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摘 要 去企业实践是目前高职院校打造“双师型”教师的有效途径，也是高职院校与企业接轨的第一步。本文对高职院校培养“双师型”教师的必要性，“双师型”教师应具备的素质及去企业实践能提高“双师”素质进行详细阐述。
关键词 高职教育 双师型 企业实践
一、高职教育的发展必须依靠“双师型”教师队伍建设
目前，全国高职院校已经达到1239所，高等职业学院的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的一半以上。国家大力发展高等职业教育主要是因为高等职业教育是我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，各地区、各部门要根据区域经济和行业发展需要，制订地方和行业技能型人才培养规划。
在庞大的高等教育队伍中，教师对于高职教育的成败起着关键性的作用。我国高职教育师资队伍建设从一开始就是一种非职业模式，大多数教师是毕业后直接任教，这种从学校到学校的组建模式必然导致职业教师队伍的非专业化和非职业化。这种状况不符合高等职业教育的培养目标对高职教师专业能力的要求，从而严重阻碍我国高等职业教育的发展。
国家为完善职业教育，促进职业教育的发展，要求高职院校教师定期到企业实践，在企业建立一批专业教师实践基地，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平，培养“双师型”教师。去企业实践是培养“双师型”教师的有效途径，这也是目前打造“双师型”教师最有效的途径之一。
二、双师型教师的定义及须具备的素养
“双师型”教师提出有十多年，曾经认为“双证”就是双师，这只是我国高职教育教师专业发展过程中的一个过渡性的必然产物。现在高职院校已经认识到“双证”并不代表“双师”，既是教师又是工程师并不等于“双师”。“双师型”教师是指从事高等职业教育，既具备高校教师和工程技术人员的能力与素质，同时又能将教师和工程师的知识、能力和态度等有机融合到教育教学过程中去的教育工作者，并能有效的再现、传授给学生。一名合格的“双师型”教师既能将专业知识正确、有效地传授给学生，又能将专业实践技能准确无误的传授给学生，在该过程中又能对学生进行行业道德教育。比如一个从事计算机基础教学的“双师型”教师，在讲授旅行社专业图文混排的教学过程中，将书本上的知识和如何使用word进行旅行社旅游线路广告的制作相结合，同时把自身作为教师和工程师的能力与素质相融合，使学生不仅深刻理解利用word制作图文混排的知识和步骤，而且能够熟练掌握利用word进行旅行社其他事项的制作等各种技能。除此之外“双师型”教师能够掌握旅行社行业变化和职业发展变化对专业课程进行调整并提出有价值的意见或建议，同时提高了学生的专业素质，为将来从事旅行社管理工作打下了坚实的理论与实践技能基础。
要做一名合格的“双师型”教师在道德品质、科学知识、能力等方面需具有良好的素养。“双师型”教师首先是教师，要有良好的政治思想素质、为人师表的职业道德修养，对职业教育事业有强烈的信念。高职院校培养的是专业技能型人才，“双师型”教师还需具备行业职业道德。如旅行社工作人员需保证旅游线路的正确性、合理性及广告制作美观等。
“双师型”教师必须具备本行业过硬的理论和实践能力，掌握社会、地区、企业对本专业人才技能水平的要求，并能将行业、职业知识及实践能力融合于教学过程中。如现在旅行社的很多工作跟计算机相关，如旅游线路的制作及客户信息的登记等，且旅行社的旅游项目会与区域相关。因学生对就近的旅游景点较熟悉，在教学过程中以就近原则让学生做旅游广告线路的制作。如我们学校以小南海、阿蓬江旅游线路作为学生制作图文混排的典型项目，从而培养适应社会、地区和企业的人才。
高职教育赋予“双师型”教师更多的责任与权利，对教师提出了更高的能力要求，最基本的是教学能力，其次是专业实践能力。这就要求专任教师到企业实践真正实现“双师型”教师的责任与权利。
三、去企业实践打造高职院校“双师型”教师
实践出真知，理论知识是需要实践来检验的，只有将理论知识应用到实践中该理论才会体现其价值。实践不是靠教师闭门研究，去网上查询资料就可解决的，去企业一线实践，将理论应用到实际是最好的方法。高职院校专业教师去企业实践并不是不可能的事情，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出 “各级人民政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。” 在这样一个良好的社会环境中，高职院校专业教师去企业实践势不可挡。
以重庆旅游职业学院计算机专任教师去黔江旅行社进行企业实践为例来说明去企业实践打造双师型教师的必要性，我们参与的项目是黔江旅行社“小南海+阿蓬江二日游”线路广告的制作。在旅行社了解到制作旅游线路广告要求是简洁明了，能让顾客清晰的明白旅游的线路及旅游注意事项，旅行社的工作人员对计算机要求不高故只需要使用word便可制作出美观、简洁的广告。
教师在了解行业动向的同时，可将自身的知识应用到该广告制作，即“学有所用”，一方面让老师觉得自己的知识对社会是有价值的，另一方面在旅行社可亲身体会做旅行社这行业的辛苦与重要性，这对于增加行业知识并将其融合到教学中去是在学校无法获取的。在参与项目前，需了解企业使用的计算机类型、操作系统、各种软件等，这就要求教师需要扎实的理论知识。在了解的过程中发现所教授的计算机应用基础课程的部分内容已经很陈旧，已经不适合现在的企业，这就迫使我们必须对计算机应用基础课程的课程标准进行修订。同时，这也对专业教师提出新的要求来适应人才培养方案的变化。
项目的另外一项任务是给企业人员进行word培训，企业培训的实用性和目的性比较强，若将企业培训的方式适当的融入到教学中，将会起到事半功倍的效果。理所当然，这会对专任教师提出更高的要求来适应该教学方法，如企业培训要求培训教师在实践能力等各方面较高。
四、总结
要成为一名真正的“双师型”教师，在道德品质、科学知识、能力等各方面需具有良好的素养，认真贯彻落实专任教师去企业实践是最好的方法。
参考文献：
[1]贺卫红.浅谈双师型教师的内涵和培养[J].中国科技博览,2009,(36).
[2]崔丽华.议高职院校在校企合作培养双师型教师中的作用[J].继续教育研究,2008,(12).
[3]朱孝平.当前职校双师型教师培养的策略与方法评述[J].职教论坛,2009,(10). （编辑 鄭云东）
关键词 高职教育 双师型 企业实践
一、高职教育的发展必须依靠“双师型”教师队伍建设
目前，全国高职院校已经达到1239所，高等职业学院的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的一半以上。国家大力发展高等职业教育主要是因为高等职业教育是我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，各地区、各部门要根据区域经济和行业发展需要，制订地方和行业技能型人才培养规划。
在庞大的高等教育队伍中，教师对于高职教育的成败起着关键性的作用。我国高职教育师资队伍建设从一开始就是一种非职业模式，大多数教师是毕业后直接任教，这种从学校到学校的组建模式必然导致职业教师队伍的非专业化和非职业化。这种状况不符合高等职业教育的培养目标对高职教师专业能力的要求，从而严重阻碍我国高等职业教育的发展。
国家为完善职业教育，促进职业教育的发展，要求高职院校教师定期到企业实践，在企业建立一批专业教师实践基地，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平，培养“双师型”教师。去企业实践是培养“双师型”教师的有效途径，这也是目前打造“双师型”教师最有效的途径之一。
二、双师型教师的定义及须具备的素养
“双师型”教师提出有十多年，曾经认为“双证”就是双师，这只是我国高职教育教师专业发展过程中的一个过渡性的必然产物。现在高职院校已经认识到“双证”并不代表“双师”，既是教师又是工程师并不等于“双师”。“双师型”教师是指从事高等职业教育，既具备高校教师和工程技术人员的能力与素质，同时又能将教师和工程师的知识、能力和态度等有机融合到教育教学过程中去的教育工作者，并能有效的再现、传授给学生。一名合格的“双师型”教师既能将专业知识正确、有效地传授给学生，又能将专业实践技能准确无误的传授给学生，在该过程中又能对学生进行行业道德教育。比如一个从事计算机基础教学的“双师型”教师，在讲授旅行社专业图文混排的教学过程中，将书本上的知识和如何使用word进行旅行社旅游线路广告的制作相结合，同时把自身作为教师和工程师的能力与素质相融合，使学生不仅深刻理解利用word制作图文混排的知识和步骤，而且能够熟练掌握利用word进行旅行社其他事项的制作等各种技能。除此之外“双师型”教师能够掌握旅行社行业变化和职业发展变化对专业课程进行调整并提出有价值的意见或建议，同时提高了学生的专业素质，为将来从事旅行社管理工作打下了坚实的理论与实践技能基础。
要做一名合格的“双师型”教师在道德品质、科学知识、能力等方面需具有良好的素养。“双师型”教师首先是教师，要有良好的政治思想素质、为人师表的职业道德修养，对职业教育事业有强烈的信念。高职院校培养的是专业技能型人才，“双师型”教师还需具备行业职业道德。如旅行社工作人员需保证旅游线路的正确性、合理性及广告制作美观等。
“双师型”教师必须具备本行业过硬的理论和实践能力，掌握社会、地区、企业对本专业人才技能水平的要求，并能将行业、职业知识及实践能力融合于教学过程中。如现在旅行社的很多工作跟计算机相关，如旅游线路的制作及客户信息的登记等，且旅行社的旅游项目会与区域相关。因学生对就近的旅游景点较熟悉，在教学过程中以就近原则让学生做旅游广告线路的制作。如我们学校以小南海、阿蓬江旅游线路作为学生制作图文混排的典型项目，从而培养适应社会、地区和企业的人才。
高职教育赋予“双师型”教师更多的责任与权利，对教师提出了更高的能力要求，最基本的是教学能力，其次是专业实践能力。这就要求专任教师到企业实践真正实现“双师型”教师的责任与权利。
三、去企业实践打造高职院校“双师型”教师
实践出真知，理论知识是需要实践来检验的，只有将理论知识应用到实践中该理论才会体现其价值。实践不是靠教师闭门研究，去网上查询资料就可解决的，去企业一线实践，将理论应用到实际是最好的方法。高职院校专业教师去企业实践并不是不可能的事情，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出 “各级人民政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。” 在这样一个良好的社会环境中，高职院校专业教师去企业实践势不可挡。
以重庆旅游职业学院计算机专任教师去黔江旅行社进行企业实践为例来说明去企业实践打造双师型教师的必要性，我们参与的项目是黔江旅行社“小南海+阿蓬江二日游”线路广告的制作。在旅行社了解到制作旅游线路广告要求是简洁明了，能让顾客清晰的明白旅游的线路及旅游注意事项，旅行社的工作人员对计算机要求不高故只需要使用word便可制作出美观、简洁的广告。
教师在了解行业动向的同时，可将自身的知识应用到该广告制作，即“学有所用”，一方面让老师觉得自己的知识对社会是有价值的，另一方面在旅行社可亲身体会做旅行社这行业的辛苦与重要性，这对于增加行业知识并将其融合到教学中去是在学校无法获取的。在参与项目前，需了解企业使用的计算机类型、操作系统、各种软件等，这就要求教师需要扎实的理论知识。在了解的过程中发现所教授的计算机应用基础课程的部分内容已经很陈旧，已经不适合现在的企业，这就迫使我们必须对计算机应用基础课程的课程标准进行修订。同时，这也对专业教师提出新的要求来适应人才培养方案的变化。
项目的另外一项任务是给企业人员进行word培训，企业培训的实用性和目的性比较强，若将企业培训的方式适当的融入到教学中，将会起到事半功倍的效果。理所当然，这会对专任教师提出更高的要求来适应该教学方法，如企业培训要求培训教师在实践能力等各方面较高。
四、总结
要成为一名真正的“双师型”教师，在道德品质、科学知识、能力等各方面需具有良好的素养，认真贯彻落实专任教师去企业实践是最好的方法。
参考文献：
[1]贺卫红.浅谈双师型教师的内涵和培养[J].中国科技博览,2009,(36).
[2]崔丽华.议高职院校在校企合作培养双师型教师中的作用[J].继续教育研究,2008,(12).
[3]朱孝平.当前职校双师型教师培养的策略与方法评述[J].职教论坛,2009,(10). （编辑 鄭云东）