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[摘
立足“四基”，回归原点的教学重构
【摘 要】
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[摘 要] 文章以“探索相似三角形的判定（2）”一课为例，立足“四基”，探索基于原点的课堂重构：回归基本知识、回归基本技能、回归基本思想和回归基本活动经验. 利用知识与探索方法的关联展开教学活动，让“数学化”学习过程自然发生;学生经历体验过程，深化了数学思考，明晰了数学本质.？摇 [关键词] 数学教学;立足“四基”;回归原点;课堂重构？摇 2019年11月，笔者有幸参加了全国第二届生长数学教学
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年8期
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每一所学校都有自己的故事。 无锡连元街小学的故事始于19世纪末年。连元街小学的校史是这样记载的： 1897年，一个叫杨范甫的无锡举人，与单毓德、蔡谦培、高汝林、王镜藻等人发起筹创新学，拟发公启，四处筹措募捐学堂经费，集资购下城中连元街上寿禅院旧舍，加以修葺后为校舍，定名为竢实学堂。公推华蘅芳为总教习，杨范甫任总理(校长)。1898年，学堂开学，招收了第一期学生21人，其中，年龄最大的26岁，最
2006年，我被安排到区内另一所学校挂职。 这是一所刚归并到我区的小学，前身是一所郊区的村小。在构建城乡教育一体化的进程中，城乡教师的交流也是其中的一个举措。而带动学校的教育科研发展，是我来挂职锻炼的任务之一。 校园环境、周边条件比较差，教师的办公电脑每6人才一台，没有一个像样的图书馆；学校教师不过30人，没有小学科专职教师，多年来，教师队伍基本没有流动引进。很多教师处在一种满足现状的工作状态
邳州市实验小学，于1994年夏诞生在古老而美丽的京杭大运河畔。得改革春风的吹拂和素质教育甘露的浸润，邳州实小茁壮成长，一跃成为苏北广袤大地上一颗璀璨的明珠。 学校秉承“越是民族的就越是世界的”理念，以中华民族厚重的文化艺术传统为基石，在民乐、民舞、京剧、书法等领域挖掘现代教育内涵，拓展素质教育之路，形成了鲜明的办学特色。 为构建民族艺术教育的大环境，学校从显性的校园文化氛围做起，科学规划，合理
[摘 要] 文章就“去分母解一元一次方程”中的教学内容进行全新的设计，引导学生从最简单易懂的两个问题情境切入，在原有知识经验基础上，完全自主探究发现用“去分母”的方法解含分数系数的一元一次方程. [关键词] 去分母;解方程;一元一次方程;自主探究;类比 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验”. 学生体验知识的生成过程，如果是自己积极
策划人：张俊平 朱从卫 孟晓东 策划人语 “领跑者”的超越 此时此刻，我们做这样一期策划，缘于内心对基础教育课程改革理想境界的一种信心、期待和追求。 众所周知，2001年，国家启动基础教育课程改革实验。无锡市锡山区与他的同市兄弟惠山区一起，成为首批国家级课程改革实验区。作为江苏基础教育课程改革的“领跑者”之一，5年多来，锡山区教育工作者做了大量“第一个吃螃蟹”的工作。锡山人曾用“走进
[摘 要] 随着社会多样性的脚步不断加快，审美教育也逐渐成为教育行业重视的一个方面. 尽管数学作为理科的一部分，但是其中却无处不蕴含着独特的审美价值. 文章将主要以审美教育理论来谈谈初中数学中的审美价值，从三个方面讨论初中数学之美给学生带来的帮助和为教学带来的益处. [关键词] 数学之美;审美教育;初中数学 新课标教学目标强调教学要从学生的知识技能、过程能力和情感态度三方面来综合考虑，其中审美
[校长档案] 黄艳梅，淮安市人民小学校长，中学高级教师，特级教师，全国模范教师，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术学科带头人、江苏省优秀教育工作者、淮安市“十大女杰”。在多年的办学实践中，坚持质量强校、文化名校，坚信以人为本、和乐致远，力求以“健康、礼仪、智慧”的阳光形象引领师生行进于“和乐”文化之旅。
一、现象分析 现象1：重形式轻内涵——小组合作流于形式，过于追求数学的情境化，教学只求“表面”热闹，教学过于追求手段“现代化”，只为开放而“开放”，探究泛化。 现象2：重过程轻结果——我们的教学从机械的决定性教学转向互动的交往性教学，从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展，从强调学生学习结果转向强调学习的过程。 现象3：重认知轻情感——对学生的探究兴趣、学习态度、科学方法、创造精神以
[摘 要] 在八年级上学期期末复习教学中，将轴对称、二次根式、一次函数等相关内容一网打尽，充分挖掘其中所蕴含的数学思想方法，借助数形结合的“原动力”、分类讨论的“生长节”、假设方程的“选择器”，作为后续课堂“生长数学”教学的开端，使数学知识和方法在此生根发芽，茁壮成长. [关键词] 生长数学;复习课堂;勾股定理 生长数学下的价值判断 1.？摇授课对象 本节内容授课对象为某实验初中八年级平行