【摘 要】
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在传统单一的教学模式中,将几十个学生集于一堂,学生的基础知识与认知水平相差很大,教师难以应付,按以往的“等量,同速,同要求”授课,势必出现有的吃不饱,有的吃不了的情况,
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在传统单一的教学模式中,将几十个学生集于一堂,学生的基础知识与认知水平相差很大,教师难以应付,按以往的“等量,同速,同要求”授课,势必出现有的吃不饱,有的吃不了的情况,在高中数学学习中,两极分化问题极为突出。要改变这种状况,因材施教显得极为重要,我国近代杰出的教育家
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