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【摘 要】 根據教学的实际情况，教师可以选用适合的语法输入方法进行教学或者使用多种输入方法交叉的引导学生学习。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中英语 语法知识 输入分析
初中英语教师在引导学生进行语法学习时，有时会发现学生不能用正确的语法知识应用英语，他们常常把汉语的语言结构带到英语句子中，构成语法错误的“中国式英语”，学生如果一直使用错误的语法应用英语，在英语交流过程中学生会出现交流的障碍。初中英语教师希望能找到更好的方法让学生输入语法知识。目前对语法知识进行输入有以下几种方法，在实际的应用中，它们各有利弊：
1. 语法知识记忆法
该种方法是指教师告诉学生课本中的语法知识点，学生要牢记每种语法的用法，学生在实际应用中要能寻找到正确的语法使用方法，准确的把这些语法知识套用到需要使用的句子中。该种语法输入方法是过去英语教学中最常使用的教学方法。它的优点是理论性很强，初中英语教师能在最短的时间内让学生了解到最多的英语语法知识；然而它的缺点是难以记忆，学生常常觉得自己好象背过很多语法知识，然而在实际应用中却老是顾此失彼。
学生不能牢记大量的英语语法知识是由于他们使用感性的记忆方法却没有使用科学的记忆方法。它使学生的语法知识是零碎的、不系统的，所以学生在应用语法知识时会出现各种知识。教师要引导学生用科学的记忆方法系统的记下英语语法知识。
2. 英语听说训练法
虽然从理论上来说，我们应用汉语会把语法弄错的机律比较小，而将英语语法弄错的可能性很大，其原因是由于人们几乎天天在使用汉语，人们听人说、自己说，久而久之，人们已经培养出汉语的语感。同样的，如果能大量的听说英语材料，学生也能培养出英语的语感。使用英语听说的训练方法最困难的是持之以恒，只有长期不懈的听与说，学生慢慢会发现自己像条件反射一般自然而然的会应用英语语法知识。可是如果学生使用三天打鱼、两天晒网的方式，学生不仅不能锻炼出英语的语感，还会浪费大量的学习时间。
教师要让学生能持之以恒的听说英语，就要为学生选择喜欢的英语材料，学生只有对喜欢的事物才会用心钻研，如果学生觉得学习材料过于呆板，他们将会提不起兴趣每天花费那么多时间学习。目前信息技术发达，学生可以下载大量的英语广播或英语连续剧，如美剧《六人行》就是篇幅较短的喜剧情景剧，学生如果能争取一天看一集，一天熟悉这一集中涉及的语法，针对陌生的语法进行朗诵跟读，久而久之学生会发现自己的语法水平会得到极大的提高。
3. 英语读写训练法
通过英语的读写训练也能培养出英语的语法知识，实际上英语的读写训练法的实质与听说训练法几乎是相似的，只是训练的方法为阅读与写作，他们最本质的训练方法为通过接触大量的材料培养出英语的语感，日后遇到英语问题能用直觉的方法使用英语语法。这种教学方虽然也需要持之以恒，然而最大的问题是学生找到适合自己阅读的材料。如果学生找到的英语材料过难，学生有可能会感觉读不下去，从而不愿意接受读写的训练。
比如学生在阅读英语名著《Pride and Prejudice》时，有些学生觉得里面常常出现大量的专有名词，自己阅读起来感觉很复杂。然而如果学生能掌握情景的阅读方法，就能由概括到细致的了解这篇文章的内容，通过阅读原著，学生能体会到直接阅读英语美文的快感。同时学生可以接合原著写读后感进一步巩固自己在阅读时学习到的语法知识。
4. 英语交际教学法
所谓的交际教学法，是指学生要针对一个语题与他人交流，学生在交流时首先必须注重表达自己要说明的意思，语法的错误在其次。学生要通过自己的交流了解到自己的语法缺陷，通过事后自主的学习补习语法知识。该种方法具有实践性强的特点，它尤其能锻炼学生的口语交际能力。
该种交际教学法虽然实用性极强，然而它的教学效果是否有效则需要根据学生的自主性决定。如果学生没有自主学习的精神，即使学生进行大量的交际训练也不会有太多的进步。教师使用该种方法需要诱导学生的自主学习精神。比如教师可以在引导学生学习Films的课程时，以英语电影为题让学生能展开英语交际讨论，在英语交际训练结束以后，教师引导学生用作文的方法写今天交流的感想。学生把交际与作文结合在一起，能更自主的记忆今天学过的知识。通过把交际和其它促使学生自主学习的方法结合在一起，能使碘语交际教学法得到更多的收获，它能突破英语教学法仅仅只能训练英语口语的缺陷。
以上英语语法输入的方法各有利弊，根据教学的实际情况，教师可以选用适合的语法输入方法进行教学或者使用多种输入方法交叉的引导学生学习。通过了解以上语法输入方法的特点，并它的缺点进行控制，教师可以有效的引导学生掌握英语语法知识。
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[1] 陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D]. 华中师范大学, 2012.
[2] 朱妍. 初中英语语法教学问题及对策研究[D]. 东北师范大学, 2012.
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【关键词】 初中英语 语法知识 输入分析
初中英语教师在引导学生进行语法学习时，有时会发现学生不能用正确的语法知识应用英语，他们常常把汉语的语言结构带到英语句子中，构成语法错误的“中国式英语”，学生如果一直使用错误的语法应用英语，在英语交流过程中学生会出现交流的障碍。初中英语教师希望能找到更好的方法让学生输入语法知识。目前对语法知识进行输入有以下几种方法，在实际的应用中，它们各有利弊：
1. 语法知识记忆法
该种方法是指教师告诉学生课本中的语法知识点，学生要牢记每种语法的用法，学生在实际应用中要能寻找到正确的语法使用方法，准确的把这些语法知识套用到需要使用的句子中。该种语法输入方法是过去英语教学中最常使用的教学方法。它的优点是理论性很强，初中英语教师能在最短的时间内让学生了解到最多的英语语法知识；然而它的缺点是难以记忆，学生常常觉得自己好象背过很多语法知识，然而在实际应用中却老是顾此失彼。
学生不能牢记大量的英语语法知识是由于他们使用感性的记忆方法却没有使用科学的记忆方法。它使学生的语法知识是零碎的、不系统的，所以学生在应用语法知识时会出现各种知识。教师要引导学生用科学的记忆方法系统的记下英语语法知识。
2. 英语听说训练法
虽然从理论上来说，我们应用汉语会把语法弄错的机律比较小，而将英语语法弄错的可能性很大，其原因是由于人们几乎天天在使用汉语，人们听人说、自己说，久而久之，人们已经培养出汉语的语感。同样的，如果能大量的听说英语材料，学生也能培养出英语的语感。使用英语听说的训练方法最困难的是持之以恒，只有长期不懈的听与说，学生慢慢会发现自己像条件反射一般自然而然的会应用英语语法知识。可是如果学生使用三天打鱼、两天晒网的方式，学生不仅不能锻炼出英语的语感，还会浪费大量的学习时间。
教师要让学生能持之以恒的听说英语，就要为学生选择喜欢的英语材料，学生只有对喜欢的事物才会用心钻研，如果学生觉得学习材料过于呆板，他们将会提不起兴趣每天花费那么多时间学习。目前信息技术发达，学生可以下载大量的英语广播或英语连续剧，如美剧《六人行》就是篇幅较短的喜剧情景剧，学生如果能争取一天看一集，一天熟悉这一集中涉及的语法，针对陌生的语法进行朗诵跟读，久而久之学生会发现自己的语法水平会得到极大的提高。
3. 英语读写训练法
通过英语的读写训练也能培养出英语的语法知识，实际上英语的读写训练法的实质与听说训练法几乎是相似的，只是训练的方法为阅读与写作，他们最本质的训练方法为通过接触大量的材料培养出英语的语感，日后遇到英语问题能用直觉的方法使用英语语法。这种教学方虽然也需要持之以恒，然而最大的问题是学生找到适合自己阅读的材料。如果学生找到的英语材料过难，学生有可能会感觉读不下去，从而不愿意接受读写的训练。
比如学生在阅读英语名著《Pride and Prejudice》时，有些学生觉得里面常常出现大量的专有名词，自己阅读起来感觉很复杂。然而如果学生能掌握情景的阅读方法，就能由概括到细致的了解这篇文章的内容，通过阅读原著，学生能体会到直接阅读英语美文的快感。同时学生可以接合原著写读后感进一步巩固自己在阅读时学习到的语法知识。
4. 英语交际教学法
所谓的交际教学法，是指学生要针对一个语题与他人交流，学生在交流时首先必须注重表达自己要说明的意思，语法的错误在其次。学生要通过自己的交流了解到自己的语法缺陷，通过事后自主的学习补习语法知识。该种方法具有实践性强的特点，它尤其能锻炼学生的口语交际能力。
该种交际教学法虽然实用性极强，然而它的教学效果是否有效则需要根据学生的自主性决定。如果学生没有自主学习的精神，即使学生进行大量的交际训练也不会有太多的进步。教师使用该种方法需要诱导学生的自主学习精神。比如教师可以在引导学生学习Films的课程时，以英语电影为题让学生能展开英语交际讨论，在英语交际训练结束以后，教师引导学生用作文的方法写今天交流的感想。学生把交际与作文结合在一起，能更自主的记忆今天学过的知识。通过把交际和其它促使学生自主学习的方法结合在一起，能使碘语交际教学法得到更多的收获，它能突破英语教学法仅仅只能训练英语口语的缺陷。
以上英语语法输入的方法各有利弊，根据教学的实际情况，教师可以选用适合的语法输入方法进行教学或者使用多种输入方法交叉的引导学生学习。通过了解以上语法输入方法的特点，并它的缺点进行控制，教师可以有效的引导学生掌握英语语法知识。
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[1] 陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D]. 华中师范大学, 2012.
[2] 朱妍. 初中英语语法教学问题及对策研究[D]. 东北师范大学, 2012.
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