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摘要：在教学改革的背景下，各大中职学校纷纷开始进行传统教学模式的改革，尤其是在计算机信息技术飞速发展的时期，C语言学科在素质教育中的重要性逐渐提升，加强对C语言课程教学的研究有助于提高学生对于计算机信息技术的掌握，为现代社会培养出一批高新技术人才。一体化教学是在C语言课程教学下衍生出来的一种新型教学模式，能够进一步提高C语言课程的教学效果。本文将针对一体化教学在C语言课程教学中的重要作用进行分析。
关键词：一体化教学；C语言课程；教学；应用
一、 前言
随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为现代人生活、工作、学习中必不可少的重要组成部分，对现代社会的发展有一定的促进作用。C语言课程作为提高学生计算机信息技术水平的必经之路，在现代教学事业中受到了高度的重视。然而，C语言课程在实际教学中还存在着各种各样的问题，难以充分调动学生的主观能动性，大大降低了C语言课程的教学效率和教学质量，还需要采取一体化教学的方式进行完善。
二、 一体化教学的基本概述
一体化教学是一种新型的教学模式，能够针对课程教學中的各个环节进行整合，将理论教学和实践教学作为一个整体进行考虑，在培养学生职业能力的基础上制订教学计划，并且将教学计划贯彻于整个教学过程中的全部环节，有助于教学目标的整体实现，对于培养出一批职业能力水平高的优秀技术人才有很大的帮助。近几年来，一体化教学在教育事业中的应用越来越广泛，有助于学生综合素质的稳定提升。一体化教学是理论与实践的有机融合，充分展现出了教师教、学生学、动手做三个教学环节的重要作用，不仅能够提高学生对于专业理论知识的掌握，还能够锻炼学生的动手操作能力，进一步明确学生在教学过程中的主体地位，教师辅以适当的引导来推动学生发展，尽可能地调动学生主观能动性，鼓励学生边学边做，将所学的理论知识充分地应用在实践当中，对于学生日后在社会中的稳定发展有很大的帮助。
三、 C语言课程教学中存在的问题
（一） 学生学习目的和学习方法不明确
C语言课程存在于所有专业学科当中，很多非计算机专业的学生普遍认为学习C语言是没有任何意义的，只有计算机专业的学生才需要掌握程序设计相关的技能，对于C语言课程的认知始终模糊不清，大部分学生都是带着疑惑学习C语言的，并且这种疑惑会伴随着整个教学过程，严重影响了学生对于C语言的学习和探究，学生学习C语言课程的目的性不强，势必会影响学习效果。而且，学生在学习C语言课程的方法上也存在着很大的问题，按照其他学科的学习方式进行死记硬背，而不是去理解C语言中的每一个符号所代表的含义，没有发现C语言程序设计中存在的规律，单凭记忆想要记住所有的相关知识点是非常困难的，即使记住了，在实践过程中也不知道如何使用，大大降低了C语言课程的教学效果。
（二） 学生缺少对于C语言课程的兴趣
C语言课程对于学生逻辑思维能力的考查比较严格，很多学生在看到C语言中复杂的代码之后，就失去了想要学习的自信心，缺乏对C语言浓厚的兴趣，很少积极地参与到课堂活动中，与教师、同学之间的互动比较少，难以调动学生的主观能动性。通过实际观察发现，大部分学生在利用C语言进行程序设计的时候，一旦遇到无法编译或运行的情况，立刻寻求老师的帮助，而不是仔仔细细地去检查自己代码中是否存在错误，对于教师的依赖性比较严重。最终还是得由教师代为完成程序的调试，学生并没有参与到C语言实践课程当中，对于C语言相关理论知识的掌握和运用自然也得不到提升，学生失去了探究意识，无法提高C语言课程的教学效果。
（三） 教学内容与教学对象存在矛盾
随着计算机的普及，很多中职院校都开始积极引进计算机设备，开设计算机课程。但是，我国各地计算机教育水平参差不齐的现象比较显著，尤其是对于经济发展落后的偏远地区来说，学生计算机基础水平普遍较低，学生对于计算机的掌握存在很大的差异。有些学生从小就能够接触到计算机，对于计算机编程也有一定的了解；而有些学生对于计算机的了解还停留在办公软件阶段，并没有真正接触过与C语言程序编写相关的内容。面对学生计算机基础水平参差不齐的情况，教师在构建教学计划的时候也不能采取单一的教学模式。但是，现阶段我国C语言课程的教学模式还存在很多漏洞，无法针对不同层次的学生进行教学，大大降低了C语言课程的教学质量。
四、 一体化教学在C语言课程教学中的应用
（一） 营造一体化教学的良好氛围
C语言课程的一体化教学所涉及的内容非常广泛，并不是短时间内就能够完成的，还需要全体师生的共同努力，真正将一体化教学的目标落实到实处。C语言教师要改变传统的教学习惯，充分认识到一体化教学在C语言课程中的重要作用，通过理论教学与实践教学的紧密结合来促进一体化教学的稳定发展，为一体化教学营造一个良好的发展氛围。学校应该定期进行一体化教学的宣传与推广，进一步推动传统C语言课程教学模式的改革，统一教师的教学思想，深化对一体化教学的全面认识，为C语言课程的一体化教学奠定基础。另外，还要通过校企合作的形式来为学生提供实践机会，培养学生的职业素养，最大限度地发挥出一体化教学的重要作用。
（二） 采取各种措施推进一体化教学
C语言课程在开展一体化教学的时候，需要多种教学手段的支持，通过各种教学手段的紧密结合来培养综合素质高的学生，帮助学生正确认识C语言在学习生涯中的重要作用，鼓励学生充分地参与到C语言课程一体化教学中来。在培养学生C语言专业理论知识的同时，还要确保学生能够将所掌握的知识灵活地应用在实践工作当中，为现代社会培养更多掌握C语言技巧的高新技术人才。另外，学校应该加大在C语言课程基础设施上的投入，建立多元化的综合实训场所，采取各种措施推动一体化教学的发展，将C语言课程融入到各行各业的发展当中，进一步提升C语言课程教学的效果。
（三） 培养适合一体化教学的教师
C语言教师的综合水平是提高教学效果的重要手段，在一体化教学的背景下，中职院校应该加强对C语言教师的培养，不仅要提升C语言教师的理论水平和实践水平，还需要培养C语言教师优秀的职业素养，确保C语言教师能够充分地将一体化教学利用起来，通过各种专业理论知识与生产实训的完美融合来发挥出一体化教学的重要作用，确保学生能够利用自己的专业知识解决实训过程中遇到的各种问题。同时，中职院校还应该提升C语言教师的综合职业能力，主要包括操作技能和动手能力，确保教师能够将与C语言相关的知识、技能、经验全部传授给学生，灵活地使用一体化教学手段来提高学生对C语言的兴趣，充分调动他们的主观能动性，确保学生能够积极主动地参与到C语言教学活动中来。
五、 结论
综上分析可知，随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为现代人日常生活中的重要组成部分，中职院校也应该深刻认识到C语言课程在素质教育中的重要作用，明确C语言教学过程中存在的问题，帮助学生正确认识到学习C语言的目的，掌握各种C语言的学习方法，有效地提高学生对于C语言课程的兴趣，为C语言教学营造一个良好的一体化教学环境。灵活地使用各种手段来推动一体化教学的发展，培养更加适合一体化教学的教师，加强理论与实践的完美融合，进一步提升C语言课程教学的效果。
参考文献：
[1]艾斯木比提·阿布力特甫.“项目导入任务驱动”教学法在《C语言程序设计》教学中的应用[D].新疆师范大学，2016.
[2]彭兴群.“教学做一体化”在中职“Dream wearver网页制作”课程教学中的应用[D].湖南师范大学，2013.
[3]蒋黎妮，谭秋苹.“翻转课堂”教学模式在C语言课程中的设计与应用[J].重庆电力高等专科学校学报，2015，（05）：7-10.
[4]钱丽丹.项目化教学在C语言程序设计课程中的应用[J].软件导刊，2013，（01）：188-190.
[5]刘慧梅.项目教学在高职C语言课程中的应用[J].软件，2012，（02）：92-93，96.
[6]姜丽华.项目教学法在C语言课程教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，（31）：151.
关键词：一体化教学；C语言课程；教学；应用
一、 前言
随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为现代人生活、工作、学习中必不可少的重要组成部分，对现代社会的发展有一定的促进作用。C语言课程作为提高学生计算机信息技术水平的必经之路，在现代教学事业中受到了高度的重视。然而，C语言课程在实际教学中还存在着各种各样的问题，难以充分调动学生的主观能动性，大大降低了C语言课程的教学效率和教学质量，还需要采取一体化教学的方式进行完善。
二、 一体化教学的基本概述
一体化教学是一种新型的教学模式，能够针对课程教學中的各个环节进行整合，将理论教学和实践教学作为一个整体进行考虑，在培养学生职业能力的基础上制订教学计划，并且将教学计划贯彻于整个教学过程中的全部环节，有助于教学目标的整体实现，对于培养出一批职业能力水平高的优秀技术人才有很大的帮助。近几年来，一体化教学在教育事业中的应用越来越广泛，有助于学生综合素质的稳定提升。一体化教学是理论与实践的有机融合，充分展现出了教师教、学生学、动手做三个教学环节的重要作用，不仅能够提高学生对于专业理论知识的掌握，还能够锻炼学生的动手操作能力，进一步明确学生在教学过程中的主体地位，教师辅以适当的引导来推动学生发展，尽可能地调动学生主观能动性，鼓励学生边学边做，将所学的理论知识充分地应用在实践当中，对于学生日后在社会中的稳定发展有很大的帮助。
三、 C语言课程教学中存在的问题
（一） 学生学习目的和学习方法不明确
C语言课程存在于所有专业学科当中，很多非计算机专业的学生普遍认为学习C语言是没有任何意义的，只有计算机专业的学生才需要掌握程序设计相关的技能，对于C语言课程的认知始终模糊不清，大部分学生都是带着疑惑学习C语言的，并且这种疑惑会伴随着整个教学过程，严重影响了学生对于C语言的学习和探究，学生学习C语言课程的目的性不强，势必会影响学习效果。而且，学生在学习C语言课程的方法上也存在着很大的问题，按照其他学科的学习方式进行死记硬背，而不是去理解C语言中的每一个符号所代表的含义，没有发现C语言程序设计中存在的规律，单凭记忆想要记住所有的相关知识点是非常困难的，即使记住了，在实践过程中也不知道如何使用，大大降低了C语言课程的教学效果。
（二） 学生缺少对于C语言课程的兴趣
C语言课程对于学生逻辑思维能力的考查比较严格，很多学生在看到C语言中复杂的代码之后，就失去了想要学习的自信心，缺乏对C语言浓厚的兴趣，很少积极地参与到课堂活动中，与教师、同学之间的互动比较少，难以调动学生的主观能动性。通过实际观察发现，大部分学生在利用C语言进行程序设计的时候，一旦遇到无法编译或运行的情况，立刻寻求老师的帮助，而不是仔仔细细地去检查自己代码中是否存在错误，对于教师的依赖性比较严重。最终还是得由教师代为完成程序的调试，学生并没有参与到C语言实践课程当中，对于C语言相关理论知识的掌握和运用自然也得不到提升，学生失去了探究意识，无法提高C语言课程的教学效果。
（三） 教学内容与教学对象存在矛盾
随着计算机的普及，很多中职院校都开始积极引进计算机设备，开设计算机课程。但是，我国各地计算机教育水平参差不齐的现象比较显著，尤其是对于经济发展落后的偏远地区来说，学生计算机基础水平普遍较低，学生对于计算机的掌握存在很大的差异。有些学生从小就能够接触到计算机，对于计算机编程也有一定的了解；而有些学生对于计算机的了解还停留在办公软件阶段，并没有真正接触过与C语言程序编写相关的内容。面对学生计算机基础水平参差不齐的情况，教师在构建教学计划的时候也不能采取单一的教学模式。但是，现阶段我国C语言课程的教学模式还存在很多漏洞，无法针对不同层次的学生进行教学，大大降低了C语言课程的教学质量。
四、 一体化教学在C语言课程教学中的应用
（一） 营造一体化教学的良好氛围
C语言课程的一体化教学所涉及的内容非常广泛，并不是短时间内就能够完成的，还需要全体师生的共同努力，真正将一体化教学的目标落实到实处。C语言教师要改变传统的教学习惯，充分认识到一体化教学在C语言课程中的重要作用，通过理论教学与实践教学的紧密结合来促进一体化教学的稳定发展，为一体化教学营造一个良好的发展氛围。学校应该定期进行一体化教学的宣传与推广，进一步推动传统C语言课程教学模式的改革，统一教师的教学思想，深化对一体化教学的全面认识，为C语言课程的一体化教学奠定基础。另外，还要通过校企合作的形式来为学生提供实践机会，培养学生的职业素养，最大限度地发挥出一体化教学的重要作用。
（二） 采取各种措施推进一体化教学
C语言课程在开展一体化教学的时候，需要多种教学手段的支持，通过各种教学手段的紧密结合来培养综合素质高的学生，帮助学生正确认识C语言在学习生涯中的重要作用，鼓励学生充分地参与到C语言课程一体化教学中来。在培养学生C语言专业理论知识的同时，还要确保学生能够将所掌握的知识灵活地应用在实践工作当中，为现代社会培养更多掌握C语言技巧的高新技术人才。另外，学校应该加大在C语言课程基础设施上的投入，建立多元化的综合实训场所，采取各种措施推动一体化教学的发展，将C语言课程融入到各行各业的发展当中，进一步提升C语言课程教学的效果。
（三） 培养适合一体化教学的教师
C语言教师的综合水平是提高教学效果的重要手段，在一体化教学的背景下，中职院校应该加强对C语言教师的培养，不仅要提升C语言教师的理论水平和实践水平，还需要培养C语言教师优秀的职业素养，确保C语言教师能够充分地将一体化教学利用起来，通过各种专业理论知识与生产实训的完美融合来发挥出一体化教学的重要作用，确保学生能够利用自己的专业知识解决实训过程中遇到的各种问题。同时，中职院校还应该提升C语言教师的综合职业能力，主要包括操作技能和动手能力，确保教师能够将与C语言相关的知识、技能、经验全部传授给学生，灵活地使用一体化教学手段来提高学生对C语言的兴趣，充分调动他们的主观能动性，确保学生能够积极主动地参与到C语言教学活动中来。
五、 结论
综上分析可知，随着科学技术的飞速发展，计算机已经成为现代人日常生活中的重要组成部分，中职院校也应该深刻认识到C语言课程在素质教育中的重要作用，明确C语言教学过程中存在的问题，帮助学生正确认识到学习C语言的目的，掌握各种C语言的学习方法，有效地提高学生对于C语言课程的兴趣，为C语言教学营造一个良好的一体化教学环境。灵活地使用各种手段来推动一体化教学的发展，培养更加适合一体化教学的教师，加强理论与实践的完美融合，进一步提升C语言课程教学的效果。
参考文献：
[1]艾斯木比提·阿布力特甫.“项目导入任务驱动”教学法在《C语言程序设计》教学中的应用[D].新疆师范大学，2016.
[2]彭兴群.“教学做一体化”在中职“Dream wearver网页制作”课程教学中的应用[D].湖南师范大学，2013.
[3]蒋黎妮，谭秋苹.“翻转课堂”教学模式在C语言课程中的设计与应用[J].重庆电力高等专科学校学报，2015，（05）：7-10.
[4]钱丽丹.项目化教学在C语言程序设计课程中的应用[J].软件导刊，2013，（01）：188-190.
[5]刘慧梅.项目教学在高职C语言课程中的应用[J].软件，2012，（02）：92-93，96.
[6]姜丽华.项目教学法在C语言课程教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，（31）：151.