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摘 要：随着全民教育的普及，高中招生人数的增多，使得后进生的人数也越来越多，这在一定程度上也使高中数学的教学难度提升，对实现素质教育所提倡的，面对全体学生，努力提高整体学生的学习水平形成巨大的阻碍。因此，如何转化后进生，促进高中数学教学良好发展，是当下许多高中数学老师都高度重视的问题。基于此，本文将简单谈谈在高中数学教学中如何转化后进生，以期提升整体学生的数学教学质量。
关键词：高中数学;后进生;基础;兴趣
随着素质教育的提倡和推行，后进生的教育引起了广泛的关注，作为在教学中“拖后腿”的这部分学生，其学习质量不仅影响其自身，还严重影响了素质教育的有效实行，影响其他同学的学习。在高中教学中，因数学教学难度较大，所以其后进生的数量也是最为多的一门学科，因此转化后进生对于提高高中数学教学质量，具有非常重要的现实意义。
一、 加强与学生的情感交流，落实情感教育
现如今，想要达到预期的教学目标和教学效果，如果仅靠简单备课授课是行不通的，也是无法满足时代要求的。教师除了要备好课堂内容，还要备“学生”，多和学生交流与沟通，深入了解学生。一方面通过沟通，教学可以了解学生的实际学习情况，掌握其认知能力的程度，以此便可以进行具有针对性的教学，更快提高学生的学习水平;另一方面借助交流，教师可拉近和学生之间的关系，起到“亲其师而信其道”的教学效果。在高中数学教学中，教师要将这种沟通教育落实到每一位学生的教育中，尤其是后进生，经常会出现不认真听讲、不尊敬老师等情况，使用情感感化和教育比恐吓威胁要有效的多。
加强情感交流，最主要的目的就是为了更深入的了解学生，以便教学工作能够更具针对性和更有效。古有语“知己知彼，百战不殆”。要想提高后进生的数学成绩，就要先了解其对数学学科的态度、数学能力以及其他方面，然后才能制定详细的教育计划，因材施教。情感交流除了和学生直接沟通以外，还可采用观察法，时刻记录学生在课堂上的表现，或者通过和其他学生的交流，侧面询问后进生的信息，善于发掘这些学生的优点和闪光处，以此为切入点，增强其自信心。此外，除了掌握学生在学校的基本情况，还要从其父母、其他任课教师那里多多了解这些学生的相关信息，了解的越全面，教学计划就更详细，也更有针对性。
二、 强化基础教育，增强学生学习信心
实施情感教育主要是为了更深入的了解学生，增强其学习的信心，促使其积极主动的参与学习中。但在培养学生学习数学的信心时，教师也要采取有效措施，让学生真正学到知识。由于后进生普遍具有基础差的问题，所以转化的第一步就是夯实学生的数学基础，重新搭建其半途而废的数学基地，从最简单的定理和公式入手，一步步引导他们学习深层次的数学知识。在基础知识的加强过程中，教师要有足够的耐心，认真讲解数学基础理论，帮助其理解和掌握，还要严格监督和抽查，实时掌握学生的学习情况，及时调整教学计划。采用这样的方式，一方面可以让学生感受到教师对自己的关注，感受到自己被重视而增强学习信心，另一方面也便于及时纠正学生学习中的错误，及时调整学习计划。最为重要的是因为后进生都比较自卑和敏感，教师在辅导过程中一定要多加注意其心理疏导，不可动辄辱骂和批评，而是要多多鼓励，激发其学习激情。
三、 正确把握后进生心理，激发其学习兴趣
转变后进生最重要的一步就是要实现，他们从教师逼迫的“要我学”到自己主动的“我要学”的过程。而这个过程的实现必定少不了兴趣的加持，无论学习任何东西，只要有兴趣，学习效果就会事半功倍。因此一定要根据后进生的学习特点，采取有效途径，培养其数学学习兴趣，引导他们爱上数学，而不是一直处于厌恶或恐惧数学的状态中。
激发学生的学习兴趣的一个有效措施，就是将数学学习和学生的生活实际联系在一起，高中数学知识点繁杂，又涉及太多，对于后进生来说，就像天书一般，难以理解和掌握。因此，教师要在数学的教学过程中，多多加入一些和生活实际相联系的生活知识，使其感受到数学解决生活问题的成就感，从而激发学习兴趣。比如在学生高中数学知识“排列与组合”时，教师就可举竞赛例子，而且可使用一些体育运动员的名字，吸引学生听讲，建立开放式课堂，鼓励学生积极踊跃的回答，多多思考。此外，教师也要不断创新和改革自己的教学方法，善于利用多媒体技术作为辅助教学手段，采用多种教学措施，如小组合作教学法等，充分调动学生的学习兴趣，带动后进生进入数学课堂。
四、 重视写好后进生的作业评语
作业是学生学习水平的直接反映，也是教师判断学生数学能力的最重要的方式。有些学生在和老师进行沟通时，因为害怕或者其他因素不敢对老师敞开心扉，无法直接表达自己的想法和需求，这就使得教师无法对其进行针对性的数学能力提高。此时，作业评价就成为了有效的沟通辅助手段，教师在对学生的作业进行评价时，可从多方面进行，对其所作作业进行评价，点出其作业存在的问题，未完全掌握的知识点，需要加强理解的理论和公式等;其二是对学生学习态度的评价，上课容易走神、注意力不集中等等，告诫其要及时改正;其三是对学生思想状态的评价，写出学生的优点和闪光点，鼓励其保持优势，改正缺点，增强学生的自信心，拉近教师和学生的心理距离。
五、 结语
综上所述，后进生的转化是一个循序渐进的过程，也是考验教师耐心的过程，任何一个后进生的转化都不可一蹴而就，或者说是一朝一夕就可完成的。但无论如何，教师都要认真积极对待这份转化工作，以严谨的态度面对这份工作，对学生晓之于理动之以情，先是进行充分的情感交流，了解和掌握学生的实际学习情况，分析其数学落后的原因，从家长、其他任课教师等多个渠道了解学生，把握学习学习心理，从而制定具有针对性的教学计划;接着从基础的数学知识补习做起，逐步加强学生的数学能力，培养其学习兴趣，采用多种教学方式，调动学生的学习积极性;最后认真评价和分析学生的作业，多个角度評价其学习过程，帮助其逐步建立数学学习信心，激发学习数学的激情，转变对数学的态度，实现后进生到优进生的转变。
参考文献：
[1]罗香.高中数学教学中如何转化后进生[J].中外交流，2019.
[2]卢发祥.高中数学教学中如何转化“后进生”[J].南北桥，2016.
[3]高崯.浅谈普通高中数学教学中后进生的转化[J].新校园（中旬刊），2014.
作者简介：
苑庆堂，安徽省阜阳市，安徽省太和中学。
关键词：高中数学;后进生;基础;兴趣
随着素质教育的提倡和推行，后进生的教育引起了广泛的关注，作为在教学中“拖后腿”的这部分学生，其学习质量不仅影响其自身，还严重影响了素质教育的有效实行，影响其他同学的学习。在高中教学中，因数学教学难度较大，所以其后进生的数量也是最为多的一门学科，因此转化后进生对于提高高中数学教学质量，具有非常重要的现实意义。
一、 加强与学生的情感交流，落实情感教育
现如今，想要达到预期的教学目标和教学效果，如果仅靠简单备课授课是行不通的，也是无法满足时代要求的。教师除了要备好课堂内容，还要备“学生”，多和学生交流与沟通，深入了解学生。一方面通过沟通，教学可以了解学生的实际学习情况，掌握其认知能力的程度，以此便可以进行具有针对性的教学，更快提高学生的学习水平;另一方面借助交流，教师可拉近和学生之间的关系，起到“亲其师而信其道”的教学效果。在高中数学教学中，教师要将这种沟通教育落实到每一位学生的教育中，尤其是后进生，经常会出现不认真听讲、不尊敬老师等情况，使用情感感化和教育比恐吓威胁要有效的多。
加强情感交流，最主要的目的就是为了更深入的了解学生，以便教学工作能够更具针对性和更有效。古有语“知己知彼，百战不殆”。要想提高后进生的数学成绩，就要先了解其对数学学科的态度、数学能力以及其他方面，然后才能制定详细的教育计划，因材施教。情感交流除了和学生直接沟通以外，还可采用观察法，时刻记录学生在课堂上的表现，或者通过和其他学生的交流，侧面询问后进生的信息，善于发掘这些学生的优点和闪光处，以此为切入点，增强其自信心。此外，除了掌握学生在学校的基本情况，还要从其父母、其他任课教师那里多多了解这些学生的相关信息，了解的越全面，教学计划就更详细，也更有针对性。
二、 强化基础教育，增强学生学习信心
实施情感教育主要是为了更深入的了解学生，增强其学习的信心，促使其积极主动的参与学习中。但在培养学生学习数学的信心时，教师也要采取有效措施，让学生真正学到知识。由于后进生普遍具有基础差的问题，所以转化的第一步就是夯实学生的数学基础，重新搭建其半途而废的数学基地，从最简单的定理和公式入手，一步步引导他们学习深层次的数学知识。在基础知识的加强过程中，教师要有足够的耐心，认真讲解数学基础理论，帮助其理解和掌握，还要严格监督和抽查，实时掌握学生的学习情况，及时调整教学计划。采用这样的方式，一方面可以让学生感受到教师对自己的关注，感受到自己被重视而增强学习信心，另一方面也便于及时纠正学生学习中的错误，及时调整学习计划。最为重要的是因为后进生都比较自卑和敏感，教师在辅导过程中一定要多加注意其心理疏导，不可动辄辱骂和批评，而是要多多鼓励，激发其学习激情。
三、 正确把握后进生心理，激发其学习兴趣
转变后进生最重要的一步就是要实现，他们从教师逼迫的“要我学”到自己主动的“我要学”的过程。而这个过程的实现必定少不了兴趣的加持，无论学习任何东西，只要有兴趣，学习效果就会事半功倍。因此一定要根据后进生的学习特点，采取有效途径，培养其数学学习兴趣，引导他们爱上数学，而不是一直处于厌恶或恐惧数学的状态中。
激发学生的学习兴趣的一个有效措施，就是将数学学习和学生的生活实际联系在一起，高中数学知识点繁杂，又涉及太多，对于后进生来说，就像天书一般，难以理解和掌握。因此，教师要在数学的教学过程中，多多加入一些和生活实际相联系的生活知识，使其感受到数学解决生活问题的成就感，从而激发学习兴趣。比如在学生高中数学知识“排列与组合”时，教师就可举竞赛例子，而且可使用一些体育运动员的名字，吸引学生听讲，建立开放式课堂，鼓励学生积极踊跃的回答，多多思考。此外，教师也要不断创新和改革自己的教学方法，善于利用多媒体技术作为辅助教学手段，采用多种教学措施，如小组合作教学法等，充分调动学生的学习兴趣，带动后进生进入数学课堂。
四、 重视写好后进生的作业评语
作业是学生学习水平的直接反映，也是教师判断学生数学能力的最重要的方式。有些学生在和老师进行沟通时，因为害怕或者其他因素不敢对老师敞开心扉，无法直接表达自己的想法和需求，这就使得教师无法对其进行针对性的数学能力提高。此时，作业评价就成为了有效的沟通辅助手段，教师在对学生的作业进行评价时，可从多方面进行，对其所作作业进行评价，点出其作业存在的问题，未完全掌握的知识点，需要加强理解的理论和公式等;其二是对学生学习态度的评价，上课容易走神、注意力不集中等等，告诫其要及时改正;其三是对学生思想状态的评价，写出学生的优点和闪光点，鼓励其保持优势，改正缺点，增强学生的自信心，拉近教师和学生的心理距离。
五、 结语
综上所述，后进生的转化是一个循序渐进的过程，也是考验教师耐心的过程，任何一个后进生的转化都不可一蹴而就，或者说是一朝一夕就可完成的。但无论如何，教师都要认真积极对待这份转化工作，以严谨的态度面对这份工作，对学生晓之于理动之以情，先是进行充分的情感交流，了解和掌握学生的实际学习情况，分析其数学落后的原因，从家长、其他任课教师等多个渠道了解学生，把握学习学习心理，从而制定具有针对性的教学计划;接着从基础的数学知识补习做起，逐步加强学生的数学能力，培养其学习兴趣，采用多种教学方式，调动学生的学习积极性;最后认真评价和分析学生的作业，多个角度評价其学习过程，帮助其逐步建立数学学习信心，激发学习数学的激情，转变对数学的态度，实现后进生到优进生的转变。
参考文献：
[1]罗香.高中数学教学中如何转化后进生[J].中外交流，2019.
[2]卢发祥.高中数学教学中如何转化“后进生”[J].南北桥，2016.
[3]高崯.浅谈普通高中数学教学中后进生的转化[J].新校园（中旬刊），2014.
作者简介：
苑庆堂，安徽省阜阳市，安徽省太和中学。