【摘 要】
：
“心流”,一种最佳的身心体验.探讨了心流、游戏、音乐之间的关系,心流可以促进音乐学习,游戏化学习可以促进心流体验生成,音乐与游戏有紧密联系.音乐游戏化学习设计应遵循四个原则:目标导向原则、寓教于乐原则、心流体验原则、音乐本位原则;设计音乐游戏化学习流程要关注学生心流变化,有效利用游戏化学习策略和机制的优势,促进学生全面发展.基于心流理论的音乐游戏化学习设计,拓宽音乐教师视野,丰富音乐教师教学理论.
【机 构】
：
吉林师范大学 音乐学院,吉林 四平 136000
论文部分内容阅读
“心流”,一种最佳的身心体验.探讨了心流、游戏、音乐之间的关系,心流可以促进音乐学习,游戏化学习可以促进心流体验生成,音乐与游戏有紧密联系.音乐游戏化学习设计应遵循四个原则:目标导向原则、寓教于乐原则、心流体验原则、音乐本位原则;设计音乐游戏化学习流程要关注学生心流变化,有效利用游戏化学习策略和机制的优势,促进学生全面发展.基于心流理论的音乐游戏化学习设计,拓宽音乐教师视野,丰富音乐教师教学理论.
其他文献
钢琴基本功和钢琴演奏技巧是中职钢琴教学中的重点内容,而钢琴作为音调表现能力全面,音色优美的经典键盘类乐器,其演奏效果不仅与演奏技巧相关,更与演奏者通过钢琴的演奏所流露出的情感息息相关.在中职学校钢琴教学中渗透音乐文化,能很好地提升学生音乐演奏的表现力.这不仅是新课标对音乐课堂的明确要求,也是培养学生音乐文化素养的重要手段,对提升音乐课堂的教学质量和丰富学生的文化底蕴具有重要的意义.本文针对音乐文化在中职学校钢琴教学中的渗透进行分析,通过对中职学校钢琴教学中存在的问题和钢琴教学中音乐文化的渗透意义进行分析,
10月27日,由中国国家文物局、北京市人民政府共同主办的亚洲文化遗产保护对话会在北京开幕.本次对话会旨在落实习近平主席在亚洲文明对话大会上提出的“中国愿同各国开展亚洲文化遗产保护行动,为更好传承文明提供必要支撑”重大主张,以“增进文明对话、共塑亚洲未来”为主题,持续推进亚洲文化遗产保护行动,为增进文明交流互鉴谱写亚洲新篇章.
胡同是老北京城的重要组成部分.胡同是北京历史文化的代表之一,记载着北京时代的变迁.笔者以自身童年经历为线索,讲述自身经历过的胡同修缮保护工作以及笔者眼中的老北京胡同文化.胡同文化是中国优秀传统文化的体现,但随着城市的高速发展,胡同文化的保护与发展任务迫在眉睫.因此,我们要深入挖掘胡同的起源与背后的故事,对悠久历史和文化沉淀下产生的胡同文化进行保护,讲述胡同保护与发展的必要性,提出发展对策,并提出胡同在现代文化中的价值.
在我国东北地区民俗活动中都会接触到鼓吹乐,这是东北地区民间民俗活动之一,在我国的东北地区已经有着十分悠久的历史以及一整套完整的民俗形式.因为东北地区的鼓吹乐本身是基于人们生活习俗而创造出来的一种民间的音乐艺术形式,因此在东北地区深受人们的喜爱,这其中尤其以舒兰鼓吹乐最为出名,作为吉林省第一批的非物质文化遗产,舒兰鼓吹乐也被称之为吉林鼓吹乐,主要在我国的吉林省以及周边的东北地区流行,其本身因为具有系统性以及完整性的鼓吹乐特点以及结构,因此独居艺术魅力,使得吉林鼓吹乐在历史的长河中得到了发展以及延续.而要想研
“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”,美育与德育相辅相成,如何在小学音乐课堂中结合本校实践,有机整合校本德育中的美育内容,实现二者的有机渗透与相互融合?根据文件《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中工作原则——坚持正确方向的指引,寻求有效策略.
孙过庭《书谱》里说书法“达其情性,形其哀乐”,宋代苏轼《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》中也评价道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗.”诗、书、画是艺术创作中的不同表现形式,看似殊途,但却关系紧密.
近年来,随着我国综合国力上涨,民众生活水平越来越高,社会群众对于孩子的教育问题非常重视,例如学区房的紧俏便是强有力的证明.幼儿保育专业作为中职阶段学前教育的关键,对相关人员专业性具有较高要求.并且随着我国电子产品的普及,时至今日,电子多媒体技术被运用于社会各大领域,其中包括军事、科技、经济、教育等.因此,幼儿保育专业教师应打破束缚,抛弃旧观念,树立新观念,基于信息化教学大背景下,充分利用好信息化教学的优势,从而达到提升教学效率和教学质量的目的.对于中职幼儿保育专业钢琴集体课教学而言,当下钢琴象征着优雅、高
惠音巴雅尔又称“睦邻节”,距今已有200多年的历史,是由民间自发形成的传统节日,其宗旨是“同居一个屯、同吃一锅饭、同唱一首歌、同过一个节”.惠音巴雅尔具有重要的文化价值、艺术价值、民族价值与时代价值,具有促进社会的和谐、民族文化的传承、人与自然的交融等意义.2018年“查干哈达睦邻节”入选阜新市市级非物质文化遗产代表性项目名录.本文以蒙古贞地区佛寺镇查干哈达村的传统节日惠音巴雅尔为例,对非遗视阈下传统节日文化空间的保护与传承展开思考.
少数民族声乐教学是高等音乐教育中重要的一项内容,并且具有较强的民族文化价值,也是对少数民族文化艺术的一种传承和认识.少数民族声乐与其他声乐存在较大的差异性,这种差异性也对少数民族声乐教学提出了挑战.以西方声乐教学模式应用到少数民族声乐教学中,不能体现出有效的教学效果,如今,存在多数的声乐教师对少数民族声乐教学有着不正确的认识,在教学方法和教学内容设计上存在较多的问题.本文对高等音乐教育中少数民族声乐教学进行了分析,希望能够为高等音乐教育提供有效的帮助.
红色音乐文化在中国音乐发展进程中具有很高的艺术价值,同时也具有重要的教育意义.本文将立足于山西本土红色音乐文化,以思政课程建设为契机,以山西地方高职院校音乐教育为依托,开展对红色音乐文化保护传承、发展创新的系统研究.将地方红色音乐与学校音乐教育有机结合,在不断的教学创新中探索构建科学合理的文化传承体系.