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摘 要：职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在，该文阐述通过机电专业教师自主研发和二次开发，将机电实训基地建成设备一流、管理水平高，具备教学、实训、培训、鉴定等多种功能的实用创新型实训基地。
关键词：自主研发 实用创新 实训基地建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（a）-0153-02
教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》中明确指出，“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，因此，加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。该文以辽宁轨道交通职业学院机电专业实用创新型实训基地建设为例，强调专业教师带领专业学生，采用自主研发和二次开发形式进行实训基地建设。
1 自主研发实用创新型实训基地的意义
1.1 自主研发实训设备，为学院节省大量资金
实训基地建设离不开实训设备，目前省内外各高职院校实训基地建设大多采用购买厂家成套设备的形式，但是目前教学仪器厂家生产出的实训设备，大多缺乏职业教育理念，由于生产厂商的出发点与该院职业教育实际不同，往往在设备上要加上一些不必要的仪表和过度装饰，构成有卖点的地方但并不实用，表面看起来很先进，却增加了成本。该院机电实训基地项目所包含的实训室从设计、采购、实训台制作、安装、硬件接线、程序设计全部由专业教师带领专业学生自主完成，降低了设备成本，具有极高的性价比，为学院节省了大量资金，设备更贴近于生产、生活实践。
1.2 自主研发实训设备，提高师生动手实践能力
机电实训基地项目的研究和开发，有利于教师把机、电、气驱动、PLC、传感器等方面的知识加以综合和应用，使理论密切联系实际，可以提高学生的学习兴趣，调动了学生学习的主观能动性，培养学生的动手能力和操作习惯。通过自主研发和二次开发过程，使该院教师和学生的实际动手能力大大提高，体现职业教育 “工学结合”“做中学、做中教” 的特色[1]。可以提高教师实践能力，丰富了教学手段，丰富了教师的课堂教学，提高了教学效果。同时对开拓教师的视野，提高实践和自主创新能力有重要意义，为今后实训室的建设积累丰富的经验，打下良好基础。
1.3 自主研发实训设备，注重设备实用性的研究
该实训基地通过教师自主研发和二次开发，以专业技能项目教学的需要提出实训内容的建设项目，把教学项目、实训项目与企业工作项目相结合自主开发实训设备，建设机电专业实用创新型实训基地，提高机电类专业实训教学质量，使参加培训人员掌握电工电子技术、电气控制技术、传感器技术、PLC控制应用技术、变频技术、触摸屏与组态技术、工业网络控制技术的技能，具有PLC编程、变频调速、工业组态、机床维修、电梯控制技术、自动化生产线的运行与维护等能力，对应的核心岗位为维修电工。该实训基地以提高学生职业素质和专业技能为根本，重组专业项目教学内容，重点研究实训基地建设内容对项目教学的有效支撑，提高教学质量，同时从实训基地建设长远目标出发，充分发挥学院和企业的各自优势，使资源使用效益最大化，避免了资源浪费和重复建设[2]。
2 自主研发实用创新型实训基地的内容
2.1 自主研发电机控制实训室
电机控制实训室包含电机种类齐全，除了正常三相、单相交流电动机，还包括伺服电机、步进电机、直流电机等控制电机，通过自主研发实训台和实训设备，利用不同的电机控制方式实现操作，为师生提高实践动手能力创造很好条件。
2.2 自主研发气动技术实训室
气动实训室拟新建10个实训台，全部由教师自主研发设计，由院科技实训中心负责制作。实训操作平台采用铝型材结构，并将气动元件安装在专用底座上，可使气动元件方便的从操作平台上装卸。各个气动元件成独立模块，均装有带弹性插脚的底座，实训时可在通用铝型材板上构建成各种气动回路，气动元件装卸快捷，布局灵活，采用静音空压机，为实训室提供一个较好的实训环境。
2.3 二次开发自动化生产线实训室
通过对自动化生产线实训室进行二次开发，将现在的I/O通信改为PROFIBUS-DP现场总线通信技术，实现传送带的无极调速，通过触摸屏对整个系统进行监控和参数设置。
2.4 自主研发单片机实训室
单片机实训室集中教学区内，每个机位设置一套自主开发的单片机实训系统，是整个单片机实训室建设的重要组成部分。实训系统由硬件和软件两部分构成，其中自主研发部分以硬件为主，软件部分以免费软件为主，收费软件可以使用破解版或教育版。硬件系统的组成主要包括：单片机实验箱、单片机下载电缆、连接线等配件。软件系统的组成主要包括：集成开发环境KEIL、下载软件SLISP或STC ISP、仿真软件PROTEUS、电气CAD软件Altium Designer Summer 08。
实训室除了能够满足正常教学活动之外，还可以为单片机硬件设计师、单片机C语言程序设计师、单片机汇编语言程序设计师等职业工种提供职业技能鉴定的培训、考核平台，可承担高校和电子行业企业单片机相关内容的培训工作[3]。
2.5自主研发PLC实训室
PLC实训系统的研制开发主要包括以下内容：为PLC项目教学提供指示灯、直流电机、交流电动机、气缸、交通信号灯模型等实际被控对象；实现PLC对模拟量（变阻器和直流电机）的开环调节；将“组态王”软件等工程控制领域前沿的人机交互技术引入机电类专业的理实一体化教学。
2.6 自主研发变频器实训室
实训台从设计到制作都是该院自主完成，采用桌面和实训台用网孔板相接合，由校工厂制作。实训台主要实现变频器控制，PLC与变频器的联机控制，以及实际工业控制等。
3 自主研发实用创新型实训基地的特色和创新之处
3.1 第一特色在于自主研发和二次开发实训设备
强调以教师为主体进行自主研发和二次开发实训设备，通过教师自主设计、组装教学仪器和设备，能真正契合教学需要，最有效将生产实践和教育教学活动联系起来。
3.2 第二特色在于建设实用性强的模块化实训设备
坚持实训基地建设的“二次开发”模式中实训设备“模块化”的建设思路。紧密结合学院实际情况和学生实践水平，使一套实训设备的各个功能模块可以单独使用，完成简单实训教学任务，将各个功能模块组合起来又能完成复杂的实训教学任务，既完成教学过程中对学生的分层次教学，又提高实训资源的利用率。
3.3 第三在于与企业生产实际紧密结合
各专业教师充分研究专业教育教学活动开展的特点，确定培养学生综合职业能力所必需的实训项目，再根据开展实训项目的需要，购买工业生产设备相关零部件，组装与生产线相同或相近的设备，即把企业大型设备和生产线模拟仿真微缩化搬进实训室。营造企业生产氛围，实现学院教学与企业生产活动对接，为课程的项目引导、任务驱动，理论与实践结合，理论与实做一体化的教学模式提供软件硬件基础设施，实现在做中学，在做中教，完成教与学、教学与研发、学习与生产的统一。
参考文献
[1] 郑风玉.我国高职实训基地建设研究综述[J].中国教育技术装备，2010，189（35）：17-20.
[2] 杨月坤.基于科学发展观的高校新专业建设[J].教育教学研究，2009（11）：101-105.
[3] 李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育，2003，368（22）：20-21.
关键词：自主研发 实用创新 实训基地建设
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（a）-0153-02
教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》中明确指出，“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，因此，加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。该文以辽宁轨道交通职业学院机电专业实用创新型实训基地建设为例，强调专业教师带领专业学生，采用自主研发和二次开发形式进行实训基地建设。
1 自主研发实用创新型实训基地的意义
1.1 自主研发实训设备，为学院节省大量资金
实训基地建设离不开实训设备，目前省内外各高职院校实训基地建设大多采用购买厂家成套设备的形式，但是目前教学仪器厂家生产出的实训设备，大多缺乏职业教育理念，由于生产厂商的出发点与该院职业教育实际不同，往往在设备上要加上一些不必要的仪表和过度装饰，构成有卖点的地方但并不实用，表面看起来很先进，却增加了成本。该院机电实训基地项目所包含的实训室从设计、采购、实训台制作、安装、硬件接线、程序设计全部由专业教师带领专业学生自主完成，降低了设备成本，具有极高的性价比，为学院节省了大量资金，设备更贴近于生产、生活实践。
1.2 自主研发实训设备，提高师生动手实践能力
机电实训基地项目的研究和开发，有利于教师把机、电、气驱动、PLC、传感器等方面的知识加以综合和应用，使理论密切联系实际，可以提高学生的学习兴趣，调动了学生学习的主观能动性，培养学生的动手能力和操作习惯。通过自主研发和二次开发过程，使该院教师和学生的实际动手能力大大提高，体现职业教育 “工学结合”“做中学、做中教” 的特色[1]。可以提高教师实践能力，丰富了教学手段，丰富了教师的课堂教学，提高了教学效果。同时对开拓教师的视野，提高实践和自主创新能力有重要意义，为今后实训室的建设积累丰富的经验，打下良好基础。
1.3 自主研发实训设备，注重设备实用性的研究
该实训基地通过教师自主研发和二次开发，以专业技能项目教学的需要提出实训内容的建设项目，把教学项目、实训项目与企业工作项目相结合自主开发实训设备，建设机电专业实用创新型实训基地，提高机电类专业实训教学质量，使参加培训人员掌握电工电子技术、电气控制技术、传感器技术、PLC控制应用技术、变频技术、触摸屏与组态技术、工业网络控制技术的技能，具有PLC编程、变频调速、工业组态、机床维修、电梯控制技术、自动化生产线的运行与维护等能力，对应的核心岗位为维修电工。该实训基地以提高学生职业素质和专业技能为根本，重组专业项目教学内容，重点研究实训基地建设内容对项目教学的有效支撑，提高教学质量，同时从实训基地建设长远目标出发，充分发挥学院和企业的各自优势，使资源使用效益最大化，避免了资源浪费和重复建设[2]。
2 自主研发实用创新型实训基地的内容
2.1 自主研发电机控制实训室
电机控制实训室包含电机种类齐全，除了正常三相、单相交流电动机，还包括伺服电机、步进电机、直流电机等控制电机，通过自主研发实训台和实训设备，利用不同的电机控制方式实现操作，为师生提高实践动手能力创造很好条件。
2.2 自主研发气动技术实训室
气动实训室拟新建10个实训台，全部由教师自主研发设计，由院科技实训中心负责制作。实训操作平台采用铝型材结构，并将气动元件安装在专用底座上，可使气动元件方便的从操作平台上装卸。各个气动元件成独立模块，均装有带弹性插脚的底座，实训时可在通用铝型材板上构建成各种气动回路，气动元件装卸快捷，布局灵活，采用静音空压机，为实训室提供一个较好的实训环境。
2.3 二次开发自动化生产线实训室
通过对自动化生产线实训室进行二次开发，将现在的I/O通信改为PROFIBUS-DP现场总线通信技术，实现传送带的无极调速，通过触摸屏对整个系统进行监控和参数设置。
2.4 自主研发单片机实训室
单片机实训室集中教学区内，每个机位设置一套自主开发的单片机实训系统，是整个单片机实训室建设的重要组成部分。实训系统由硬件和软件两部分构成，其中自主研发部分以硬件为主，软件部分以免费软件为主，收费软件可以使用破解版或教育版。硬件系统的组成主要包括：单片机实验箱、单片机下载电缆、连接线等配件。软件系统的组成主要包括：集成开发环境KEIL、下载软件SLISP或STC ISP、仿真软件PROTEUS、电气CAD软件Altium Designer Summer 08。
实训室除了能够满足正常教学活动之外，还可以为单片机硬件设计师、单片机C语言程序设计师、单片机汇编语言程序设计师等职业工种提供职业技能鉴定的培训、考核平台，可承担高校和电子行业企业单片机相关内容的培训工作[3]。
2.5自主研发PLC实训室
PLC实训系统的研制开发主要包括以下内容：为PLC项目教学提供指示灯、直流电机、交流电动机、气缸、交通信号灯模型等实际被控对象；实现PLC对模拟量（变阻器和直流电机）的开环调节；将“组态王”软件等工程控制领域前沿的人机交互技术引入机电类专业的理实一体化教学。
2.6 自主研发变频器实训室
实训台从设计到制作都是该院自主完成，采用桌面和实训台用网孔板相接合，由校工厂制作。实训台主要实现变频器控制，PLC与变频器的联机控制，以及实际工业控制等。
3 自主研发实用创新型实训基地的特色和创新之处
3.1 第一特色在于自主研发和二次开发实训设备
强调以教师为主体进行自主研发和二次开发实训设备，通过教师自主设计、组装教学仪器和设备，能真正契合教学需要，最有效将生产实践和教育教学活动联系起来。
3.2 第二特色在于建设实用性强的模块化实训设备
坚持实训基地建设的“二次开发”模式中实训设备“模块化”的建设思路。紧密结合学院实际情况和学生实践水平，使一套实训设备的各个功能模块可以单独使用，完成简单实训教学任务，将各个功能模块组合起来又能完成复杂的实训教学任务，既完成教学过程中对学生的分层次教学，又提高实训资源的利用率。
3.3 第三在于与企业生产实际紧密结合
各专业教师充分研究专业教育教学活动开展的特点，确定培养学生综合职业能力所必需的实训项目，再根据开展实训项目的需要，购买工业生产设备相关零部件，组装与生产线相同或相近的设备，即把企业大型设备和生产线模拟仿真微缩化搬进实训室。营造企业生产氛围，实现学院教学与企业生产活动对接，为课程的项目引导、任务驱动，理论与实践结合，理论与实做一体化的教学模式提供软件硬件基础设施，实现在做中学，在做中教，完成教与学、教学与研发、学习与生产的统一。
参考文献
[1] 郑风玉.我国高职实训基地建设研究综述[J].中国教育技术装备，2010，189（35）：17-20.
[2] 杨月坤.基于科学发展观的高校新专业建设[J].教育教学研究，2009（11）：101-105.
[3] 李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育，2003，368（22）：20-21.