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【摘要】化学是以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。化学实验是化学的基石，是化学理论的支柱。实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。
【关键词】化学；新教材；变化
Talk chemistry Protestantism the variety of the material
Zha Xi-jia
【Abstract】The chemistry take experiment as the academics of foundation，experiment is the student obtain knowledge and carry on knowledge innovation of importance of means，is development the student's interest in science，science attitude，exaltation student science ability of importance path.The chemistry experiment is the sill of the chemistry，is a chemistry theories of pillar.Experiment is new course of center，new course of implement is around really check to carry on.
【Key words】chemistry；Protestantism material；Variety
1.教师灌输转向引导
教学是教师教、学生学的过程，更是师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。教师教学观念变化导致教学行为发生变化。例如第一单元课题二的处理，教师把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。使学生真正体会到是化学使世界变得更加绚丽多彩，激起对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣。
2.实验教学方式的变化
教学重要目的是让学生掌握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等。传统教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的掌握、重视问题的解决而轻视问题的发现。新教材实施后，教学方式发生改变，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。例如实验室用高锰酸钾固体加热制取氧气教学，通过这一节课的学习，学生不仅掌握了实验室用高锰酸钾固体加热制取氧气的基本操作，更重要的是学生在亲身体验中悟出了许多道理，这对于他们以后的学习是很有帮助的。
3.由验证实验向探究实验的发展
学生学习方式分为接受式和探究式。接受式学习使学生在短时间内获取大量知识，以前教师选择学生学习方式都是接受式。而探究式学习最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，培养学生的创新意识和实践能力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如“调查与研究”“家庭小实验”等栏目设置为探究性学习提供很好的素材。
4.由课本、课堂、学校走向生活、社会
新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近学生与化学的科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。在实验教材的实验中 ，象“我们吸人的空气和呼出的气体有什么不同？”、“工业上的水的净化”、“铁制品的锈蚀条件研究”、“酸雨危害的模拟”等实验，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。
同时，在教学中注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常见现象 ，从中发现问题、解释问题，不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。带领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的作用。
收稿日期：2008－04－25
【关键词】化学；新教材；变化
Talk chemistry Protestantism the variety of the material
Zha Xi-jia
【Abstract】The chemistry take experiment as the academics of foundation，experiment is the student obtain knowledge and carry on knowledge innovation of importance of means，is development the student's interest in science，science attitude，exaltation student science ability of importance path.The chemistry experiment is the sill of the chemistry，is a chemistry theories of pillar.Experiment is new course of center，new course of implement is around really check to carry on.
【Key words】chemistry；Protestantism material；Variety
1.教师灌输转向引导
教学是教师教、学生学的过程，更是师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。教师教学观念变化导致教学行为发生变化。例如第一单元课题二的处理，教师把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。使学生真正体会到是化学使世界变得更加绚丽多彩，激起对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣。
2.实验教学方式的变化
教学重要目的是让学生掌握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等。传统教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的掌握、重视问题的解决而轻视问题的发现。新教材实施后，教学方式发生改变，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。例如实验室用高锰酸钾固体加热制取氧气教学，通过这一节课的学习，学生不仅掌握了实验室用高锰酸钾固体加热制取氧气的基本操作，更重要的是学生在亲身体验中悟出了许多道理，这对于他们以后的学习是很有帮助的。
3.由验证实验向探究实验的发展
学生学习方式分为接受式和探究式。接受式学习使学生在短时间内获取大量知识，以前教师选择学生学习方式都是接受式。而探究式学习最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，培养学生的创新意识和实践能力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如“调查与研究”“家庭小实验”等栏目设置为探究性学习提供很好的素材。
4.由课本、课堂、学校走向生活、社会
新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近学生与化学的科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。在实验教材的实验中 ，象“我们吸人的空气和呼出的气体有什么不同？”、“工业上的水的净化”、“铁制品的锈蚀条件研究”、“酸雨危害的模拟”等实验，使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。
同时，在教学中注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常见现象 ，从中发现问题、解释问题，不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。带领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的作用。
收稿日期：2008－04－25