【摘 要】
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近年来,在社会经济快速发展的同时,科学技术取得了长足的进步,计算机、互联网、信息技术等在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用,极大改变了人们的生活及生产方式.为了适应社会的发展,紧跟时代的步伐,教育领域也在积极引进各种先进技术以及高新设备,以求能够创新教学模式,丰富教学内容,从而为学生提供更优质的教学服务.我以《沁园春·长沙》为例,针对高中语文诗词教学中电子白板的实施展开了深入分析和探究.
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近年来,在社会经济快速发展的同时,科学技术取得了长足的进步,计算机、互联网、信息技术等在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用,极大改变了人们的生活及生产方式.为了适应社会的发展,紧跟时代的步伐,教育领域也在积极引进各种先进技术以及高新设备,以求能够创新教学模式,丰富教学内容,从而为学生提供更优质的教学服务.我以《沁园春·长沙》为例,针对高中语文诗词教学中电子白板的实施展开了深入分析和探究.
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针对学生阅读短文能力薄弱、阅读资源少、教学模式单一等现实状况，笔者分析原因后，寻找到突围策略：运用思维导图。在实践中总结出：在阅读短文中运用思维导图的价值、操作范式、绘制模式。这对于改进教师的教学策略，多角度评价学生，提升学生在考试中分析短文的能力，提升考试成绩，大有作用。 一、审视：学生阅读短文现状及原因 教学实践中发现学生的阅读质量不容乐观，特别是阅读短文作为中高年级考试的一个项目，失
《语文课程标准》认为语文学科具有工具性和人文性统一的特点，要体现出对人的关注、尊重和爱护。在初中语文教学中，教师更要关注学生资源，构筑以人为本的有“温度”的语文课堂。在有“温度”的语文课堂中教师要以“立德树人”作为教学的根本目的，不仅要让学生掌握语文知识和技能，更要让他们得到情感的熏陶，提升價值观和人生观，这样才能体现出语文学科三维目标中的温度。因此教师在设计教学策略的时候也要考虑到呈现出“温度”
初中语文课堂上，阅读教学是主要内容，具体教学过程中，教师培养学生阅读习惯，不但能够让学生掌握基本的语文知识，同时还可以强化学生综合素质，实现素质教育的目标。在新时代下，初中语文教师组织开展阅读教学的时候仍然存在一定的问题，如学生阅读兴趣不高、教学方式过于单一等，对学生成绩的提高和未来的发展有很大影响。对此，语文教师在阅读教学过程中，需要始终坚持学生为本的教育理念，从实际情况出发，把学生阅读习惯的培
创作是情感与思维共同作用的活动,而并非简单的遣词造句,一篇优秀的作品不仅包含了创作者对客体的认知,同时也浸染了创作者的情感,这样才能引发读者的共鸣.所谓“触景生情”并非是直接通过事物或者情境生情,而是通过特定的事物或者情境唤醒学生相关的记忆,从中收获情感体验,从而使学生将个人感受融入到创作当中.所谓“触笔生花”就是促使学生将情感体验转化为情境画面,加深对事物本质的认识,从而产生更多的感悟,激发学生的创作欲望,让学生的作文言之有物,言之有情.
【教学目标】 1.通过多种方式的朗读，学习朗诵诗歌，了解律诗押韵的特点。 2.通过联想、想象和对比品读诗句，结合背景资料，感受诗人潜藏在文本之下的丰富情感。 【课前准备】 1.朗读《黄鹤楼》，借助课本注释，疏通词义。 2.熟读并背诵诗歌。 【教学环节】 一、设疑导入 同学们，我们在上课之前，先来讲一个与黄鹤楼有关的故事。 相传，有一位很厉害的唐朝诗人，登上了黄鹤楼，看见江水苍茫，
互联网技术的迅猛发展以及各类新媒体的广泛应用催生了“碎片化”阅读模式的诞生，所谓的“碎片化”阅读主要是指利用短且断断续续的时间片段开展简短且少量的文本阅读。在此阅读模式下，学生能够结合个人需求、偏好选取相应的阅读内容，对激发阅读兴趣大有裨益，也有助于学生丰富知识、扩大视野，为写作提供大量素材。不过，也需正确认识到，“碎片化”阅读不利于学生集中注意力，也影响了深化阅读，难以认真仔细地品读文本及整体把
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这就要求语文教师要根据学生各自不同的特点，重视对学生个性差异的研究，尊重学生的个别性、独立性，使他们形成适合自身情况的阅读风格并逐渐养成适合自身发展的富有个性的阅读能
在建设科技强国的时代背景下，重视和培养中学生特别是职业院校学生古代科技著述的阅读能力，语文教育责无旁贷。《职业学校语文课程标准》（2002版）以培育学生语文学科核心素养为统领，设计了若干课程模块，其中就有古代科技著述选读的专题，提出要“引导学生阅读古代科技著述的经典片段，撰写读书笔记”。纵观中、职学校语文教学现状，古代科技著述阅读受关注程度并不高，关于这方面的研究还有待深入延展。鉴于此，我们根据自
《别了,“不列颠尼亚”》与传统的新闻有所不同,传统的新闻是纯客观的报道,但是由于该新闻的作者饱含爱国之情,所以融入了不少爱国之情、自豪之情.rn这篇新闻也不同于《奥斯维辛没有什么新闻》,因为作者的身份代表了中国,不方便直接称赞中国,贬低英国的议论性言辞.因此,该新闻的文体特点表现为是一篇融入了文学手法的新闻,也是一篇运用了春秋笔法的新闻.因此,笔者尝试运用标题展开法和变换文体法,通过这些方法引导学生细致品味文章的语言,从而落实语文核心素养.
新课程标准表示，“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，主张在语文学习过程中，根据教学内容、教学目标等探索并构建真实情境。所谓的真实情境指的是以学生在现实生活中所见过的一些真实事物或者比较熟悉的现象为素材，创设与教学内容相关的学习情境，以此为切入点灵活合理地组织教学活动，以期在增强情境教学代入感的同时，吸引学生注意力、激发学生的学习能动性，引导学生在准确快