“和谐”就是指人与人相处的融洽、和谐，本质是共同发展，只有关系和谐了，才能共同发展。从历史的角度看，“和谐发展”继承了中国古代管理思想的“和谐观”，体现了“以和为贵”的人际关系准则。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，阐明人际关系和谐的重要性。构建和谐的幼儿园教育必须打造一支和谐的教职工队伍，在幼儿园管理工作中，教职工是幼儿园教育教学工作的实施者，是创建和谐幼儿园的主体力量。
　　一、建立和谐理想观
　　理想是前进的方向，是发展的动力。追求理想就是要使主观认识、客观事物、个人行为、社会实践、相互关系，都符合有利于促进与实现人类个体、群体、整体与自然万物和谐发展的客观实际，或者说都符合真理。按照人际关系理论，人们理想、信念的一致性，是人际吸引的重要因素。我们对每位教职工的岗前培训的第一步就是树立共同的理想观：幼儿园进步才能有自己的进步，幼儿园好才能真正好、大家好。我园从建园以来，就始终以达到省级幼儿园的优秀标准为努力目标。这种共同的理想和目标是连接我园全体工作人员的理想、情感，创设良好的工作关系的基础。
　　二、营造和谐研究氛围
　　营造和谐的研究氛围是促进教师专业发展的关键，教师间的共同进步，不但充实了教师的专业知识，更能使幼儿园形成一种乐观向上、积极进取的氛围，促进教师专业发展。一是专家培训。邀请幼教专家进行讲座，对教师进行培训，丰富教师的专业知识，为教师的专业成长提供理论上的依据。二是参观培训。闭门造车，关起门来自悟，只会是井底之蛙，永远不会有发展。走出园门，外出参观，会开阔视野，拓宽思路，能够把握时代的脉搏，紧跟时代的节拍，做到与时俱进。三是园本培训。为普遍提高教师队伍的素质，我们倡导三种学习方式，即号召教师们全体动员，向身边的骨干老师学，向书本学，向名师学，在幼儿园努力营造学习的氛围，掀起学习的高潮。
　　三、建设和谐的幼儿园文化
　　爱是每个集体、每个单位甚至每个家庭赖以存在和发展的重要精神支柱。我园凝聚力强，与我们这个集体始终拥有一种浓浓的家庭之爱有着密切关系。我园每月开展级组活动，对当月生日的老师举办庆祝活动，让老师感受到集体的温暖，增强集体凝聚力。园所独特文化的形成不是一朝一夕就可以建立起来的，它需要历史积淀的同时也应讲求策略。我园就是以“推荐我身边的好人好事”为切入点，每月评选出“身边的好人好事”“爱心天使”，通过大力弘扬教师身边人的点滴先进事例，让教师感到文化是体现在平凡的工作行为之中的，是一种注重民主、交往与分享的文化。
　　四、构建和谐的民主管理
　　要提高幼儿园的工作质量，调动教职工的工作积极性，必须创造和谐、融洽的民主环境。只有实现全体教职员工在幼儿园当家作主的权利，才能真正调动全体教职员工的工作积极性和创造性，使幼儿园充满生机和活力，使幼儿园的保教质量更上一层楼。我园提倡自我定位、自我加压、鼓励冒尖、形成特长的个性思想提供空间，提供机会让教职工参与幼儿园的工作管理，成立膳食委员会、教代会，积极开展民主会议。幼儿园还进行园务公开、党务公开，增加幼儿园的工作透明度，积极配合教师进行的各项活动。科学民主的管理，为老师创设了一个“尊重、合作、创新、发展”的工作环境。从而形成了一个健康向上、和谐愉悦、凝聚力强的集体，使教职工体验到自我的价值，增强了教师的社会责任感和使命感，安心工作。尊重教职工的意愿，开展教职工喜欢的活动，我园的教职工食谱是由教职工轮流制定的。通过创造和谐、融洽的民主环境使我园的工作关系向着健康、良好的方向发展。
　　五、保障和谐的持续发展
　　合理制定人性化规范能使教师和谐合作的氛围延续下去，为幼儿园的良好发展保驾护航。充分发挥教代会的作用，幼儿园的规章制度都由教代会统一通过，才制定下来。建立和健全各成员的个人工作职责、权限，运用各项规则、制度、条例等约束管理集体所有成员的行为，才能保证幼儿园整体在行为上的和谐一致性。我们让制度覆盖幼儿园管理的每一个角落，在遵守制度的基础上，允许创造，允许发挥，允许探索个性化的教育方式，努力使管理最终把每一个人内在的各积极性、内在的发展需要调动和激发起来，让教职工自我约束、自我规范、自我加压、自我进步，最终实现自我管理和调控，从而激发大家的工作热情与动机，使制度呈现激励美，促进良好园风的形成。幼儿园规章制度的制定与修改，都经过广泛征求全体教职工的意见后，再经过园务会或教代会充分讨论作最终决策。只有大家认同制度，才能发挥制度的最大约束力。在制度实施、修改中重视投入柔性管理，少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，多一些带着发自内心情感与鼓励，更有效地促进工作关系的协调。
　　（作者单位：广东广州市花都区幼林培英幼儿园）
　　（责任编校：合欢）