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摘 要：提高写作水平在小学教学阶段中是极为重要的一个任务，小学阶段的学生想象力丰富，具有很强的可塑性。同时，写作能力也是现代社会中一个必不可少的重要技能，随着互联网经济的发展，UCG内容大量出现，优秀的写作能力能帮助学生更好的适应现代社会的发展，对于学生日后的学习工作都有相当大的裨益。写作水平的提高是一个缓慢的过程，优秀的写作能力不是一蹴而就的，因此从小学阶段开始注重提高学生的写作水平就显得极为重要。
关键词：小学语文;写作水平;课堂写作;鉴赏作品;开发想象力
在小学语文教学过程中，如何提高学生的写作水平是极为重要的教学问题。写作是对生活的记录、观察分析及艺术加工。写作能力的培养包括思想认知、知识的积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。教师在写作教学的过程中对学生不能拔苗助长，应讲求方式方法，注重引导学生阅读优秀文章，增加写作锻炼机会，让学生更好地学习写作技巧。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何提高小学教育阶段学生写作能力的问题进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加课堂写作机会
写作离不开积累，增加练习是提高学生写作能力最直接的方法，也是必须的方法。增加练习时间可以帮助学生逐步提高写作能力。学生在小学阶段能够充分把握的用来练习写作的时间只有课堂时间，因此教师在语文教学过程中，要充分利用课堂时间，增加学生写作锻炼的机会，这也需要教师进行精心备课，拥有良好的课堂进度把握能力，在有限的课堂时间内安排写作锻炼内容。但这并不意味着要求学生在课堂上完成一篇完整的作文习作，而是要求学生就特定主题进行发挥，不要求字数但要出彩。
例如，在教授《那个星期天》这篇课文时，作者最后描写到男孩哭了，母亲也抱住了男孩。于是我便在课堂上鼓励学生发挥想象力，对这篇课文进行续写，写出来的文章要有故事性。之所以要求学生写的要有故事性，也是考虑到小学阶段写作能力主要放在考察学生记叙文的能力上。在课堂余下的近二十分钟里，学生充分发挥想象力，各抒己见，驰之笔尖。临近下课，我将同学的作品收起逐一修改。在每周都会有两三次不同题材主题的锻炼的强度下，经过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了明显的提升，也提高了学生对于写作的热情。
二、鉴赏优秀写作作品
“学而不思则罔，思而不学则殆”。仅仅靠学生自由想象写作，容易缺乏目标和规范，所以在教学过程中不能缺少和同学生一起鉴赏优秀作品的环节。优秀作品既可以是网络上找到的优秀范文，也可以是同学间优秀的作品。教师可以在课程中穿插展示优秀作品等教学内容，通过鉴赏优秀作品，树立榜样，引导学生们合理规范的提高写作能力，在鉴赏过程中讲解写作技法，让学生学習优秀的作品是如何写出的。日积月累，完成对学生写作能力的提升。
例如，在教授《北京的春节》该篇课文时，课后练习鼓励学生写一下自己是如何过春节的，我决定要求有兴趣的学生以此完成一篇短文的习作，字数在600字以内。此后的一节课中，我从上交的作品中，选取了三篇相对优秀的作品，给大家讲解并进行朗读。除了同学自己的优秀作品外，我也经常在课堂上为学生讲解通过其他渠道得到的优秀作文，通过大体讲解其写作技巧，让同学了解到更优秀的作品，提高了眼界，学习了新技巧，有了新目标新动力，努力也有了方向，写作能力也就自然而然得到提升。
三、开发学生想象力
写作是对生活的艺术化再创造，生活经验每个人都有，如何完成艺术化创造，很大程度上依靠想象力来完成。学生的想象力就是写作创造的萌芽，因此即使是对于小学阶段的学生来说提升想象力也是提高写作能力的必然要求。小学阶段的作文以记叙文为主，更离不开想象力。而小学阶段学生正处于大脑发育期，可塑性强，头脑灵动，加以合适的方法，正确的引导，能收到事半功倍的效果。想象力其本质是一种创造性思维，在写作中体现出来的就是有所创新，文似看山不喜平，千篇一律的作品其上限绝对没有创新型的作品高。当代社会发展日新月异，强调的就是这种创新性思维。缺乏想象力的人追赶不上时代的潮流，更不用说引领时代的发展。可见想象力不仅仅对于提高学生写作能力有帮助，更是有利于学生以后工作学习的发展。作为一名教师，培养学生在学生小学阶段的想象力格外重要。教师应充分利用现有课堂条件做好对学生想象力的培养。
例如，在教授《匆匆》这篇文章时，我会引导学生认真思考一个问题，“我们时间能不能找回来？”，通过这个问题可以延伸出很多有趣的问题，比如人们真的希望时间能倒流吗？时间能倒流学生会怎样做、如果时间变慢会怎样、时间加速又会怎样...经过一系列问题的思考，我让学生选择一个角度进行写作，从而更好地培养和开发学生的想象能力，让学生写出的文章更加具有创意。
总而言之，小学语文的写作能力是小学语文教学中重要的一环。作为一名教师应当主动采取措施，采取适当方法提高学生写作能力。例如，增加课堂写作锻炼的机会，和学生一起鉴赏优秀作品，讲解写作技巧，提高学生的想象力等方法。学生拥有良好的写作能力不仅能在应试中取得良好的成绩，更能帮助学生在日后的学习生活工作中取得优势，为人生良好的发展奠定基础。
关键词：小学语文;写作水平;课堂写作;鉴赏作品;开发想象力
在小学语文教学过程中，如何提高学生的写作水平是极为重要的教学问题。写作是对生活的记录、观察分析及艺术加工。写作能力的培养包括思想认知、知识的积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。教师在写作教学的过程中对学生不能拔苗助长，应讲求方式方法，注重引导学生阅读优秀文章，增加写作锻炼机会，让学生更好地学习写作技巧。本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何提高小学教育阶段学生写作能力的问题进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、增加课堂写作机会
写作离不开积累，增加练习是提高学生写作能力最直接的方法，也是必须的方法。增加练习时间可以帮助学生逐步提高写作能力。学生在小学阶段能够充分把握的用来练习写作的时间只有课堂时间，因此教师在语文教学过程中，要充分利用课堂时间，增加学生写作锻炼的机会，这也需要教师进行精心备课，拥有良好的课堂进度把握能力，在有限的课堂时间内安排写作锻炼内容。但这并不意味着要求学生在课堂上完成一篇完整的作文习作，而是要求学生就特定主题进行发挥，不要求字数但要出彩。
例如，在教授《那个星期天》这篇课文时，作者最后描写到男孩哭了，母亲也抱住了男孩。于是我便在课堂上鼓励学生发挥想象力，对这篇课文进行续写，写出来的文章要有故事性。之所以要求学生写的要有故事性，也是考虑到小学阶段写作能力主要放在考察学生记叙文的能力上。在课堂余下的近二十分钟里，学生充分发挥想象力，各抒己见，驰之笔尖。临近下课，我将同学的作品收起逐一修改。在每周都会有两三次不同题材主题的锻炼的强度下，经过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了明显的提升，也提高了学生对于写作的热情。
二、鉴赏优秀写作作品
“学而不思则罔，思而不学则殆”。仅仅靠学生自由想象写作，容易缺乏目标和规范，所以在教学过程中不能缺少和同学生一起鉴赏优秀作品的环节。优秀作品既可以是网络上找到的优秀范文，也可以是同学间优秀的作品。教师可以在课程中穿插展示优秀作品等教学内容，通过鉴赏优秀作品，树立榜样，引导学生们合理规范的提高写作能力，在鉴赏过程中讲解写作技法，让学生学習优秀的作品是如何写出的。日积月累，完成对学生写作能力的提升。
例如，在教授《北京的春节》该篇课文时，课后练习鼓励学生写一下自己是如何过春节的，我决定要求有兴趣的学生以此完成一篇短文的习作，字数在600字以内。此后的一节课中，我从上交的作品中，选取了三篇相对优秀的作品，给大家讲解并进行朗读。除了同学自己的优秀作品外，我也经常在课堂上为学生讲解通过其他渠道得到的优秀作文，通过大体讲解其写作技巧，让同学了解到更优秀的作品，提高了眼界，学习了新技巧，有了新目标新动力，努力也有了方向，写作能力也就自然而然得到提升。
三、开发学生想象力
写作是对生活的艺术化再创造，生活经验每个人都有，如何完成艺术化创造，很大程度上依靠想象力来完成。学生的想象力就是写作创造的萌芽，因此即使是对于小学阶段的学生来说提升想象力也是提高写作能力的必然要求。小学阶段的作文以记叙文为主，更离不开想象力。而小学阶段学生正处于大脑发育期，可塑性强，头脑灵动，加以合适的方法，正确的引导，能收到事半功倍的效果。想象力其本质是一种创造性思维，在写作中体现出来的就是有所创新，文似看山不喜平，千篇一律的作品其上限绝对没有创新型的作品高。当代社会发展日新月异，强调的就是这种创新性思维。缺乏想象力的人追赶不上时代的潮流，更不用说引领时代的发展。可见想象力不仅仅对于提高学生写作能力有帮助，更是有利于学生以后工作学习的发展。作为一名教师，培养学生在学生小学阶段的想象力格外重要。教师应充分利用现有课堂条件做好对学生想象力的培养。
例如，在教授《匆匆》这篇文章时，我会引导学生认真思考一个问题，“我们时间能不能找回来？”，通过这个问题可以延伸出很多有趣的问题，比如人们真的希望时间能倒流吗？时间能倒流学生会怎样做、如果时间变慢会怎样、时间加速又会怎样...经过一系列问题的思考，我让学生选择一个角度进行写作，从而更好地培养和开发学生的想象能力，让学生写出的文章更加具有创意。
总而言之，小学语文的写作能力是小学语文教学中重要的一环。作为一名教师应当主动采取措施，采取适当方法提高学生写作能力。例如，增加课堂写作锻炼的机会，和学生一起鉴赏优秀作品，讲解写作技巧，提高学生的想象力等方法。学生拥有良好的写作能力不仅能在应试中取得良好的成绩，更能帮助学生在日后的学习生活工作中取得优势，为人生良好的发展奠定基础。