壮大，但师资水平却并未与不断壮大的师资队伍同步提高。近年来，师资水平虽然有了很大的发展，但整体素质上还偏低，既表现在知识的积累上，又表现在师德的修养上。教师是人类灵魂的工程师，一支教师队伍的素质水平直接影响着祖国的几代人。所以必须努力提高师资队伍的整体水平。
（一）标准化的考试僵化了教师的教学
随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变的机械化、呆板化、程式化。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教育改革的南辕北辙。形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了教师和学生的丰富想象力和创造力。所以这种标准化的考试教育模式必须改变。如何开发和培养学生的新能力，已成为我国当前教育改革的一个重大问题。
（二）对所谓“双差生”的转化没有一定的模式
由于统一的教材，统一的大班上课对几十个人说肯定存在着差异。学生文化成绩的落后导致对学习不产生兴趣以至于讨厌学习，学校却没有把这部分学生的教材层次降低。学校应把他们的兴趣转移到其他有益的兴趣上来，如美术、信息技术、机械、设计等。而学校没有这样的安排，学生只有自寻其乐。兴趣就朝低级趣味方面发展，这时若没有老师父母的及时引导，学生的行为习惯又变差了，就自然成为双差生。这时，老师的蔑视，父母的怒骂，同学的孤立。直接导致了学生对学习的放弃。为了挽回自己的自尊，他们自我设计，注重外表，靠扮酷来吸引他人，靠拳头来称霸，靠赌博来刺激，靠玩电脑游戏来消磨时光。于是为了严肃班规校纪，班主任把学生上交政教处，政教处轻则处分，重则开除。被开除的学生流浪到社会上……这种恶性循环何时结束？作为教育工作者来说，我对这种做法极不赞同。他们曾经是可爱的孩子呀！我们要应让他们从精神废墟上挺立，让他们扬起高昂的头颅，让他们有尊严的以我们社会能容纳和接受的方式生活，我们不教育，谁来教育？我们不教育，就是我们的错。
三、社区教育现状
社区教育是能力锻炼、品质陶冶的基础环境，大社会办大教育，大教育出大文明。而现今的社区教育也存在着一些问题。政府一味高度重视升学率，以升学率来评价学校是否优良；教师工资远远不能养家糊口，使得老师无法安心从教；没有给学校提供让学生体力劳动的园地，学生无独立生活能力，试问未来的土地谁来种？青少年犯罪未引起社会高度重视和采取根本措施；社会对影响学生的黄赌毒场所惩治力度不够。
四、本人对家庭、学校、社会如何教育孩子提出以下几条意见
（一）家庭教育是最具情感的教育，又是最潜移默化的教育
家长要有责任感，不能太自私。家长要树立“为国教子”的思想，克服重智轻德的偏向，把培养孩子的思想道德意识、形成良好的思想道德习惯，作为当前家庭教育的中心任务。真正做到以人为本，以德教子，以德育人，同时家长还应注重不能随意将孩子托付予人，应以身作则，言传身教，让子女在父母的关怀下身心都能够健康成长。
（二）学校教育是智力发展、品德修养的主要阵地
学校要进一步密切家庭教育、社会教育的联系与协作。学校教育的方向既要面向全体学生，又要面向全体学生的家长，学校有责任指导家长转变教育观念，掌握科学的教育方法，使学校教育与家庭教育在目标和方法上协调统一。学校教育应充分利用社区的教育资源，包括社区单位的人才、设施和热心学校教育的志愿者，以充实学校教育工作力量，达到学校与社区的双向互动。学校应真正做到因材施教，不应随意开除学生。应有专门的心理辅导课。
（三）注重社区教育
社区教育对于协调学校、家庭、社会三者的个性形成教育青少年的合力，对于联合各方面力量开展校园周边环境的综合治理，优化社区育人环境，对于动员社会各界，落实教育优先发展战略地位，提供财力、物力、智力支持，形成尊师重教良好社会氛围，推进素质教育和教育现代化的进程，促进社区精神文明建设都起着非常重要的作用。所以我们注重家庭、学校教育的同时也要注重社区教育。
未成年人的教育和思想道德建设直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族民运，是事关社会主义现代化建设全局的一项重大战略任务。为确保党的事业后继有人、社会主义事业兴旺发达和全面实现小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略目标，“三结合”教育显得尤为重要。
俗话说“人非圣贤，孰能无过”，作为教育工作者我绝不放弃任何一名学生，“人之初，性本善”，我要用我的爱心去关怀他们，为教育事业尽我的绵薄之力！
作者简介：
鲜卉，女，汉族，四川省阆中市人，本科学历，现任职于四川省阆中市河溪中学校，校团委书记，英语学科带头人，中学一级英语教师。
[关键词]学生不良行为 习惯形成 现状因素
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0820141－02
我们的社会不断进步，我们的教育也在不断发展，在发展中必然会出现或多或少的问题。那么现在为什么有那么多的学生经常逃课去上网？而为什么一些学生辍学在外流浪？又为什么一些小时候很优秀的学生随着年龄的增长却成了老师、家长心中的“问题学生”？难道这些孩子真的无药可救了吗？难道就这样任其发展而放任自流吗？到底老师、家长有没有尽到教育之责？如果放任自流，那么这种不负责任的教育态度对孩子以及家庭、社会、国家所产生的危害后果不言而喻。那么我们的教育到底哪里出了问题，结合本人多年的教育实践，本人从家庭教育、学校教育以及社区教育的现状来谈谈孩子的教育问题。
父母往往是孩子的第一任老师，所以家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在整个大教育系统工程中起着举足轻重的作用。我们先从孩子成长最基础的家庭社会环境分析来看家庭教育对孩子的影响。
一、现行家庭教育的现状
孩子良好行为习惯是孩子良好品德内在素质的外在表现，是孩子健康成长、成才的基本素质。然而，孩子从学校回到社会的最基本社会单元环境就是家庭，所以家庭对孩子正确的世界观和孩子良好行为习惯的影响、形成以及改造有着其他教育方式不可替代的功能，孩子良好行为习惯形成的先决条件必须是依赖良好家庭教育。我认为，孩子良好行为习惯的形成必须是家庭教育和学校教育并重，它是良好的学校教育与良好家庭教育密切配合的结果。但是现实生活中，对孩子行为习惯教育上，行为习惯的家庭教育常滞后于学校教育，或者说在行为习惯教育上与学校不同步。下面我们就来看看家庭教育的现状，以及这些现实性问题对孩子的教育产生的影响。
（一）现状之一：教子方法不当
孩子德、智、体、美、劳没有得到全面发展，我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的教育方式主要有以下几种类型：
1．“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，以及最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，希望通过孩子的学习成长来实现自己未曾实现的愿望，对孩子“成材”的期望值较高。于是重分数轻能力，孩子的考试成绩是家长最关心、最敏感的话题。学而优则“奖”，于是“学习至上，成绩至上”就成了孩子的唯一目标。家长们包办了孩子的全部家务劳动。除了叮嘱孩子学好学校的功课外，课余时间又让孩子参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班等等，掠夺式地挤占孩子正常休息娱乐时间，孩子除了学习还是学习、学习……
2．“顺其自然”型。采取这种“顺其自然”型的家长们大多并不是遵循这种教育规律而采取这种教育方法。有的家长因为工作事业繁忙所以对子女教育无暇顾及，他们成天忙于交际应酬，或者因职业工作性质的原因不能尽到足够的教育义务，子女成长就全依赖学校、亲友。如果在学校、亲友对其子女的教育没有跟上的情况下，他们也就无赖的放弃。
3．“代理家长”的现象较为普遍。许多家长把教育子女的工作让位于祖父母，外祖父母等长辈。长辈们往往会过于溺爱孩子，这种无微不至的爱就使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差，同时缺乏社会和家庭责任感。孩子的许多不良行为和习惯，就在这种关爱中滋生。
4．“留守”孩子越来越多。现在，打工族离家挣钱，祖辈们相继去世，把孩子独自一人留在家里的这种情况越来越多。家长们不能在日常生活中照料自己的孩子，于是为了弥补他们的遗憾和对孩子的愧疚，他们则不断从金钱、物质上满足孩子的需求作为对孩子的补偿，而孩子们从物质和金钱上得到的满足，却远不能满足但其内心的寂寞，情感上更缺乏爱的抚慰，由于心智上不够成熟，还不能明辨是非，如果此时交友不慎更易染上不良习气，甚者走上犯罪的道路。
情感上来说，家长们都是重视孩子教育的，希望孩子成长的健康，然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，这时家长如果放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子就会养成一些不良行为，最后家长一旦醒悟，但往往招数使尽也束手无策了。于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的异常现象。这就是由于教育方法不当所产生的现象。
（二）现状之二：家长们物质方面的过多给予造成的孩子一些令人担忧的现象
1．现象一：崇拜金钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、请玩游戏等这些不应在孩子身上出现的社会现象愈演愈烈，同时也就助长了孩子之间的攀比之风。最后更发展到用钱请人做作业、做清洁的不良情况，甚至出现请人打架这种恶劣事件，这些现象引起了全社会的广泛关注。我要说的是在孩子成长的过程中，在这些现象出现的时候，对孩子正确的世界观的引导家庭与学校缺乏同步教育。
2．现象二：浪费钱物。我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源多是家长亲人所赠予的，如测验考试成绩“达标”后的“奖金”，替家长买东西时剩余的“零钞碎票”，家长每天给孩子的早餐费和车费，个体经营者的孩子还有“帮工钱”，亲戚朋友赠送的钱物等，在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费的现象就十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲的更换文具、衣服鞋帽。
3．现象三：流行享乐。学生本来纯属消费者，一些学生对生活却是十分的挑剔，吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮，享乐主义思想严重。
（三）现状之三：父母离异造成孩子心理的不健康
父母离婚后，孩子们不能得到良好的情感教育。有的缺少父爱，有的缺少母爱，情感上的缺失，就会造成人格上的不健全。缺少亲情孤独的他们开始怨恨父母报复社会，过早的在社会中去寻求刺激，漠视他人的关心。染上了吃烟、喝酒、打牌、打架、旷课等恶劣习。，渐渐的，甚至泯灭良心，无恶不作。试问，孩子逐步走向歧途，甚至走向社会的对立面，这到底是谁之过？仅仅是孩子的错吗？到底谁应该来为孩子的错误买单？
二、学校教育现状
教育问题历来都是一个沉甸甸的话题。而教育事业在历朝历代又都是兴国安邦的千秋大业，它关系着一个国家的发展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素质的培养；而作为整体，它则承担着一个国家新生力量的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。
现今中学教育师资队伍不断壮大，但师资水平却并未与不断壮大的师资队伍同步提高。近年来，师资水平虽然有了很大的发展，但整体素质上还偏低，既表现在知识的积累上，又表现在师德的修养上。教师是人类灵魂的工程师，一支教师队伍的素质水平直接影响着祖国的几代人。所以必须努力提高师资队伍的整体水平。
（一）标准化的考试僵化了教师的教学
随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变的机械化、呆板化、程式化。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教育改革的南辕北辙。形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了教师和学生的丰富想象力和创造力。所以这种标准化的考试教育模式必须改变。如何开发和培养学生的新能力，已成为我国当前教育改革的一个重大问题。
（二）对所谓“双差生”的转化没有一定的模式
由于统一的教材，统一的大班上课对几十个人说肯定存在着差异。学生文化成绩的落后导致对学习不产生兴趣以至于讨厌学习，学校却没有把这部分学生的教材层次降低。学校应把他们的兴趣转移到其他有益的兴趣上来，如美术、信息技术、机械、设计等。而学校没有这样的安排，学生只有自寻其乐。兴趣就朝低级趣味方面发展，这时若没有老师父母的及时引导，学生的行为习惯又变差了，就自然成为双差生。这时，老师的蔑视，父母的怒骂，同学的孤立。直接导致了学生对学习的放弃。为了挽回自己的自尊，他们自我设计，注重外表，靠扮酷来吸引他人，靠拳头来称霸，靠赌博来刺激，靠玩电脑游戏来消磨时光。于是为了严肃班规校纪，班主任把学生上交政教处，政教处轻则处分，重则开除。被开除的学生流浪到社会上……这种恶性循环何时结束？作为教育工作者来说，我对这种做法极不赞同。他们曾经是可爱的孩子呀！我们要应让他们从精神废墟上挺立，让他们扬起高昂的头颅，让他们有尊严的以我们社会能容纳和接受的方式生活，我们不教育，谁来教育？我们不教育，就是我们的错。
三、社区教育现状
社区教育是能力锻炼、品质陶冶的基础环境，大社会办大教育，大教育出大文明。而现今的社区教育也存在着一些问题。政府一味高度重视升学率，以升学率来评价学校是否优良；教师工资远远不能养家糊口，使得老师无法安心从教；没有给学校提供让学生体力劳动的园地，学生无独立生活能力，试问未来的土地谁来种？青少年犯罪未引起社会高度重视和采取根本措施；社会对影响学生的黄赌毒场所惩治力度不够。
四、本人对家庭、学校、社会如何教育孩子提出以下几条意见
（一）家庭教育是最具情感的教育，又是最潜移默化的教育
家长要有责任感，不能太自私。家长要树立“为国教子”的思想，克服重智轻德的偏向，把培养孩子的思想道德意识、形成良好的思想道德习惯，作为当前家庭教育的中心任务。真正做到以人为本，以德教子，以德育人，同时家长还应注重不能随意将孩子托付予人，应以身作则，言传身教，让子女在父母的关怀下身心都能够健康成长。
（二）学校教育是智力发展、品德修养的主要阵地
学校要进一步密切家庭教育、社会教育的联系与协作。学校教育的方向既要面向全体学生，又要面向全体学生的家长，学校有责任指导家长转变教育观念，掌握科学的教育方法，使学校教育与家庭教育在目标和方法上协调统一。学校教育应充分利用社区的教育资源，包括社区单位的人才、设施和热心学校教育的志愿者，以充实学校教育工作力量，达到学校与社区的双向互动。学校应真正做到因材施教，不应随意开除学生。应有专门的心理辅导课。
（三）注重社区教育
社区教育对于协调学校、家庭、社会三者的个性形成教育青少年的合力，对于联合各方面力量开展校园周边环境的综合治理，优化社区育人环境，对于动员社会各界，落实教育优先发展战略地位，提供财力、物力、智力支持，形成尊师重教良好社会氛围，推进素质教育和教育现代化的进程，促进社区精神文明建设都起着非常重要的作用。所以我们注重家庭、学校教育的同时也要注重社区教育。
未成年人的教育和思想道德建设直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族民运，是事关社会主义现代化建设全局的一项重大战略任务。为确保党的事业后继有人、社会主义事业兴旺发达和全面实现小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略目标，“三结合”教育显得尤为重要。
俗话说“人非圣贤，孰能无过”，作为教育工作者我绝不放弃任何一名学生，“人之初，性本善”，我要用我的爱心去关怀他们，为教育事业尽我的绵薄之力！
作者简介：
鲜卉，女，汉族，四川省阆中市人，本科学历，现任职于四川省阆中市河溪中学校，校团委书记，英语学科带头人，中学一级英语教师。