论文部分内容阅读
当下，农村中小学的一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓“耳熟能详”，但反观部分学校的课堂教学，却发现仍有部分教师口头上是“新理念”，但行为上却是“旧方法”，或者是形式上的“新理念”。究其原因．不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多，但其核心是缺少对新理念内涵的深人解读，即是处于一种“有理念没概念”的层面。因此，深化课程改革，实现有效的课堂教学就要将“理念转化为概念，将概念转化为行为”。为达成这一目标，笔者近几年来根据各学校的实际情况和课堂教学凸显的问题，主要开展了以下几种实践活动：