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【摘要】结合我园的实际情况和我们在三年中进行“农村幼儿良好行为习惯的养成”的课题研究结果，现谈谈怎样在一日活动常规教育中培养农村幼儿良好的行为习惯。
【关键词】农村幼儿；良好行为习惯；培养
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长此以往，孩子们放任自由、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差，学习习惯欠缺，礼貌习惯欠缺，缺乏应有的思想品德和社会交际能力……由此可见，培养农村幼儿良好行为习惯的重要性。
一、创设和谐教学氛围，形成正确观念，促进幼儿良好行为习惯的形成
教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在日常活动中，应建立和谐融洽的师幼关系，通过创设良好和谐的氛围，让幼儿形成正确的观念，了解什么是良好的行为习惯，孩子年龄小，对于许多行为习惯的正确与否没有标准。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确的观念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。例如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子。在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
二、注重一日活动常规的教育，培养幼儿良好行为习惯
在幼儿了解了什么是良好的行为习惯以后，就需要在一日活动的各个环节渗透教育，用恰当的方法培养和教育幼儿养成良好的行为习惯。幼儿园一日活动常规包括入园、晨间活动、升国旗、早操、教育活动、如厕、喝水、盥洗、进餐、午睡、起床、游戏与体育活动（自由活动）、离园，常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。那么？我们又该怎样去培养幼儿的生活常规呢？
（一）帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。我们教师要先把有关生活常规的概念传授于幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩后要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。当然，在帮助幼儿了解这些概念时，我们教师也要采用一定的方法，如：故事讲述法、观察录像法、成人示范法、游戏活动法，让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。
（二）让幼儿一日活动的常规在游戏中学习和巩固
陶行知说过“唤兴味起”。学生有了兴味，就肯用全副精神去做，所以“学”和“乐”是不可分离的。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。有一次，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片朋友，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好行为习惯的养成是很有作用的。
（三）在幼儿一日活动的常规教学中注重随机教育
“寓教育于生活、游戏之中”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施原则，教师恰当地、适时地开展随机教育，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯。有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地学习得的，因此，教师应重视日常生活中的随机教育。一次户外活动回来，我发现几名幼儿在盥洗室里洗手很久不出来，我好奇地走进去，看到林晖、林凯峰等几位小朋友在玩水，弄得满身满地都是水，我决定好好利用这个机会进行教育。我把孩子们分成两组分别带到盥洗室，在孩子面前关紧了水龙头，并对孩子们说水有很多用处，随后，我请幼儿看我的示范，幼儿通过观察，知道洗手时不能把水龙头开得太大，洗完后轻轻把手上的水甩到水池里，再把水龙头关紧。从此，孩子们懂得了节约用水，懂得尊重别人的劳动，也掌握了正确的洗手方法。
三、坚持正面鼓励、赏识教育让幼儿形成良好的行为习惯
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，最爱劳动，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在捡玩具的小朋友真能干，必要时奖励小红花。那么，地上的玩具会在顷刻间被捡得干干净净了。比如游戏时间、晚饭前做家务时间、看电视时间、睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“把桌子擦得这么干净，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”等等对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。
总之，良好行为习惯培养的过程是一个长期的过程，特别是农村幼儿，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们共同努力，使孩子从小养成良好的行为习惯，给孩子们一份享用终生的礼物！
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村幼儿；良好行为习惯；培养
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长此以往，孩子们放任自由、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差，学习习惯欠缺，礼貌习惯欠缺，缺乏应有的思想品德和社会交际能力……由此可见，培养农村幼儿良好行为习惯的重要性。
一、创设和谐教学氛围，形成正确观念，促进幼儿良好行为习惯的形成
教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在日常活动中，应建立和谐融洽的师幼关系，通过创设良好和谐的氛围，让幼儿形成正确的观念，了解什么是良好的行为习惯，孩子年龄小，对于许多行为习惯的正确与否没有标准。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确的观念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。例如，幼儿在幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子。在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
二、注重一日活动常规的教育，培养幼儿良好行为习惯
在幼儿了解了什么是良好的行为习惯以后，就需要在一日活动的各个环节渗透教育，用恰当的方法培养和教育幼儿养成良好的行为习惯。幼儿园一日活动常规包括入园、晨间活动、升国旗、早操、教育活动、如厕、喝水、盥洗、进餐、午睡、起床、游戏与体育活动（自由活动）、离园，常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。那么？我们又该怎样去培养幼儿的生活常规呢？
（一）帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。我们教师要先把有关生活常规的概念传授于幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩后要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。当然，在帮助幼儿了解这些概念时，我们教师也要采用一定的方法，如：故事讲述法、观察录像法、成人示范法、游戏活动法，让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。
（二）让幼儿一日活动的常规在游戏中学习和巩固
陶行知说过“唤兴味起”。学生有了兴味，就肯用全副精神去做，所以“学”和“乐”是不可分离的。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。有一次，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片朋友，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好行为习惯的养成是很有作用的。
（三）在幼儿一日活动的常规教学中注重随机教育
“寓教育于生活、游戏之中”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施原则，教师恰当地、适时地开展随机教育，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯。有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地学习得的，因此，教师应重视日常生活中的随机教育。一次户外活动回来，我发现几名幼儿在盥洗室里洗手很久不出来，我好奇地走进去，看到林晖、林凯峰等几位小朋友在玩水，弄得满身满地都是水，我决定好好利用这个机会进行教育。我把孩子们分成两组分别带到盥洗室，在孩子面前关紧了水龙头，并对孩子们说水有很多用处，随后，我请幼儿看我的示范，幼儿通过观察，知道洗手时不能把水龙头开得太大，洗完后轻轻把手上的水甩到水池里，再把水龙头关紧。从此，孩子们懂得了节约用水，懂得尊重别人的劳动，也掌握了正确的洗手方法。
三、坚持正面鼓励、赏识教育让幼儿形成良好的行为习惯
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，最爱劳动，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在捡玩具的小朋友真能干，必要时奖励小红花。那么，地上的玩具会在顷刻间被捡得干干净净了。比如游戏时间、晚饭前做家务时间、看电视时间、睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“把桌子擦得这么干净，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”等等对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。
总之，良好行为习惯培养的过程是一个长期的过程，特别是农村幼儿，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之材，让我们共同努力，使孩子从小养成良好的行为习惯，给孩子们一份享用终生的礼物！
（编辑：龙贤东）