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长久以来，数学在学生心目中的形象一直是公式、定理、法则、数不清的练习题目.课堂枯燥乏味，教师传授知识困难，学生学习数学知识更是难上加难.然而，这一现象产生的原因是多方面的，教师只注重数学知识的传递，训练学生的数学技能而忽略数学本身所蕴含的生活、人文气息.在小学六年级有关“圆的认识”这一课程中，教师可以新的视角，科学的方法让学生将数学带入生活，将数学“亲近化”.
一、联系生活，激发学习兴趣
小学生对待新事物、有趣的事物拥有超越其他年龄阶层的兴趣，而兴趣是学生最好的教师.学生只有对某一知识有了兴趣，才能抱着热情认真的态度去学习它.六年级的小学生在经过之前五年的数学学习后已拥有了一定的数学知识储备和数学思考以及联想能力.因此，在学习中引入生活的例子更能够使学生反应出来，有利于教学的展开.
在“圆的认识”这一课堂中，教师可以举一些生活中的例子，比如，将石子投入湖水，水面上的一圈圈波纹就是一个个圆形，再比如，钟表的表盘、衣服上的纽扣、汽车的车轮等等都可以被教师用来做教学中的案例.这些贴近生活的小案例有助于学生认识什么是圆形.教师也可以在课堂中穿插一些小游戏，在游戏中激发学生学习的兴趣.教师可以让学生想想生活中有哪些圆形的事物，比比谁说的圆形事物最多，获胜的小学生教师可以予以奖励.以这种方式让学生开拓思维，理论联系实际，并且这样的游戏也有助于学生在生活中养成细心观察的习惯，将生活与学习巧妙地结合起来.当然，圆的发展历史在我国也是极其悠久的，三国时期的数学家刘徽，最早提出了圆周率的计算方法，南朝的祖冲之是世界上第一个将圆周率的数值推算到小数点后七位的人.通过对圆的历史的讲述，让学生对圆产生崇拜之情，对数学文化、数学精神有所了解，激发学生学习热情.
二、科学教学，发展学生思维
运用科学合理的教学方法能够帮助教师顺利完成教学内容，也更利于学生消化掌握知识.随着互联网以及多媒体软件的兴起，数学的教学也面临着新的转折点.在学习圆的时候，以往教师都是以圆规作图，但现在教师可以利用flash动画来演示画圆，这样可以让学生更加清晰地感受到圆的形成，这样的模拟动画能够有效节省课堂时间，提高教学效率，并且，在运用多媒体的教学中也能够激发学生的学习兴趣，更有利于课堂教学的顺利展开.另外，利用flash动画演示画圆，可以帮助学生理解圆内有无数条半径，且同一圆的每条半径完全相等的特点.在同心圆的演示中，通过动画效果能使学生理解点在圆内、圆上、圆外这三种位置关系，帮助学生掌握圆的知识.
虽然运用信息技术辅导教学好处多多，但依然有许多需要我们教师注意的问题.首先，教师应该充分理解“教学辅助作用”，万不可图一时便利让学生的基本功不扎实.比如，学习圆的画法时，虽然动画很清晰也很标准，但教师还是应该用圆规在黑板上为学生亲自演示作图，并指导学生用圆规在练习本上画图，这对于培养学生动手能力以及理解圆的相关知识来讲是非常重要的.其次，教师应该明确运用信息技术教学不应该成为师生之间互动的障碍.学生在小学阶段由于学习能力、理解能力相对低下，对教师也常常有着“敬畏”心理，因而，教师只凭借信息技术教学是很难把控学生知识掌握的情况，所以教师应该在课堂中与学生多互动，像一些圆规作图之类的课程内容就要让学生与教师互动起来.教师通过在课堂中看学生画的圆的形状、画圆的方法等来指导纠正学生在学习中的错误与困难.
除了运用信息技术以外，运用生活中的实例也可视为一种让学生认识圆的好方法.教师可以在课前准备一些图片，比如，太阳、细胞或是教师自己画的图形.在课前可以让学生辨别图片中都有哪些图形，比如，细胞的图片学生自然就会看到圆形，而在教师画的组合图形中，教师可以将之前教过的正方形、长方形、三角形以及马上要学的圆形等等综合在一张图片中，让学生说出有哪些图形.以这种教学方式，让学生回顾以前学习的知识，也引入了新的知识.
三、回归生活，培养学习习惯
小学生学习新知识的热情来得快、去得也快，因此，教授学生正確的学习方法、培养学生良好的学习习惯才是我们每位数学教师应该重点关注的.将知识带进生活是让学生最容易也最乐意接受的学习方法.比如，在学习计量单位“千克”“克”时，教师可以让学生用家里或者市场里的称来称东西读数，在学习“米”“分米”“厘米”时，可以让学生用直尺量家里的地砖、铅笔盒的长度等等，加强学生在生活中的动手能力有助于学生更好理解掌握知识点，而且这种方法也能让学生在今后的生活中下意识地使用数学知识.对于“圆”的学习，教师也可以采用这种方法，让学生观察家里的锅碗瓢盆哪些是圆形，在路上碰到的哪些东西是圆形，比如，奥运五环、井盖、车轮之类的，让学生做生活中的有心人，培养学生观察图形的习惯.
总而言之，要让学生真正的“认识圆”，教师应该从课堂教学以及课下的习惯培养两方面来展开.通过将数学学习生活化，将数学文化、数学精神带进课堂，激发学生学习兴趣.利用信息技术这一有效媒介，提升课堂教学效率.通过将生活学习完美结合，提高数学教学质量.
一、联系生活，激发学习兴趣
小学生对待新事物、有趣的事物拥有超越其他年龄阶层的兴趣，而兴趣是学生最好的教师.学生只有对某一知识有了兴趣，才能抱着热情认真的态度去学习它.六年级的小学生在经过之前五年的数学学习后已拥有了一定的数学知识储备和数学思考以及联想能力.因此，在学习中引入生活的例子更能够使学生反应出来，有利于教学的展开.
在“圆的认识”这一课堂中，教师可以举一些生活中的例子，比如，将石子投入湖水，水面上的一圈圈波纹就是一个个圆形，再比如，钟表的表盘、衣服上的纽扣、汽车的车轮等等都可以被教师用来做教学中的案例.这些贴近生活的小案例有助于学生认识什么是圆形.教师也可以在课堂中穿插一些小游戏，在游戏中激发学生学习的兴趣.教师可以让学生想想生活中有哪些圆形的事物，比比谁说的圆形事物最多，获胜的小学生教师可以予以奖励.以这种方式让学生开拓思维，理论联系实际，并且这样的游戏也有助于学生在生活中养成细心观察的习惯，将生活与学习巧妙地结合起来.当然，圆的发展历史在我国也是极其悠久的，三国时期的数学家刘徽，最早提出了圆周率的计算方法，南朝的祖冲之是世界上第一个将圆周率的数值推算到小数点后七位的人.通过对圆的历史的讲述，让学生对圆产生崇拜之情，对数学文化、数学精神有所了解，激发学生学习热情.
二、科学教学，发展学生思维
运用科学合理的教学方法能够帮助教师顺利完成教学内容，也更利于学生消化掌握知识.随着互联网以及多媒体软件的兴起，数学的教学也面临着新的转折点.在学习圆的时候，以往教师都是以圆规作图，但现在教师可以利用flash动画来演示画圆，这样可以让学生更加清晰地感受到圆的形成，这样的模拟动画能够有效节省课堂时间，提高教学效率，并且，在运用多媒体的教学中也能够激发学生的学习兴趣，更有利于课堂教学的顺利展开.另外，利用flash动画演示画圆，可以帮助学生理解圆内有无数条半径，且同一圆的每条半径完全相等的特点.在同心圆的演示中，通过动画效果能使学生理解点在圆内、圆上、圆外这三种位置关系，帮助学生掌握圆的知识.
虽然运用信息技术辅导教学好处多多，但依然有许多需要我们教师注意的问题.首先，教师应该充分理解“教学辅助作用”，万不可图一时便利让学生的基本功不扎实.比如，学习圆的画法时，虽然动画很清晰也很标准，但教师还是应该用圆规在黑板上为学生亲自演示作图，并指导学生用圆规在练习本上画图，这对于培养学生动手能力以及理解圆的相关知识来讲是非常重要的.其次，教师应该明确运用信息技术教学不应该成为师生之间互动的障碍.学生在小学阶段由于学习能力、理解能力相对低下，对教师也常常有着“敬畏”心理，因而，教师只凭借信息技术教学是很难把控学生知识掌握的情况，所以教师应该在课堂中与学生多互动，像一些圆规作图之类的课程内容就要让学生与教师互动起来.教师通过在课堂中看学生画的圆的形状、画圆的方法等来指导纠正学生在学习中的错误与困难.
除了运用信息技术以外，运用生活中的实例也可视为一种让学生认识圆的好方法.教师可以在课前准备一些图片，比如，太阳、细胞或是教师自己画的图形.在课前可以让学生辨别图片中都有哪些图形，比如，细胞的图片学生自然就会看到圆形，而在教师画的组合图形中，教师可以将之前教过的正方形、长方形、三角形以及马上要学的圆形等等综合在一张图片中，让学生说出有哪些图形.以这种教学方式，让学生回顾以前学习的知识，也引入了新的知识.
三、回归生活，培养学习习惯
小学生学习新知识的热情来得快、去得也快，因此，教授学生正確的学习方法、培养学生良好的学习习惯才是我们每位数学教师应该重点关注的.将知识带进生活是让学生最容易也最乐意接受的学习方法.比如，在学习计量单位“千克”“克”时，教师可以让学生用家里或者市场里的称来称东西读数，在学习“米”“分米”“厘米”时，可以让学生用直尺量家里的地砖、铅笔盒的长度等等，加强学生在生活中的动手能力有助于学生更好理解掌握知识点，而且这种方法也能让学生在今后的生活中下意识地使用数学知识.对于“圆”的学习，教师也可以采用这种方法，让学生观察家里的锅碗瓢盆哪些是圆形，在路上碰到的哪些东西是圆形，比如，奥运五环、井盖、车轮之类的，让学生做生活中的有心人，培养学生观察图形的习惯.
总而言之，要让学生真正的“认识圆”，教师应该从课堂教学以及课下的习惯培养两方面来展开.通过将数学学习生活化，将数学文化、数学精神带进课堂，激发学生学习兴趣.利用信息技术这一有效媒介，提升课堂教学效率.通过将生活学习完美结合，提高数学教学质量.