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【摘 要】在中学语文教学当中，语文阅读教学是其中的一个重要组成部分。而通过深度阅读教学，能够让学生较好的理解与掌握所学的语文知识，增强学生的阅读与写作能力，有效地提升学生的语文学习水平。
【关键词】中学;语文;深度阅读;教学策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
在中學教育阶段，语文学科是其中的一个重要的基础性学科。伴随着当前新课改的发展背景下，语文教学既要让学生学习与掌握语文知识，同时，还要注重培养学生的语文综合学习能力。而在中学语文教学中，开展深度阅读教学能够有效地培养学生的语文综合素质。教师在语文阅读教学当中，必须依据学生的语文阅读水平、认知理解能力，来采用多样化的语文深度阅读教学策略，以此来充分激发学生的语文阅读兴趣，有效地培养学生的阅读能力。让学生能够通过阅读来较好的理解与记忆语文知识，促进学生获得全面发展。
一、语文教师必须构建起语文深度阅读教学理念
在开展中学语文深度阅读教学时，首要的一点在于语文教师必须构建起语文深度阅读教学理念。教师想要构建起语文深度阅读教学理念，必须围绕下述几个方面来进行：第一、语文教师应积极主动地引导学生立足于不同视角、不同层面来开展深度阅读。教师可依据具体的阅读教材内容，来相应地采用略读、通读、精读、分角色阅读等不同的阅读方法，以此来有效地开展深度阅读，让学生通过不同的阅读方式，来进一步认知与理解阅读教材。从而让学生较好的进行深度阅读学习。第二、教师应指导学生将自身的阅读情感较好的融入到深度阅读教学当中。在阅读教学过程当中，让学生能够从中获得真实的情感体验，教师还可有意识地引导学生进行阅读交流，让学生在阅读之后来讲述自己的心得体会，讲述再对学生进行适时地引导与点评，通过师生之间良好的互动交流，有效地彰显出阅读教学的良好效果。例如，教师在教学充满情感的阅读文本时，当教师进行示范阅读的过程当中。就可引导学生以充满情感的语调来进行阅读。从而让学生能够融入到阅读情感氛围当中，以此融情入景地进行阅读，从而让学生能够较好的体会到文章的创作的时代背景，作者在文章当中所流露出的真情实感，从而深入地记忆与理解文章的主题思想与丰富内涵，从而能够获得最佳的深度阅读的阅读效果。
二、有效地拓展语文深度阅读教学的途径
在中学深度阅读教学当中，可通过有效地拓展语文深度阅读教学的途径，通过让学生阅读较多的课内外读物、开展多样化的阅读活动的方式，能够有效地拓展语文深度阅读教学的途径，使学生较好的进行阅读学习。例如，在语文教学当中，教师可依据语文课文内容，紧密结合实际生活，组织学生开展与课文内容相关的课外阅读活动。在课外阅读活动当中，可围绕下述几个方面来进行：第一、教师可安排学生认真细致地观察生活现象，让学生通过各种渠道来搜集一些与课文内容相关的知识、故事等内容，在以学习小组的方式来整理好这些资料，并让学生进行互动交流，从而能够有效地拓展课文内容的外延知识，从而实现深度阅读;第二、教师再进一步安排学生开展形式多样、内容丰富的阅读活动。例如，可让学生通过深度阅读课文文本之后，来编撰教学剧，编撰小品、诗歌、散文，并让学生以自导自演的方式，较好的展现出这些阅读活动。如此一来，既能够有效地拓展了学生的阅读知识领域，还能够借助于丰富多彩的各种阅读活动，来有效地提升学生的阅读能力、写作能力、组织能力、表演能力等语文综合能力;第三、教师还可组织学生每周开展以此“语文阅读学习交流”活动。教师可指导学生制定出每次“语文阅读学习交流”活动的主题，并以学习小组的形式来开展阅读活动。在每次的阅读活动当中，让学生自由地发言，并做好发言记录、阅读活动的总结，可使学生通过这样的阅读活动，来自由地交换各自的阅读经验，并在活动当中分享深度阅读的心得体会。以此来有效地彰显出语文深度阅读的针对性与实效性。如此一来，既将语文阅读教学从课堂当中拓展到课外领域，有效地培养学生逐渐形成良好的阅读习惯，同时，还能够较好的拓展了语文深度阅读的途径。
三、教师应指导学生逐渐掌握语文深度阅读的方法与技巧
学生学习与掌握语文深度阅读的方法与技巧，是开展中学语文深度阅读的重要前提条件。教师在指导学生学习与掌握语文深度阅读的方法与技巧的过程当中，必须做到下述几点：第一、教师必须要认知与了解到语文深度阅读的重要性，同时，还要与其他语文阅读的方法与技巧进行相互融合、紧密联系，教师应在基础上积极主动地引导学生在语文阅读学习的过程当中，来逐渐掌握适合于于自身的语文深度阅读的方法与技巧。以此来行之有效地提升语文深度阅读教学的教学效率与教学质量。例如，教师可为学生创设良好的语文阅读教学情景的方式，融处于不同阅读层次的学生，通过语文深度阅读的阅读方式，来较好的学习与掌握所阅读文本的知识内容，并借助于深度阅读，来概括文本的主题思想与丰富内涵，还可列出文本的写作大纲、写作方法、写作技巧，通过深度阅读的方式，来解构整篇文本，从而让学生能够提纲举领地把握整篇文本的思想与情感，并能够让学生从阅读当中获得真实的情感体验。第二、教师可采用比较阅读法，来指导学生将在一个单元当中的几篇课文让学生开展对比阅读，通过对于课文当中的写作方法、写作技巧、情感表达等几个方面进行对比阅读，让学生能够更好的掌握深度阅读的方法与技巧。通过这样的学习方式，能够有效地提升学生的阅读水平。
四、结语
总之，在中学阅读进行当中，较好的采用语文深度阅读教学模式，能够充分激发学生的语文阅读兴趣、，促进学生语文阅读能力的发展、培养学生语文综合素质。语文教师必须确实转变自身的教学理念，不断拓展阅读教学的途径，让学生在较好的掌握语文深度阅读方法与技巧的基础上，来进一步提升学生的语文深度阅读能力。
参考文献
[1]贾永梅.初中语文深度阅读教学策略探索[J].名师在线，2019（23）：71-72.
[2]赵彩云.新课标下语文深度阅读教学刍探[J].成才之路，2019（14）：52.
[3]周冬梅.深度阅读让语文课堂彰显魅力[J].名师在线，2018（31）：26-27.
[4]陈娜.深度阅读，培养语文多向思维能力[J].江西教育，2018（27）：48.
【关键词】中学;语文;深度阅读;教学策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01
引言
在中學教育阶段，语文学科是其中的一个重要的基础性学科。伴随着当前新课改的发展背景下，语文教学既要让学生学习与掌握语文知识，同时，还要注重培养学生的语文综合学习能力。而在中学语文教学中，开展深度阅读教学能够有效地培养学生的语文综合素质。教师在语文阅读教学当中，必须依据学生的语文阅读水平、认知理解能力，来采用多样化的语文深度阅读教学策略，以此来充分激发学生的语文阅读兴趣，有效地培养学生的阅读能力。让学生能够通过阅读来较好的理解与记忆语文知识，促进学生获得全面发展。
一、语文教师必须构建起语文深度阅读教学理念
在开展中学语文深度阅读教学时，首要的一点在于语文教师必须构建起语文深度阅读教学理念。教师想要构建起语文深度阅读教学理念，必须围绕下述几个方面来进行：第一、语文教师应积极主动地引导学生立足于不同视角、不同层面来开展深度阅读。教师可依据具体的阅读教材内容，来相应地采用略读、通读、精读、分角色阅读等不同的阅读方法，以此来有效地开展深度阅读，让学生通过不同的阅读方式，来进一步认知与理解阅读教材。从而让学生较好的进行深度阅读学习。第二、教师应指导学生将自身的阅读情感较好的融入到深度阅读教学当中。在阅读教学过程当中，让学生能够从中获得真实的情感体验，教师还可有意识地引导学生进行阅读交流，让学生在阅读之后来讲述自己的心得体会，讲述再对学生进行适时地引导与点评，通过师生之间良好的互动交流，有效地彰显出阅读教学的良好效果。例如，教师在教学充满情感的阅读文本时，当教师进行示范阅读的过程当中。就可引导学生以充满情感的语调来进行阅读。从而让学生能够融入到阅读情感氛围当中，以此融情入景地进行阅读，从而让学生能够较好的体会到文章的创作的时代背景，作者在文章当中所流露出的真情实感，从而深入地记忆与理解文章的主题思想与丰富内涵，从而能够获得最佳的深度阅读的阅读效果。
二、有效地拓展语文深度阅读教学的途径
在中学深度阅读教学当中，可通过有效地拓展语文深度阅读教学的途径，通过让学生阅读较多的课内外读物、开展多样化的阅读活动的方式，能够有效地拓展语文深度阅读教学的途径，使学生较好的进行阅读学习。例如，在语文教学当中，教师可依据语文课文内容，紧密结合实际生活，组织学生开展与课文内容相关的课外阅读活动。在课外阅读活动当中，可围绕下述几个方面来进行：第一、教师可安排学生认真细致地观察生活现象，让学生通过各种渠道来搜集一些与课文内容相关的知识、故事等内容，在以学习小组的方式来整理好这些资料，并让学生进行互动交流，从而能够有效地拓展课文内容的外延知识，从而实现深度阅读;第二、教师再进一步安排学生开展形式多样、内容丰富的阅读活动。例如，可让学生通过深度阅读课文文本之后，来编撰教学剧，编撰小品、诗歌、散文，并让学生以自导自演的方式，较好的展现出这些阅读活动。如此一来，既能够有效地拓展了学生的阅读知识领域，还能够借助于丰富多彩的各种阅读活动，来有效地提升学生的阅读能力、写作能力、组织能力、表演能力等语文综合能力;第三、教师还可组织学生每周开展以此“语文阅读学习交流”活动。教师可指导学生制定出每次“语文阅读学习交流”活动的主题，并以学习小组的形式来开展阅读活动。在每次的阅读活动当中，让学生自由地发言，并做好发言记录、阅读活动的总结，可使学生通过这样的阅读活动，来自由地交换各自的阅读经验，并在活动当中分享深度阅读的心得体会。以此来有效地彰显出语文深度阅读的针对性与实效性。如此一来，既将语文阅读教学从课堂当中拓展到课外领域，有效地培养学生逐渐形成良好的阅读习惯，同时，还能够较好的拓展了语文深度阅读的途径。
三、教师应指导学生逐渐掌握语文深度阅读的方法与技巧
学生学习与掌握语文深度阅读的方法与技巧，是开展中学语文深度阅读的重要前提条件。教师在指导学生学习与掌握语文深度阅读的方法与技巧的过程当中，必须做到下述几点：第一、教师必须要认知与了解到语文深度阅读的重要性，同时，还要与其他语文阅读的方法与技巧进行相互融合、紧密联系，教师应在基础上积极主动地引导学生在语文阅读学习的过程当中，来逐渐掌握适合于于自身的语文深度阅读的方法与技巧。以此来行之有效地提升语文深度阅读教学的教学效率与教学质量。例如，教师可为学生创设良好的语文阅读教学情景的方式，融处于不同阅读层次的学生，通过语文深度阅读的阅读方式，来较好的学习与掌握所阅读文本的知识内容，并借助于深度阅读，来概括文本的主题思想与丰富内涵，还可列出文本的写作大纲、写作方法、写作技巧，通过深度阅读的方式，来解构整篇文本，从而让学生能够提纲举领地把握整篇文本的思想与情感，并能够让学生从阅读当中获得真实的情感体验。第二、教师可采用比较阅读法，来指导学生将在一个单元当中的几篇课文让学生开展对比阅读，通过对于课文当中的写作方法、写作技巧、情感表达等几个方面进行对比阅读，让学生能够更好的掌握深度阅读的方法与技巧。通过这样的学习方式，能够有效地提升学生的阅读水平。
四、结语
总之，在中学阅读进行当中，较好的采用语文深度阅读教学模式，能够充分激发学生的语文阅读兴趣、，促进学生语文阅读能力的发展、培养学生语文综合素质。语文教师必须确实转变自身的教学理念，不断拓展阅读教学的途径，让学生在较好的掌握语文深度阅读方法与技巧的基础上，来进一步提升学生的语文深度阅读能力。
参考文献
[1]贾永梅.初中语文深度阅读教学策略探索[J].名师在线，2019（23）：71-72.
[2]赵彩云.新课标下语文深度阅读教学刍探[J].成才之路，2019（14）：52.
[3]周冬梅.深度阅读让语文课堂彰显魅力[J].名师在线，2018（31）：26-27.
[4]陈娜.深度阅读，培养语文多向思维能力[J].江西教育，2018（27）：48.