【摘 要】
:
钽和铌是性质非常相似的父女俩,他们都具有超高的化学稳定性和广泛的应用.但是他们谁更独特、更出色呢?本文以拟人的手法,通过钽铌父女的多回合比试,展现铌钽化合物的性质和应用.
【机 构】
:
内蒙古大学化学化工学院,呼和浩特010021
论文部分内容阅读
钽和铌是性质非常相似的父女俩,他们都具有超高的化学稳定性和广泛的应用.但是他们谁更独特、更出色呢?本文以拟人的手法,通过钽铌父女的多回合比试,展现铌钽化合物的性质和应用.
其他文献
生态是人类文明的根基,生态环境变化直接影响文明兴衰演替.因此,在课堂教学过程中加强生态文明教育越发重要.地理学科所承载的生态文明教育需要教师在教学实施过程中摒弃传统教学观念与教学模式,大力改革创新,精心组织施教.本文分别从高中地理教材与生态文明的关联性、地理教学中实施生态文明教育的机遇与挑战、地理教学中落实生态文明教育的策略进行论述,以期为生态文明教育的实施提供参考.
本文介绍了以“垃圾桶的空间优化研究”为主题的项目式学习课程开发和实施过程,从地理空间思维的培养和地理学领域的空间优化研究两个角度讨论课程的设计依据.通过总结课程实施成果和经验,本文认为项目式学习有助于培养学生的空间思维和地理实践力,校园是开展项目式学习的天然场所,项目式学习是表现性评价的有效方式.
红色革命文化具有传承红色基因、达成价值共识、增强文化自信、激发前进动力的教育功能.本文通过探访松塘古村的红色革命文化,将“红色基因”与“翰林文化”整合,设计了一条重温红色历史、传承奋斗精神、体验绿色乡村、助力乡村振兴的主题研学路线.通过沉浸式的研学旅行体验,达成实践内化、价值认同与责任担当的研学目标.
本文以京西地区不同时期水稻种植变化的情境为线索,采用室内资料收集、室外考察、社会调查等形式,通过线上学习与线下调研相结合的方式,引导学生关注身边鲜活的乡土案例,增强学生对农业区位因素变化的感性认识,深化学生对农业区位原理的理解,培养学生的地理实践力.
区域认知是地理核心素养之一,培养和提升学生区域认知能力的关键在于地理教学过程中对学生地图信息处理能力的培养.地图在分析地理事物空间分布和结构、区域差异、区域联系、地理要素变化和发展的过程中起着重要作用.文章结合实例探讨了地理教学过程中地图信息处理能力和区域认知能力培养的具体做法.
高考试题中选用学术情境素材的情况日趋普遍.本文通过分析2020年高考文综新课标Ⅰ卷第44题与高考地理天津Ⅰ卷第10-11题,梳理了2017-2020年高考地理试题中学术情境素材的来源,综合学术情境试题特征与地理核心素养培养要求,为高中地理教学提供相应的教学策略,以此促进地理学科核心素养的培养.
本文以“巴西”为例,阐明了在“研学后教”升级版课堂中开展深度学习、有效设计“研学问题链”是中学地理有效教学的核心,也是落实学生地理核心素养的有效途径.因此,本文构建了以“研学问题链”为核心的深度学习路径,并探讨了深度学习视角下地理问题链的优化设计路径,提出了深度学习下初中地理问题链的实施策略.
本文从高等量子力学的角度,讨论介绍量子力学的基本原理、基本概念、经典对应等,讨论了普朗克常量与表象变换的关系.
在量子力学教学中,矩阵力学的表示和计算是一个非常重要的内容.二能级体系作为典型而又简单的例子,可以加深学生们对矩阵力学的理解.然而目前教材中对二能级体系的重视比较有限.本文引入量子信息前沿研究中的一个体系:电荷量子比特作为教学案例.在教学中,首先利用哈密顿量对体系建模,描述单电子在两个量子点中的占据和隧穿过程.然后,通过能量本征函数表示、求解含时薛定谔方程和求解力学量平均值的运动方程等3种方法,得到体系状态和测量概率随时间变化的关系.最后与相干实验结果比较,发现理论结果能很好的描述实验现象,而且有清晰的物
准噶尔、天山和北山52个蛇绿岩的地质特征、地球化学性质和同位素年代学资料系统集成研究表明它们可以分为14条蛇绿(混杂)岩带.绝大多数蛇绿岩呈“岩块+基质”的混杂岩型式沿重要断裂带(构造线)线状分布,少数蛇绿岩以构造岩片叠置方式面状产出.混杂岩的基质有蛇纹岩(碳酸盐化蛇纹岩)和糜棱岩化细碎屑岩两类,岩块既有地幔橄榄岩、基性杂岩和基性火山岩等蛇绿岩组分,也有其它非蛇绿岩组分岩石.堆晶岩出露局限,典型席状岩墙群没有发育.这些蛇绿岩可归类为SSZ(Supra?Subduction Zone)和MORB(Mid?O