论文部分内容阅读
摘要：“互联网+”教育时代的到来 ，微信、钉钉、微课、“雨课堂”智慧教学平台等越来越多新型教学理念和教学手段应运而生，这些信息技术引起了教学理念 、教学模式和学习方式的变革，使传统以教师为核心的教学理念以及完全依赖教师进行课堂教学的教学方法发生了改变 。
关键词：信息技术;教学实践;问题探讨
随着信息技术的快速发展与完善，各行业可以根据行业需求进行具体信息技术的选择与应用，以提高工作效率。信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。与传统的教育技术相比，信息化教学有着更强大的优势和显著的功能特点。1、丰富的表现力。2、有效的资源共享与信息交流。3、良好的知识组织形式。4、自主式学习的良好实现。5、支持协作式学习。6、提供虚拟化的教学环境。7、提供良好的教学管理功能。信息化教学弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。在运用信息技术进行课堂教学实践中笔者发现以下问题及不足。
一、信息技术下的翻转课堂缺乏教学资源做支撑
在翻转课堂教学模式下，学生的学习由课堂转变为课前，课前的学习缺少老师的指导，使学生更加依赖于各类课程教学资源，这就要求教学资源丰富、涉及面广，内容难易程度符合学生的认知，利于课堂教学的开展实施。信息技术为基础的课程资源的开发就提到日程。要求教师执行新课程计划时，根据课程设计学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料制作微课、课件、习题、试题等，来丰富教学资源，满足学生的需求。
二、部分教师学生存在抵触情绪。
信息技术下的翻转课堂，对教师的要求不仅仅是专业水平和教学经验，还要有资源检索和整合的能力、内容的设计、制作和展示能力以及信息技术的选择和运用能力，需要教师花费大量的时间和精力熟悉信息技术的运用并进行课程的设计和内容的制作。部分教师习惯传统教学的模式，不愿意耗费时间和精力改变教学方法，同时不认同翻转课堂这种教学模式，认为学生的课前自主学习不能够准确把握内容的重点，增加了额外的学习负担。部分学生也不喜欢这种教学模式，长期以来他们习惯于在课堂上跟随教师的思维进行知识的学习，没有自主学习的能力，不愿意花费时间进行自主学习。
三、学习环境缺乏网络的支持。
信息化教学的环境需要网络的支持，网絡平台具有较强的便捷性，能够便于学生随时随地通过电脑、手机访问学习。但是目前中职学校大部分还不能为学生提供免费的无线网络，学生进行信息化学习时需要耗费流量进行自主学习，这就大大影响了学生学习的积极性。同时，平台资源的传输速度也将极大影响学生的学习积极性和学习的有效开展，这迫切需要做好信息化平台基础设施的建设与维护工作，从而保证信息化平台的高效稳定运行。
四、课前自主学习质量难以保证。
翻转课堂教学模式下，要求学生自主学习，对学生的主动性、自觉性有着较高要求。学生自主学习的质量直接影响着整体学习效果和进度。中职学生缺乏学习主动性，部分学生不能完成课前任务，如何有效监督学生课前进行自主学习，并保证课前学习的效果与质量，将直接影响到后续的教学进度，否则难以真正发挥翻转课堂教学模式的优势。
五、课堂组织管理难度增大
翻转课堂教学模式下，教师从课堂主导者变为引导者。教师通过设计问题掌握学生的学习效果，对相关重点内容进行强调与深化，同时对学生的疑问进行解答。整个课堂的节奏和进度难以准确把控，增大了课堂的组织管理难度。这就要求教师课前做到心中有数，明确本节课的整体任务，并能够在课堂中根据学生的反馈与表现及时对教学内容、教学进度进行调整，注意把握课堂的整体节奏。
同时由于信息技术娱乐功能强大，在开展教学实践过程中，教师要时刻关注学生的使用情况，指导学生学会在不同阶段恰当合理地使用信息技术开展学习的方法和技巧，教给学生查阅资料和资源共享的方法，交流沟通和求同存异的方法等;及时发现学生滥用影响学习的现象，果断加以制止，引导学生逐步学会利用信息技术进行终身学习。
本文可能存在一定的局限性，在今后的教学实践中笔者将进一步进行研究探讨，加强相关理论知识的学习和教学实践，不断的发现问题，积极改进和完善存在的问题，学习和发现更多更有利于专业教学的信息技术，制定科学合理系统的实施方案，使信息技术在翻转课堂教学实践中的应用更加科学化、规范化、合理化、有效化。
参考文献：
[1]周玉元.直面问题理性超越——“翻转课堂”中存在的五大问题及其对策[J].教育视界，2015（7）：49-52.
[2]施颖.翻转课堂在本科教学应用中的问题及对策分析[J].当代教育理论与实
践，2017.9（8）.
[3]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（7）：5-16.
[4]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（4）：65-68.
基金项目：2019年河南省卫生健康委员会课题《基于“雨课堂”智慧教学平台的信息化教学的应用研究》，课题证书编号Wjlx2019287：
作者单位：焦作卫生医药学校
关键词：信息技术;教学实践;问题探讨
随着信息技术的快速发展与完善，各行业可以根据行业需求进行具体信息技术的选择与应用，以提高工作效率。信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。与传统的教育技术相比，信息化教学有着更强大的优势和显著的功能特点。1、丰富的表现力。2、有效的资源共享与信息交流。3、良好的知识组织形式。4、自主式学习的良好实现。5、支持协作式学习。6、提供虚拟化的教学环境。7、提供良好的教学管理功能。信息化教学弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。在运用信息技术进行课堂教学实践中笔者发现以下问题及不足。
一、信息技术下的翻转课堂缺乏教学资源做支撑
在翻转课堂教学模式下，学生的学习由课堂转变为课前，课前的学习缺少老师的指导，使学生更加依赖于各类课程教学资源，这就要求教学资源丰富、涉及面广，内容难易程度符合学生的认知，利于课堂教学的开展实施。信息技术为基础的课程资源的开发就提到日程。要求教师执行新课程计划时，根据课程设计学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料制作微课、课件、习题、试题等，来丰富教学资源，满足学生的需求。
二、部分教师学生存在抵触情绪。
信息技术下的翻转课堂，对教师的要求不仅仅是专业水平和教学经验，还要有资源检索和整合的能力、内容的设计、制作和展示能力以及信息技术的选择和运用能力，需要教师花费大量的时间和精力熟悉信息技术的运用并进行课程的设计和内容的制作。部分教师习惯传统教学的模式，不愿意耗费时间和精力改变教学方法，同时不认同翻转课堂这种教学模式，认为学生的课前自主学习不能够准确把握内容的重点，增加了额外的学习负担。部分学生也不喜欢这种教学模式，长期以来他们习惯于在课堂上跟随教师的思维进行知识的学习，没有自主学习的能力，不愿意花费时间进行自主学习。
三、学习环境缺乏网络的支持。
信息化教学的环境需要网络的支持，网絡平台具有较强的便捷性，能够便于学生随时随地通过电脑、手机访问学习。但是目前中职学校大部分还不能为学生提供免费的无线网络，学生进行信息化学习时需要耗费流量进行自主学习，这就大大影响了学生学习的积极性。同时，平台资源的传输速度也将极大影响学生的学习积极性和学习的有效开展，这迫切需要做好信息化平台基础设施的建设与维护工作，从而保证信息化平台的高效稳定运行。
四、课前自主学习质量难以保证。
翻转课堂教学模式下，要求学生自主学习，对学生的主动性、自觉性有着较高要求。学生自主学习的质量直接影响着整体学习效果和进度。中职学生缺乏学习主动性，部分学生不能完成课前任务，如何有效监督学生课前进行自主学习，并保证课前学习的效果与质量，将直接影响到后续的教学进度，否则难以真正发挥翻转课堂教学模式的优势。
五、课堂组织管理难度增大
翻转课堂教学模式下，教师从课堂主导者变为引导者。教师通过设计问题掌握学生的学习效果，对相关重点内容进行强调与深化，同时对学生的疑问进行解答。整个课堂的节奏和进度难以准确把控，增大了课堂的组织管理难度。这就要求教师课前做到心中有数，明确本节课的整体任务，并能够在课堂中根据学生的反馈与表现及时对教学内容、教学进度进行调整，注意把握课堂的整体节奏。
同时由于信息技术娱乐功能强大，在开展教学实践过程中，教师要时刻关注学生的使用情况，指导学生学会在不同阶段恰当合理地使用信息技术开展学习的方法和技巧，教给学生查阅资料和资源共享的方法，交流沟通和求同存异的方法等;及时发现学生滥用影响学习的现象，果断加以制止，引导学生逐步学会利用信息技术进行终身学习。
本文可能存在一定的局限性，在今后的教学实践中笔者将进一步进行研究探讨，加强相关理论知识的学习和教学实践，不断的发现问题，积极改进和完善存在的问题，学习和发现更多更有利于专业教学的信息技术，制定科学合理系统的实施方案，使信息技术在翻转课堂教学实践中的应用更加科学化、规范化、合理化、有效化。
参考文献：
[1]周玉元.直面问题理性超越——“翻转课堂”中存在的五大问题及其对策[J].教育视界，2015（7）：49-52.
[2]施颖.翻转课堂在本科教学应用中的问题及对策分析[J].当代教育理论与实
践，2017.9（8）.
[3]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究，2014（7）：5-16.
[4]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（4）：65-68.
基金项目：2019年河南省卫生健康委员会课题《基于“雨课堂”智慧教学平台的信息化教学的应用研究》，课题证书编号Wjlx2019287：
作者单位：焦作卫生医药学校