本文介绍了在教育信息化迅速发展的今天对于信息技术的理解。阐述了课标中对于信息技术在教育教学中的明确要求：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。信息技术在数学教学中的应用的体会：可以辅助教师的教学；可以辅助学生的学习；可以辅助教师、学生、家长对学生做出准确、公正的评价。合理、恰当的运用信息技术，不但能够提高课堂效率，激发学生数学学习的兴趣，更有利于学生的发展。
　　在教育信息化迅速发展的今天，教育技术在很大程度上以信息技术为基础。信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育領域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。基于信息技术的应用面，在小学数学教学中信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。《新课标》（2011年版）的课程基本理念中明确指出“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为一名小学数学教师，以课标为依据，结合实际应用，深深的体会到信息技术在小学数学教学中所带来的便利和效益。
　　一、辅助教师教学
　　教师在上课之前都要精心的准备这一节课，要想上好一节课，备课是至关重要的，这时信息技术的介入可以帮助教师解决很多问题。特别是电脑，可以帮助教师查找这一节课所需要的相关资料、好的课节设计（依据实际情况可以进行参考使用，节省时间。）、观摩他人的课堂实录（学习好的经验）；设计这一节课所需要的幻灯片；参考他人或与他人分享自己的课程、习题设计。无论是哪一科的教师，都需要有综合的知识素养，每一学科都不是独立的存在。数学课上要用到语文、天文、体育、科学、地理等等方面的知识。同样，其他学科也无一例外。教师可以利用信息技术了解各个领域的知识与技能，不断地提高自身的素养、业务能力与教学水平。
　　二、辅助学生学习
　　课前的预习，可以让学生利用信息资源搜集课上所需要的数据信息。例如在讲平均数时，可以让学生搜集一周的最高气温或最低气温；在上课之前的等待中，一首轻快的音乐，可以缓解学生躁动、紧张的情绪；课中，直观、动感的画面，可以帮助学生对所学内容的理解，便于更好地应用。例如在探究活动中借助计算器处理复杂数据，发现其中存在的数学规律。游戏的形式展示习题内容既能激发学生的兴趣，又能使学生体会到成功的喜悦。幻灯展示、汇报学生的成果，既节省了时间又能够面向全体；课后，可以帮助学生查找资料，开阔学生的视野。例如在学习面积“平方千米、公顷”后，让学生搜集学校、村、县、市、省、国家的面积。使学生对所学知识有了更好的认识，又对自己所处的环境有了初步的了解，也对学生间接地进行了爱国主义教育。
　　三、辅助评价学生
　　学生是教学的主体、学习的主体，教学的目的就是为了学生的发展。要想使学生更好的发展，学生自己、教师、家长就要对学生做出准确的评价。是学生对自己有了正确的认识，才能扬长避短，全面发展。学生和教师、学生和家长都可相互面向评价，使三者评价融合才能促发展。利用手机、网络可以使家长在家就能了解到学生在校的动态；教师也可以利用此了解学生在家的动态，使学生家长和教师对学生都能做出公正的评价，利于学生的成长。
　　信息技术合理、适度的应用，可以为教师的教学提供便利；可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具；为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学、开阔视野、提高数学素养的机会；为教师与家长的配合提供便利。