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摘要：在2014年第八届夏季达沃斯论坛上唱响了“大众创业、万众创新”的口号，在2015 年第十二届全国人民代表大会第三次会议上所做的政府工作报告中再次将创业视为经济发展的新引擎。对于新时代下的青年，而这当中，也不能少了参加职业教育的学生。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，而作为职业教育的一名教师，为青年搭建多元成才的道路和人生出彩的舞台责无旁贷。
关键字：双创教育 中职院校 定位 创新
一.研究目的
以在中职学校中开展双创教育作为探索的着手点，分析原因，结合学校实际，尝试将双创教育依托社团活动融合开展，作为解决双创教育在中职院校难开展的对策。为中职生搭建一个能创新、能创业、创成业、创好业的平台，建立健全中职学校双创教育体系，探索出一条适合中职学校双创教育发展的思路。
二.研究意义
（一） 理论意义
近几年来，围绕双创教育的研究越来越多，特别是高等院校，为学生搭建的平台和教学体系相对完整，但是对中职学校开展双创教育的研究和实践不多，开展难度大，所以本次调研以中职学校双创教育存在问题为切入点，同发展相对成熟的学校社团相结合，进行全面的分析，探索解决中职学校双创教育问题对策，丰富和完善我国中等职业教育理论，为深化中等职业院校开展双创教育的改革提供参考和借鉴。
（二）实践价值
在“大众创业 万众创新”的时代，每一个人，特别是将要走向社会、走向职场的年轻人都应当把双创教育作为一堂“必修课”。同时，为中职学生创设良好的双创教育生态环境，帮助学生改变观念，提高能力，培养学生团队意识，增强集体凝聚力和协作精神，对未来人生道路的选择产生启发。
（一）可行性分析
1.中职学校为提供双创教育提供了可能
作为技能型人才培养的摇篮，中职院校的学生有着独特优势。目前国内大部分中职学校都采用“校企合作”和“工学交替”等教学方式，目的在于让学生提前熟悉企业工作环境，将理论知识应用到实际企业日常生产中从而在毕业之后能够快速适应工作岗位。同时，中职院校的学生普遍年纪偏小，给了学生敢拼敢闯输得起的特性。因此，中职学校具备开展双创教育的基础。
2.中职院校双创教育的双定位
双创教育是以培育人的终身发展潜力为目的的素质教育。在中职学校里，创新教育侧重于技能创新，作为以技能培养为目标的中职院校，要和高校双创教育做有效区分，不要一味追求“高精尖”的技术革新，不要脱离所学专业实际，要在专业技术创新上下功夫，在对学生进行技能培养的时候进行创新思维的引导，让学生从个人专业技能上做延伸、做创新，更容易成功，也更贴合中职学生特质。创业教育着重于创业意识培养，通过郑州多个学校的调研发现，大部分学校依然没有走出传统观念，认为毕业学生主要是安排到工厂、企业里的技术岗位就业，没有进行创业教育的必要性。但是，创业教育的培养，为中职学生的未来提供了新的可能，中职院校的学生普遍年轻，思维活跃，创业意识的培养，可以帮他们树立创业的理想，增强创业的信心，把创业也纳入到自己的职业规划中。
（二）基于社团开展的双创教育的实践和探索
1. 社团学生的创业特征
（1） 创新创业意愿强烈
在对学校社团中进行问卷调查得出的结论，以创新创业积极性作为主要判断方向，学校社团成员的创新创业意愿是最强烈的，创新创业意愿是学生创新创业活动的驱动力，可以驱使着学生进行大胆尝试，并愿意投入大量的时间和精力进行创新创业项目的实践。
（2） 以共同创业为主
中职学生因为普遍年龄偏低，独立创业困难较大，同时，社团成员来自不同的专业和年级，在知识能力上并不一致，所以将社团成员根据专业、爱好、性格特征进行划分，以互补的原则组成创业团队，大家志向相同，专业互补，便于沟通与合作。
（3） 学习效率高，成果见效快
考虑到双创教育在学校全面展开的难度，以社团为单位进行双创教育的优势之一在于，学生的目标统一，兴趣一致，可以提高学习的积极性和主动性，同时，在开展创新创业实践时，学生充分利用自己的专业优势展开实践。
2. 创新教学模式，紧贴专业设置
（1） 激发创业意识，培养创业能力与创业素质
在教学的设置上，首先要阶段性对学生进行一个系统的创新创业意识的培养。其次通过案例分析、企业实践等方式培养学生的组织能力、职业素养、创新能力，在课程设置上参考一体化教学模式，以工作任务为目标将各学科有机地融合在一起。
（2） 多元化的教学方式，保证教学效果，提高教学质量
在教学上采用线下授课和线上教学相结合的方式，除了面授进行双创教学培训之外，还启用了“云班课”作为辅助学习工具。让双创教育有效果，出效果。
（3） 创新创业的领域集中在所学专业
在实践中对社团学生进行问卷调查，了解每一位社團成员的专业和兴趣爱好以及性格特征，以学生所学专业为主，进行创业项目的设定。比如“外联社”社团学生主要集中在电子商务和市场营销专业，所以创新创业方向以平面设计、O2O活动策划、公众号运营、网店运营为主，这样既可以发挥学生的专业特长，也可以让学生将平时的课堂作业、手工作品市场化。
双创时代已来临，中职院校应该抓住这个机会要及时更新思想观念，转变办学理念、转变师生观念，树立人人皆可创新、创新惠及人人的新时代观念。而双创的重点在于实践，再好的创业想法，没有实践也只是纸上谈兵。所以对于学校来说，开展双创教育，如何实践是一个重要问题。
关键字：双创教育 中职院校 定位 创新
一.研究目的
以在中职学校中开展双创教育作为探索的着手点，分析原因，结合学校实际，尝试将双创教育依托社团活动融合开展，作为解决双创教育在中职院校难开展的对策。为中职生搭建一个能创新、能创业、创成业、创好业的平台，建立健全中职学校双创教育体系，探索出一条适合中职学校双创教育发展的思路。
二.研究意义
（一） 理论意义
近几年来，围绕双创教育的研究越来越多，特别是高等院校，为学生搭建的平台和教学体系相对完整，但是对中职学校开展双创教育的研究和实践不多，开展难度大，所以本次调研以中职学校双创教育存在问题为切入点，同发展相对成熟的学校社团相结合，进行全面的分析，探索解决中职学校双创教育问题对策，丰富和完善我国中等职业教育理论，为深化中等职业院校开展双创教育的改革提供参考和借鉴。
（二）实践价值
在“大众创业 万众创新”的时代，每一个人，特别是将要走向社会、走向职场的年轻人都应当把双创教育作为一堂“必修课”。同时，为中职学生创设良好的双创教育生态环境，帮助学生改变观念，提高能力，培养学生团队意识，增强集体凝聚力和协作精神，对未来人生道路的选择产生启发。
（一）可行性分析
1.中职学校为提供双创教育提供了可能
作为技能型人才培养的摇篮，中职院校的学生有着独特优势。目前国内大部分中职学校都采用“校企合作”和“工学交替”等教学方式，目的在于让学生提前熟悉企业工作环境，将理论知识应用到实际企业日常生产中从而在毕业之后能够快速适应工作岗位。同时，中职院校的学生普遍年纪偏小，给了学生敢拼敢闯输得起的特性。因此，中职学校具备开展双创教育的基础。
2.中职院校双创教育的双定位
双创教育是以培育人的终身发展潜力为目的的素质教育。在中职学校里，创新教育侧重于技能创新，作为以技能培养为目标的中职院校，要和高校双创教育做有效区分，不要一味追求“高精尖”的技术革新，不要脱离所学专业实际，要在专业技术创新上下功夫，在对学生进行技能培养的时候进行创新思维的引导，让学生从个人专业技能上做延伸、做创新，更容易成功，也更贴合中职学生特质。创业教育着重于创业意识培养，通过郑州多个学校的调研发现，大部分学校依然没有走出传统观念，认为毕业学生主要是安排到工厂、企业里的技术岗位就业，没有进行创业教育的必要性。但是，创业教育的培养，为中职学生的未来提供了新的可能，中职院校的学生普遍年轻，思维活跃，创业意识的培养，可以帮他们树立创业的理想，增强创业的信心，把创业也纳入到自己的职业规划中。
（二）基于社团开展的双创教育的实践和探索
1. 社团学生的创业特征
（1） 创新创业意愿强烈
在对学校社团中进行问卷调查得出的结论，以创新创业积极性作为主要判断方向，学校社团成员的创新创业意愿是最强烈的，创新创业意愿是学生创新创业活动的驱动力，可以驱使着学生进行大胆尝试，并愿意投入大量的时间和精力进行创新创业项目的实践。
（2） 以共同创业为主
中职学生因为普遍年龄偏低，独立创业困难较大，同时，社团成员来自不同的专业和年级，在知识能力上并不一致，所以将社团成员根据专业、爱好、性格特征进行划分，以互补的原则组成创业团队，大家志向相同，专业互补，便于沟通与合作。
（3） 学习效率高，成果见效快
考虑到双创教育在学校全面展开的难度，以社团为单位进行双创教育的优势之一在于，学生的目标统一，兴趣一致，可以提高学习的积极性和主动性，同时，在开展创新创业实践时，学生充分利用自己的专业优势展开实践。
2. 创新教学模式，紧贴专业设置
（1） 激发创业意识，培养创业能力与创业素质
在教学的设置上，首先要阶段性对学生进行一个系统的创新创业意识的培养。其次通过案例分析、企业实践等方式培养学生的组织能力、职业素养、创新能力，在课程设置上参考一体化教学模式，以工作任务为目标将各学科有机地融合在一起。
（2） 多元化的教学方式，保证教学效果，提高教学质量
在教学上采用线下授课和线上教学相结合的方式，除了面授进行双创教学培训之外，还启用了“云班课”作为辅助学习工具。让双创教育有效果，出效果。
（3） 创新创业的领域集中在所学专业
在实践中对社团学生进行问卷调查，了解每一位社團成员的专业和兴趣爱好以及性格特征，以学生所学专业为主，进行创业项目的设定。比如“外联社”社团学生主要集中在电子商务和市场营销专业，所以创新创业方向以平面设计、O2O活动策划、公众号运营、网店运营为主，这样既可以发挥学生的专业特长，也可以让学生将平时的课堂作业、手工作品市场化。
双创时代已来临，中职院校应该抓住这个机会要及时更新思想观念，转变办学理念、转变师生观念，树立人人皆可创新、创新惠及人人的新时代观念。而双创的重点在于实践，再好的创业想法，没有实践也只是纸上谈兵。所以对于学校来说，开展双创教育，如何实践是一个重要问题。