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北京航空航天大学深入贯彻“强化基础、突出实践、重在素质、面向创新”的本科人才培养方针，把社会实践正式纳入教学计划并加以整合，使学生的社会实践活动从课外转为课内，经过几年探索，已经形成了包括大一年级的社会认识实践、大二年级的社会工作实践、大三年级的社会生产实践的“三年、三类、三层次”递进式、系统化的社会实践体系。
一、主要做法与措施
从2000年我校就制定并实施了本科生社会实践的总体方案，把社会实践正式纳入教学计划，并给予相应的必修学分和奖励学分。在实践准备中，辅导员及班主任深入小班动员，使每位学生了解三类社会实践活动的意义及要求；在实践过程中，辅导员及班主任在实践开始、期中、结束时进行检查，加强指导；在实践要求中，针对三类社会实践分别制作社会实践手册，内容包括安全和保险、社会实践文明公约、生活小帮手、调查报告、单位评价、实践报告等，使社会实践活动更加规范化、系统化。“三年、三类、三层次”社会实践体系的具体内容如下：
1.认真实施“走向社会，接触实践，了解国情，增长才干”的社会认识实践。社会认识实践主要面向大学一年级学生，由校团委负责组织实施，侧重于社会调查，从宏观的角度认识国情，了解社会。2006年，我校将全校一年级本科生社会认识实践主题确定为“三千学子三下乡，学习建设新农村”，组织一年级本科生深入农村，与广大农民“同吃、同住、同劳动”，开展“社会主义新农村建设”调查，并要求每名学生完成10份《农户状况调查问卷》。全校共回收问卷30，079份，为中国农村现状研究提供了第一手详尽资料。
为了充分调动基层团支部的积极性，校团委与基层团组织共同制定了新农村建设主题调研提纲，涉及农村建设8大方面50多个问题，要求以支部为单位进行选题，每个支部的学生都带着相同的任务奔赴农村，开展调研。在两周的实地调研结束后，要求每名学生填写《社会认识实践手册》，如实记录实践过程，并完成一份不少于3，000字的《农村社会调查报告》。开学后，要求各支部组织讨论，并依据讨论结果完成一份不少于1万字的支部农村社会调查报告。整个实践过程既是一次认识社会、接触社会的过程，也是一次有组织、有分工的支部协作活动，更是对学生思考力、行动力和协作力的锻炼。
2.认真实施“参与工作、体验社会、锻炼能力”的社会工作实践。社会工作实践主要面向大学二年级学生，由学生处负责组织实施，侧重于在实际工作岗位上了解社会，旨在加强对学生的爱岗敬业精神和职业道德教育。学校要求并积极推荐学生到各行各业见习工作。学生从事的工作无所不有，从程序员、推销员、服务员、管理人员到普通工人。他们体验到劳动的艰辛与快乐，初步了解了社会、国情，学习到劳动者爱岗敬业、无私奉献的高尚品格，加深了对思想政治理论课中学到的理论的理解。求职的过程本身就是一个锻炼成长的过程，因此，学生必须走进各种求职市场、公司、企业，主动展示自己、推销自己，提高求职能力；必须学会与人交流，与人合作，理解集体共同目标，增强团队合作精神，提高实际工作能力。
“一定要找到一份工作？”、“怎样才能让别人接受自己？”、“这份工作适合自己吗？”、“要不要再换一个工作？”、“上司对我满意吗？”这些想法既困扰着学生们，又促进他们不断去尝试、去开拓。在这个过程中，学生初步体验到了走出校门、步入社会的感受，品尝到了成功推销自己、干好一份工作的感觉，锻炼了人际交往能力和解决实际问题的能力，为他们的职业生涯规划奠定了基础。
3.认真实施“结合专业、学以致用、改造世界、提高素质”的社会生产实践。社会生产实践主要面向大学三年级学生，由教务处负责组织实施，要求学生进行与自己专业相关的生产实践活动。主要目的是希望学生在生产实践活动中了解专业知识与实践结合的过程与特点，发挥创造性，用专业知识服务社会、改造社会，将社会生产实践、毕业设计和就业结合起来，为下一阶段的学习和就业创造条件。
我校非常重视对社会生产实践环节的管理，相继出台了《生产实习管理规定》、《生产实习成绩考核标准》等文件，规范管理机制、监控机制和考核机制。学校每年都进行优秀实践队伍、优秀指导教师的评选，并编辑了《社会生产实践论文集》。
按照不同专业采取不同的生产实践形式的原则，我校采取了集中与分散两种不同的实践方式。航空航天类专业和其他理工科专业集中生产实践，学校与企业建立校企共管制度，院（系）与企业培训部门根据专业要求，结合企业特点，精心安排生产实践计划。学校鼓励文管类院（系）建立实践教学基地，采取集中的方式进行生产实践活动，同时也允许采用分散自主的方式。对于分散自主的生产实践活动，学校规定必须为学生指定校内、生产实践单位的指导教师各1名，校内指导教师对生产实践活动全过程负责。
在加强社会生产实践活动管理的同时，我校积极开展实践教学基地的建设，通过开展产学研合作、联合人才培养等方式建立了70余个校外实践教学基地，在全国主要的航空航天工业基地建立了40余个稳定的骨干生产实践基地，与主要的10余个大型航空企业签署了共建实践教学基地的协议，其中包括沈阳飞机工业（集团）有限公司，成都飞机工业（集团）有限公司、酒泉卫星发射中心等。我校每年有1，000多名学生到航空航天企业以及相
关实践教学基地参加集中生产实践。这些基地为培养和提高学生专业能力、激发专业学习兴趣、增强专业学习动力提供了高质量高水平的育人平台。
二、特色与创新
1.把社会实践由课外转为课内，作为一门必修课正式纳入本科生培养计划。学校对社会实践明确了学分，由各有关部门和各院（系）负责组织，学生辅导员和班主任具体实施。社会实践课有教学大纲、有论文要求、有考核、有总结。绝大多数高校学生社会实践活动由团委负责组织，尚停留在自发松散阶段，没有明确学分，最多是给予奖励学分。可以说，我校的这一创新举措，把社会实践作为大学教育不可或缺的重要环节确定下来，得到了学生的认可和欢迎，对于广大学生参与社会实践也起到了激励作用。
2.创立并实施了本科生“三年、三类、三层次”递进式系统化社会实践体系，明确各年级学生社会实践的目标。学校的“三年、三类、三层次”社会实践体系按照不同年级学生的发展阶段形成一个逐年深入的系统，既不给一年级学生提出过高很难达到的要求，又不降低对高年级学生的要求。
3.以调动学生积极性为核心开展工作，实现大学生自主实践。由于“三年、三类、三层次”社会实践涉及面广、参与学生人数多，在组织实施和考核评比中都不可能采取传统教学模式。学校在实施过程中充分发挥学生的自主性，给予学生充分的自由空间，为他们自我教育、自我管理、自我服务、自主成才搭建了广阔的平台。
4.全面拓展“三年、三类、三层次”的开放系统。我校多层次的社会实践与教学环节中的生产实习、思想政治理论课教学实践、“三下乡”活动、志愿者活动以及各种团队形式的社会实践活动有机结合，相互承认和包容，满足了学生多样性的需求，丰富了“三年、三类、三层次”社会实践的形式和内容，同时，又整合了资源，避免了重复劳动。
5.满足了学生在接受优质本科教育过程中渴望参加社会实践的需求。“三年、三类、三层次”社会实践体系让大多数学生参加到社会实践当中，在学习中实践，在实践中学习。另外，每年社会实践活动结束后，学校各相关部门都会将学生的社会实践论文作为成果汇编成册，并将一些有研究价值的论题或调查结果送往相关部门，作为参考，使每一位学生在社会实践中体会到了学有所用、服务社会的感觉。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是实践育人的重要手段。学校不断推进“三年、三类、三层次”社会实践，对于促进大学生了解社会，进一步加深对所学理论的理解，学会运用科学的方法去认识问题、分析问题和解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观都起到了很好的促进作用，实现了“使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感”的目标。■
（北京航空航天大学团委）
[责任编辑：张 敏]
一、主要做法与措施
从2000年我校就制定并实施了本科生社会实践的总体方案，把社会实践正式纳入教学计划，并给予相应的必修学分和奖励学分。在实践准备中，辅导员及班主任深入小班动员，使每位学生了解三类社会实践活动的意义及要求；在实践过程中，辅导员及班主任在实践开始、期中、结束时进行检查，加强指导；在实践要求中，针对三类社会实践分别制作社会实践手册，内容包括安全和保险、社会实践文明公约、生活小帮手、调查报告、单位评价、实践报告等，使社会实践活动更加规范化、系统化。“三年、三类、三层次”社会实践体系的具体内容如下：
1.认真实施“走向社会，接触实践，了解国情，增长才干”的社会认识实践。社会认识实践主要面向大学一年级学生，由校团委负责组织实施，侧重于社会调查，从宏观的角度认识国情，了解社会。2006年，我校将全校一年级本科生社会认识实践主题确定为“三千学子三下乡，学习建设新农村”，组织一年级本科生深入农村，与广大农民“同吃、同住、同劳动”，开展“社会主义新农村建设”调查，并要求每名学生完成10份《农户状况调查问卷》。全校共回收问卷30，079份，为中国农村现状研究提供了第一手详尽资料。
为了充分调动基层团支部的积极性，校团委与基层团组织共同制定了新农村建设主题调研提纲，涉及农村建设8大方面50多个问题，要求以支部为单位进行选题，每个支部的学生都带着相同的任务奔赴农村，开展调研。在两周的实地调研结束后，要求每名学生填写《社会认识实践手册》，如实记录实践过程，并完成一份不少于3，000字的《农村社会调查报告》。开学后，要求各支部组织讨论，并依据讨论结果完成一份不少于1万字的支部农村社会调查报告。整个实践过程既是一次认识社会、接触社会的过程，也是一次有组织、有分工的支部协作活动，更是对学生思考力、行动力和协作力的锻炼。
2.认真实施“参与工作、体验社会、锻炼能力”的社会工作实践。社会工作实践主要面向大学二年级学生，由学生处负责组织实施，侧重于在实际工作岗位上了解社会，旨在加强对学生的爱岗敬业精神和职业道德教育。学校要求并积极推荐学生到各行各业见习工作。学生从事的工作无所不有，从程序员、推销员、服务员、管理人员到普通工人。他们体验到劳动的艰辛与快乐，初步了解了社会、国情，学习到劳动者爱岗敬业、无私奉献的高尚品格，加深了对思想政治理论课中学到的理论的理解。求职的过程本身就是一个锻炼成长的过程，因此，学生必须走进各种求职市场、公司、企业，主动展示自己、推销自己，提高求职能力；必须学会与人交流，与人合作，理解集体共同目标，增强团队合作精神，提高实际工作能力。
“一定要找到一份工作？”、“怎样才能让别人接受自己？”、“这份工作适合自己吗？”、“要不要再换一个工作？”、“上司对我满意吗？”这些想法既困扰着学生们，又促进他们不断去尝试、去开拓。在这个过程中，学生初步体验到了走出校门、步入社会的感受，品尝到了成功推销自己、干好一份工作的感觉，锻炼了人际交往能力和解决实际问题的能力，为他们的职业生涯规划奠定了基础。
3.认真实施“结合专业、学以致用、改造世界、提高素质”的社会生产实践。社会生产实践主要面向大学三年级学生，由教务处负责组织实施，要求学生进行与自己专业相关的生产实践活动。主要目的是希望学生在生产实践活动中了解专业知识与实践结合的过程与特点，发挥创造性，用专业知识服务社会、改造社会，将社会生产实践、毕业设计和就业结合起来，为下一阶段的学习和就业创造条件。
我校非常重视对社会生产实践环节的管理，相继出台了《生产实习管理规定》、《生产实习成绩考核标准》等文件，规范管理机制、监控机制和考核机制。学校每年都进行优秀实践队伍、优秀指导教师的评选，并编辑了《社会生产实践论文集》。
按照不同专业采取不同的生产实践形式的原则，我校采取了集中与分散两种不同的实践方式。航空航天类专业和其他理工科专业集中生产实践，学校与企业建立校企共管制度，院（系）与企业培训部门根据专业要求，结合企业特点，精心安排生产实践计划。学校鼓励文管类院（系）建立实践教学基地，采取集中的方式进行生产实践活动，同时也允许采用分散自主的方式。对于分散自主的生产实践活动，学校规定必须为学生指定校内、生产实践单位的指导教师各1名，校内指导教师对生产实践活动全过程负责。
在加强社会生产实践活动管理的同时，我校积极开展实践教学基地的建设，通过开展产学研合作、联合人才培养等方式建立了70余个校外实践教学基地，在全国主要的航空航天工业基地建立了40余个稳定的骨干生产实践基地，与主要的10余个大型航空企业签署了共建实践教学基地的协议，其中包括沈阳飞机工业（集团）有限公司，成都飞机工业（集团）有限公司、酒泉卫星发射中心等。我校每年有1，000多名学生到航空航天企业以及相
关实践教学基地参加集中生产实践。这些基地为培养和提高学生专业能力、激发专业学习兴趣、增强专业学习动力提供了高质量高水平的育人平台。
二、特色与创新
1.把社会实践由课外转为课内，作为一门必修课正式纳入本科生培养计划。学校对社会实践明确了学分，由各有关部门和各院（系）负责组织，学生辅导员和班主任具体实施。社会实践课有教学大纲、有论文要求、有考核、有总结。绝大多数高校学生社会实践活动由团委负责组织，尚停留在自发松散阶段，没有明确学分，最多是给予奖励学分。可以说，我校的这一创新举措，把社会实践作为大学教育不可或缺的重要环节确定下来，得到了学生的认可和欢迎，对于广大学生参与社会实践也起到了激励作用。
2.创立并实施了本科生“三年、三类、三层次”递进式系统化社会实践体系，明确各年级学生社会实践的目标。学校的“三年、三类、三层次”社会实践体系按照不同年级学生的发展阶段形成一个逐年深入的系统，既不给一年级学生提出过高很难达到的要求，又不降低对高年级学生的要求。
3.以调动学生积极性为核心开展工作，实现大学生自主实践。由于“三年、三类、三层次”社会实践涉及面广、参与学生人数多，在组织实施和考核评比中都不可能采取传统教学模式。学校在实施过程中充分发挥学生的自主性，给予学生充分的自由空间，为他们自我教育、自我管理、自我服务、自主成才搭建了广阔的平台。
4.全面拓展“三年、三类、三层次”的开放系统。我校多层次的社会实践与教学环节中的生产实习、思想政治理论课教学实践、“三下乡”活动、志愿者活动以及各种团队形式的社会实践活动有机结合，相互承认和包容，满足了学生多样性的需求，丰富了“三年、三类、三层次”社会实践的形式和内容，同时，又整合了资源，避免了重复劳动。
5.满足了学生在接受优质本科教育过程中渴望参加社会实践的需求。“三年、三类、三层次”社会实践体系让大多数学生参加到社会实践当中，在学习中实践，在实践中学习。另外，每年社会实践活动结束后，学校各相关部门都会将学生的社会实践论文作为成果汇编成册，并将一些有研究价值的论题或调查结果送往相关部门，作为参考，使每一位学生在社会实践中体会到了学有所用、服务社会的感觉。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是实践育人的重要手段。学校不断推进“三年、三类、三层次”社会实践，对于促进大学生了解社会，进一步加深对所学理论的理解，学会运用科学的方法去认识问题、分析问题和解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观都起到了很好的促进作用，实现了“使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感”的目标。■
（北京航空航天大学团委）
[责任编辑：张 敏]