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传统的课堂教学,学生是＂上课听写、复习抄写、考试默写＂,是为＂三写＂;如今的教学改革要变＂三写＂为＂三创＂：有点创新,来点创意,多点创造,是为＂三创＂。文章以＂三创教学＂为基旨,以一次创新考试的具体分析为例,一方面详细论述此次创新考试的过程与成效,以求实证由＂三写＂到＂三创＂的理论价值和意义;另一方面着重阐述这种教学创新在当今教育环境下的重要启示作用和对今后教学所能起到的示范作用。