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摘要：经济统计学专业是一个应用型和综合性很强的专业，要求学生具备深厚的理论功底和很强的实践能力。结合实际办学经验，从开展市场需求调研、结合多种教学方式、在课程体系中设置实践教学项目、引导学生参加大赛和项目、积极开展校企合作等方面对人才培养模式进行优化，提高人才培养质量。
关键词：经济统计学；人才培养模式；实践能力
一、开展市场需求调研，设计以学生应用能力培养为主体的人才培养模式
1.专业培养目标准确定位，并进行多次修订
经济统计学专业培养的方向主要以面向基层、中小企业为主，主要强调学生的操作动手能力、解决实际问题的能力和扎根基层的务实精神。从这个基本方向出发，本专业培养目标是，通过系统学习和实践，培养具有扎实的经济学、统计学、管理学理论基础，掌握经济统计学理论方法与经济学理论基础，具备较强的计量分析能力、统计软件应用能力以及实际工作能力，可以在经济管理机构、金融保险行业、信息咨询机构、市场调研机构、中小企业等部门从事数据的采集、加工、分析、开发、管理、研究工作、具有广泛适应性的复合型经济管理统计人才。
2.制定了完善的专业实践教学计划
主要实践性教学环节有：实验课程（含基本统计分析软件应用、统计实务模拟等）、社会实践（含经济社会统计调查、统计工作实习等）、科研和论文写作（含毕业论文、课程论文、科研论文）；主要专业实验有：计算机基本技能实验、统计分析应用软件实验、经济计量分析软件实验、数据挖掘技术与应用实验。
二、结合多种教学方式激发学生创新思维能力
学校应当从多方面培养学生的统计学专业能力，为社会提供创新人才和实用新型人才，确保充分提升学生的综合素养。学校在进行课内体系改革时，需要结合课程体系、教学环节等，将统计学专业基础课程与特色课程结合在一起，确保能够建立多层次、特色化的经济统计学专业课程体系，实现经济统计学专业课程体系的优化。在教学活动中，可以采取多媒体教学、案例导入、实地调研等多种教学手段，不应只注重理论知识教学。引导学生主动学习，提高学生解决实际问题的能力。想要全面激发学生的创新思维能力，必须做好以学生为中心的教学模式探究，确保将教学重点放在学生的基础能力、主动性和知识分析运用能力等培养方面。如在理论和方法教学中，教师需要弱化数理逻辑推证教学，加强统计方法适用性识别和经济数据分析能力训练，实时开展案例教学和统计实验。教师可以在统计学导论教学中选用EXCEL进行计算教学、《应用多元统计分析》选择SPSS进行计算教学、《计量经济学》选择EVIEWS进行计算教学，确保提升学生的实际工作能力。
三、在统计学专业课程体系中设置实践教学项目
学校及教师需要改变传统教学模式，改善课程体系设置过于死板的情况，丰富教学内容，灵活应用多种教学方法，以期激发学生的积极主动性和创新意识。一般统计学专业课程内容包括方法类课程和应用类课程，其中统计学导论、数理统计学、计量经济学、应用多元统计分析、应用时间序列分析、抽样技术与应用等均属于方法类课程，而国民经济统计学、企业经营统计学、货币与金融统计学、证券投资分析等课程则属于应用类课程。教师应当在课程体系中设置实践教学项目，确保学生能够结合教学内容进行业务流程、业务内容等模拟，确保学生能够掌握搜集和整理数据的技术，还能够按照具体与抽象、个体与总体等不同思维方式进行问题的解决。学校可以通过构建课堂、实验室、社会实践等综合教学方式，确保教师在传授理论知识的同时，加强学生的实践锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。
四、以大赛为依托，以项目为驱动，提升学生的职业能力与实践能力
1.积极组织学生参加全国大学生市场调查分析大赛，取得了良好的成绩
海峡两岸大学生市场调查与分析大赛（以下简称“大赛”）由教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会、中国商业统计学会、（台湾）中华应用统计学会共同主办，是面向海峡两岸高校大学生的一项公益性专业赛事。基于大数据时代背景，创建以市场调查与分析大赛为核心，同步开展两岸互动、学术交流、成果转换与教师培训为一体的服务体系。大赛自2010年启动以来，大陆地区除西藏以外的各省、自治区、直辖市，近 800 所次院校、6万人次参赛。是政府支持、企业认可、高校师生积极参与、海峡两岸高度联动的统计学科实践教学平台。
2.全程辅导，帮助学生申报大学生创新计划项目
积极组织学生申报大学生创新计划项目，以项目为依托，提高学生将所学知识运用于实践的能力。从学生入校开始，就向学生宣传大学生创新计划项目。按照学校文件要求，大一阶段的学生不能作为主持人，可以作为成员参与，大二开始便可以作为主持人申報。要求每一个班至少申报两项，从如何确定选题，如何填写申报书，到帮助学生完成项目顺利结题，全程进行辅导。
五、加强校企联合培养，将学生见习、实习真正落到实处
1.有效进行校企联合培养，提高学生对专业的认知、感知能力
突出专业办学模式特色，坚持学院、政府管理部门、企业和研究机构四方共同培养人才，坚持专业发展与经济统计人才市场需求紧密相连，师资建设和学生培养与政府部门、企事业单位紧密合作，针对政府和企业统计人员素质偏低的问题，着重培养能够胜任政府大型调查和企业市场调查活动的统计人才。重视实习基地建设。学生实践能力的提高离不开企业的帮助，学校可以为企业提供智力支持，帮助企业解决经营过程中的问题，帮助企业提高决策效果和运营效率，形成互利双赢的伙伴关系，这样企业取得了发展，学生能够高质量地完成实习，提高实践能力。
2.做好计划，精密安排，将学生的见习、实习工作落到实处
学生在校期间，应安排组织多次见习、实习活动。组织学生前往统计局参观见习，了解统计局的组织机构、日常工作和主要业务流程，坚定学生专业学习的信心，鼓励学生参加统计师考试；多次组织学生进行实地调研，通过调查，锻炼、提升学生运用专业知识分析、解决现实经济问题的能力。
对于毕业班学生，可在10月份课程结束之后安排实习工作。为此，需要制定了详细、切实可行的实习计划。采取小组负责制的方式，责任落实到人。在关键性的环节，例如制定调查问卷、形成调研报告，采取集中答辩的方式，督促老师和学生高质量的完成调研任务。使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立统计意识和思想，运用收集数据的方法，并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进行分析和推断，获得相关经验，进一步理解统计的特点与规律，培养与提高学生独立从事统计工作的能力，分析解决经济领域的问题，为毕业论文写作搜集有关信息资料。
参考文献：
[1]李洪静.经济统计学专业教学体系的改革与创新[J].高教学刊.2016（23）
[2]张群等.新建地方本科院校经济统计学专业转型发展研究[J].合作经济与科技.2015（19）
[3]罗小青.独立院校经济统计学专业主要课程教学改革探索[J].人力资源管理.2017（7）
基金项目：渭南师范学院2016年校级教育教学改革项目《经济统计学专业应用型人才培养方案优化探索》（项目编号：JG201641）
关键词：经济统计学；人才培养模式；实践能力
一、开展市场需求调研，设计以学生应用能力培养为主体的人才培养模式
1.专业培养目标准确定位，并进行多次修订
经济统计学专业培养的方向主要以面向基层、中小企业为主，主要强调学生的操作动手能力、解决实际问题的能力和扎根基层的务实精神。从这个基本方向出发，本专业培养目标是，通过系统学习和实践，培养具有扎实的经济学、统计学、管理学理论基础，掌握经济统计学理论方法与经济学理论基础，具备较强的计量分析能力、统计软件应用能力以及实际工作能力，可以在经济管理机构、金融保险行业、信息咨询机构、市场调研机构、中小企业等部门从事数据的采集、加工、分析、开发、管理、研究工作、具有广泛适应性的复合型经济管理统计人才。
2.制定了完善的专业实践教学计划
主要实践性教学环节有：实验课程（含基本统计分析软件应用、统计实务模拟等）、社会实践（含经济社会统计调查、统计工作实习等）、科研和论文写作（含毕业论文、课程论文、科研论文）；主要专业实验有：计算机基本技能实验、统计分析应用软件实验、经济计量分析软件实验、数据挖掘技术与应用实验。
二、结合多种教学方式激发学生创新思维能力
学校应当从多方面培养学生的统计学专业能力，为社会提供创新人才和实用新型人才，确保充分提升学生的综合素养。学校在进行课内体系改革时，需要结合课程体系、教学环节等，将统计学专业基础课程与特色课程结合在一起，确保能够建立多层次、特色化的经济统计学专业课程体系，实现经济统计学专业课程体系的优化。在教学活动中，可以采取多媒体教学、案例导入、实地调研等多种教学手段，不应只注重理论知识教学。引导学生主动学习，提高学生解决实际问题的能力。想要全面激发学生的创新思维能力，必须做好以学生为中心的教学模式探究，确保将教学重点放在学生的基础能力、主动性和知识分析运用能力等培养方面。如在理论和方法教学中，教师需要弱化数理逻辑推证教学，加强统计方法适用性识别和经济数据分析能力训练，实时开展案例教学和统计实验。教师可以在统计学导论教学中选用EXCEL进行计算教学、《应用多元统计分析》选择SPSS进行计算教学、《计量经济学》选择EVIEWS进行计算教学，确保提升学生的实际工作能力。
三、在统计学专业课程体系中设置实践教学项目
学校及教师需要改变传统教学模式，改善课程体系设置过于死板的情况，丰富教学内容，灵活应用多种教学方法，以期激发学生的积极主动性和创新意识。一般统计学专业课程内容包括方法类课程和应用类课程，其中统计学导论、数理统计学、计量经济学、应用多元统计分析、应用时间序列分析、抽样技术与应用等均属于方法类课程，而国民经济统计学、企业经营统计学、货币与金融统计学、证券投资分析等课程则属于应用类课程。教师应当在课程体系中设置实践教学项目，确保学生能够结合教学内容进行业务流程、业务内容等模拟，确保学生能够掌握搜集和整理数据的技术，还能够按照具体与抽象、个体与总体等不同思维方式进行问题的解决。学校可以通过构建课堂、实验室、社会实践等综合教学方式，确保教师在传授理论知识的同时，加强学生的实践锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。
四、以大赛为依托，以项目为驱动，提升学生的职业能力与实践能力
1.积极组织学生参加全国大学生市场调查分析大赛，取得了良好的成绩
海峡两岸大学生市场调查与分析大赛（以下简称“大赛”）由教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会、中国商业统计学会、（台湾）中华应用统计学会共同主办，是面向海峡两岸高校大学生的一项公益性专业赛事。基于大数据时代背景，创建以市场调查与分析大赛为核心，同步开展两岸互动、学术交流、成果转换与教师培训为一体的服务体系。大赛自2010年启动以来，大陆地区除西藏以外的各省、自治区、直辖市，近 800 所次院校、6万人次参赛。是政府支持、企业认可、高校师生积极参与、海峡两岸高度联动的统计学科实践教学平台。
2.全程辅导，帮助学生申报大学生创新计划项目
积极组织学生申报大学生创新计划项目，以项目为依托，提高学生将所学知识运用于实践的能力。从学生入校开始，就向学生宣传大学生创新计划项目。按照学校文件要求，大一阶段的学生不能作为主持人，可以作为成员参与，大二开始便可以作为主持人申報。要求每一个班至少申报两项，从如何确定选题，如何填写申报书，到帮助学生完成项目顺利结题，全程进行辅导。
五、加强校企联合培养，将学生见习、实习真正落到实处
1.有效进行校企联合培养，提高学生对专业的认知、感知能力
突出专业办学模式特色，坚持学院、政府管理部门、企业和研究机构四方共同培养人才，坚持专业发展与经济统计人才市场需求紧密相连，师资建设和学生培养与政府部门、企事业单位紧密合作，针对政府和企业统计人员素质偏低的问题，着重培养能够胜任政府大型调查和企业市场调查活动的统计人才。重视实习基地建设。学生实践能力的提高离不开企业的帮助，学校可以为企业提供智力支持，帮助企业解决经营过程中的问题，帮助企业提高决策效果和运营效率，形成互利双赢的伙伴关系，这样企业取得了发展，学生能够高质量地完成实习，提高实践能力。
2.做好计划，精密安排，将学生的见习、实习工作落到实处
学生在校期间，应安排组织多次见习、实习活动。组织学生前往统计局参观见习，了解统计局的组织机构、日常工作和主要业务流程，坚定学生专业学习的信心，鼓励学生参加统计师考试；多次组织学生进行实地调研，通过调查，锻炼、提升学生运用专业知识分析、解决现实经济问题的能力。
对于毕业班学生，可在10月份课程结束之后安排实习工作。为此，需要制定了详细、切实可行的实习计划。采取小组负责制的方式，责任落实到人。在关键性的环节，例如制定调查问卷、形成调研报告，采取集中答辩的方式，督促老师和学生高质量的完成调研任务。使学生巩固和运用所学的基础知识和基本技能，建立统计意识和思想，运用收集数据的方法，并能够根据数据的特点选用恰当的统计方法进行分析和推断，获得相关经验，进一步理解统计的特点与规律，培养与提高学生独立从事统计工作的能力，分析解决经济领域的问题，为毕业论文写作搜集有关信息资料。
参考文献：
[1]李洪静.经济统计学专业教学体系的改革与创新[J].高教学刊.2016（23）
[2]张群等.新建地方本科院校经济统计学专业转型发展研究[J].合作经济与科技.2015（19）
[3]罗小青.独立院校经济统计学专业主要课程教学改革探索[J].人力资源管理.2017（7）
基金项目：渭南师范学院2016年校级教育教学改革项目《经济统计学专业应用型人才培养方案优化探索》（项目编号：JG201641）