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课堂提问是组织课堂教学的中心环节，但在实际的教学中存在着提问内容简单，提问只求标准答、直接提问、提问后没有停顿等种种现象。文中笔者主要通过优化问题设计、优化提问策略、优化动态生成三方面。谈如何提高课堂提问的有效性。
高中物理“课堂提问”低效现象分析及策略研究
【摘 要】
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课堂提问是组织课堂教学的中心环节，但在实际的教学中存在着提问内容简单，提问只求标准答、直接提问、提问后没有停顿等种种现象。文中笔者主要通过优化问题设计、优化提问策略
【机 构】
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台州市黄岩区院桥中学
【出 处】
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商情
【发表日期】
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2009年7期
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